大班科学教案水的秘密.docx

大班科学教案水的秘密【篇一：大班科学教案 水的秘密】 大班科学教案 水的秘密 大班科学活动：水的秘密 【活动来源】 随着天气渐渐变暖，我发现园中的孩子们对水的兴趣很大，经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开，有几个“小调皮”甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。 【活动目标】 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的 2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态 3、了解水的重要性，懂得节约用水 【准备活动】 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、教师准备酒精灯、烧杯等 【活动过程】 一、导入新课 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水 师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？” 幼：“好” 评析：利用幼儿平时比较感观熟悉又喜欢玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的好奇，引发他们进一步探索的欲望，为本节课学习打下基础。 二：认识水的特性 1、看 教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些） 幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的 评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝 教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的 启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的 评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了 3、观察 师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？ 幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。 小结：水是透明的。 启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？ 例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。 评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。 4、动 几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？ 小结：水是可以流动的。 水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。 本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 三、认识水的三态变化 1、水变冰 师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状） 幼：啊，变魔术。 师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？” 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰 评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更强烈。 2、观察体验 冰变水 （1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的） （2）师：想一想冰在什么情况下变成水。 幼：天气暖和了 放在热水壶上加热 师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测。 小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水 （1）提问：玻璃杯里的水加热会怎么样？ 爸妈烧开水时你发现了什么？ 热水杯上盖一张纸，你会发现什么？ （2）实验观察 在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化 幼：“有热气出现”“有水气” 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。 小结，水蒸气随温度下降变成了水。 总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。 本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。 四、水的用处 提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？ 幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。 总评：水的秘密设计基本达到了预期目标，孩子们在这个活动过程中了解了水的特性，水的三态变化，也激发了孩子热爱水资源的情感，立志节约用水，以实际行动做到不浪费水，起到了很好的教育作用。 【活动延伸】 观察日常生活中水流动现象，教师同幼儿一起制作宣传节约用水的图片。 【活动反思】 幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。【篇二：大班(科学)活动：水的秘密】 大班（科学）活动：水的秘密 柳南区第一幼儿园 蔡 莉预期目标：人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性，激发幼儿主动探索的兴趣。资源收集及环境创设：1.每人两个杯子（内装水和牛奶）、花片、塑料盆一个； 2.人手一块抹布。3.各种器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。4.每组一个大的塑料盆（供幼儿玩水用）5.教室周围粘贴有关水的各种图片。活动流程：一、组织幼儿玩水，激发幼儿对水的兴趣。幼儿可以自由地用各种器具玩水，启发幼儿说说水是什么样的。二、幼儿尝试，找出水的特性。1、 让幼儿观察牛奶和水，比一比，说出水是什么颜色的？牛奶是什么颜色的？从中知道水是无色的。2、 让幼儿分别品尝水和牛奶，说说它们分别是什么味道的？从中知道水是无味的。3、 让幼儿分别在水和牛奶中放入花片，让幼儿说说你看到了什么？从中知道水是透明的。4、 请幼儿将杯子里的水倒进盆子里，让幼儿观察水怎么样了？引导幼儿感知“流动”。三、小结水的特性，自由观察教室周围的图片或自由玩水。【篇三：大班科学水的秘密说课稿】 大班科学活动说课稿：水的秘密 各位尊敬的领导、老师，大家早上好。今天我说课的内容是大班科学活动：水的秘密。 现在我从以下六个方面进行讲述。一说教材，二说设计意图，三说活动目标，四说活动准备，五说教法，六说活动过程。 一、说教材 水的秘密这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动，它是通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察实验过程中水面形状的变化，初步了解自然界中水的表面张力现象。 二、说设计意图 水，是我们所熟悉的，是生活的必须品，是幼儿每天都能接触到的，也是他们所喜欢的。平时他们在洗手的时候常常边洗边玩，发现了水会流动、无色、无味等特点，但水面形状的变化有什么现象他们没有发现过，为了满足他们对水的好奇心，为了让他们了解对水更多的知识，我选择了本次科学活动水的秘密。在本此活动中，注重创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学、喜欢探索身边事物的情感。 三、说活动目标 我从认知、能力、情感方面确立了本活动的目标： 1.通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力表面张力。 2.激发幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。 3.愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。 活动重难点 活动重点：发现水面形状的变化，有一股收缩的力，叫做水的表面张力。活动难点：能探索出水的表面张力现象的原因 四、说活动准备 根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： （1）教师材料准备：盛满清水的杯子和硬纸板；ppt课件；示范用的各组实验用具一套。 （2）幼儿材料准备：记录表、杯子8个、滴管8个、一元硬币8个、长尾夹若干、纸巾、抹布 五、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，严重有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体，因此，我主要采用了实验操作法、演示法、互动法，并设计游戏形式，在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。具体的教法我会在说活动过程中详细讲述。 六、说活动过程 为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，我将从四个方面进行讲述：1.猜谜导入，小实验：硬纸板盖水杯引出活动主题2.幼儿操作：水杯放长尾夹、硬币装水3.体验游戏，加深对“水的表面张力”的理解4.ppt展示生活中水的表面张力。的小秘密，让幼儿在这个简单而有趣的实验中发现水的有趣现象，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 3.幼儿观察和实验 实验一：探索水杯放长尾夹 实验二：探索硬币装水 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。 4.体验游戏“我是水微粒” 在幼儿对“水的表面张力”有一定的经验后，我让幼儿在游戏中化身为“水微粒”亲身体验，感受水的表面张力现象，此环节是本活动难点的突破， 在体验游戏中交流总结出原来水的表面张力是一股收缩、拉紧的力，但水有了表面张力，水也不是不会流下来的，假如力太大了水微粒们拉不动了，水也就会流出来了，就像