三年级下册语文教材梳理专项部分习作人教版.doc

专项部分 习作 一、习作内容这一册共八篇习作，它们分别是： 习作1： 介绍自己家乡的景物。写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。也可以写其他地方的景物。习作2： 我们能做点什么。选取保护环境中的某一方面，也可以写一写几年后家乡的环境。写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。习作3： 根据自己说的和同学们的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完后可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 习作4： 选一样自己最拿手的本领，回忆一下自己是怎样学会的，在学习的过程中有哪些趣事，有什么体会。注意把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。习作5： 用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。习作6： 将未来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车是什么样子的？选择其中你最感兴趣的一样东西，展开想象写一写。写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。习作7：最近，你有没有特别想写的内容？现在就把你最想写的内容写下来。作文内容的范围、体裁不限，写景、写人、记事、写物、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。 习作8：请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里你可以变成任何人任何物。写好以后读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。二、习作指导第三单元：说说我自己教学目标1、能比较清楚地把自己的特点写出来。2、激发学生美好的回忆，写出一个真实的自我。教学重点激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。教学难点怎样剖析自我，从语言、动作、神态到心理活动，写出一个真实的自我。教学准备：自己的照片教学过程：第一课时：一：创设情境，激情导入。1、同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？2、出示课件：要求从声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事来说。3、其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。二：认真观察，详细说说不同。1、过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？2、注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？3、抽生说，师随机评价。4、除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？通过他这样一说，我们就更加了解他了。三：小结并揭题从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会。出示课题：说说我自己！四：向别人介绍自己1、谁来介绍？既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书2、小组内交流，拿着自己的照片向别人介绍自己。怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？（停顿半分钟）从你们的表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己了吧！在小组内交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。3、指生在全班交流，师、生随机评价4、过渡：同学们交流得这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？谁最先来？5、指生说，师、生评价。设想：学生说得很好。师：你觉得他说得怎么样？他是从哪个方面来介绍自己的呢？（长相、性格、爱好）学生说得好。好极了！掌声在哪里？学生较好。师：你说得可真有趣！老师等着欣赏你的佳作！学生说的较差。师：怎么样？生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢？谁来帮帮他？我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你的特点，只是因为有点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。6、小结并板书：因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。（板书：抓）而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）五：听例文1：过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？2:课件出示读例文：A：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。（师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。）请看下一个。B：我是一个“吃鸡狂”。平时吃饭呀，差不多要用一个小时，可是，有了鸡，三十分钟不到就能一扫而光。我只要有两个星期没有吃鸡肉，一听到说鸡就会流口水。这次禽流感可把我害苦了，自从春节前后有了禽流感，学校没有了鸡，家里没有了鸡，就连饭馆也没有了鸡。快一个月了，我实在是忍不住了，就叫妈妈把从乡下姥姥家带来的鸡煮给我吃，妈妈看我可怜巴巴的样子，就给我做了。这回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸着圆滚滚的肚子，说：“这回可吃多了。”（师：这位同学就清楚地介绍了他喜欢吃鸡的特点，读起来让人感到非常有趣！） 第二课时一、理清条理，练习写。1、师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、根据学生回答，补充。（1）写出长相、性格、爱好（2）有条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，随机个别指导。二、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。附：例文瞧，这假小子瞧，镜子里，一个活泼的小女孩呈现在眼前了，她中等个儿，不胖不瘦的身材，一张长圆脸上，嵌着一双小眼睛，她留着稍有些发黄的短发，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，远在天边，近在眼前，她就是我王小琳。我是个开朗的女孩子，什么事都一笑了之，同时，我的性格酷似男孩，喜欢跟男孩子打成一片，因此，别人叫我“假小子”、“花木兰”等。不仅如此，我的爱好也相似于男孩，比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。在我身上发生的许多事情都非常有趣。虽然有趣，但有时也使我很尴尬。我不喜欢穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白衬衣，一条蓝牛仔裤，在小区的院子里散步，欣赏喷泉，正在我看得入神的时候，一个童稚的声音传进我的耳朵：“大哥哥，请问3号楼在哪里呀？”我以为她在叫别人，可是她拽了拽我的衣角说：“大哥哥，你知不知道3号楼在哪？”我转过头，眼睛注视着她，脸一阵红，一阵青，一阵白，既惊讶又气愤还好笑，我慌忙给她指了3号楼的方向，撒腿跑开了。当时，我真是不知所措，特别的尴尬。你说，是不是很好笑呀？ 喏，这就是我，一个活泼开朗的女孩，一个具有男孩性格的女孩。第五单元：谈爸爸、妈妈对我们的爱教学目标1、激发学生的作文兴趣，培养学生理解并铭记父母的爱的思想感情。2、鼓励学生对生活仔细观察，并能清楚明白地表达出来，表达时要有真情实感。3、培养学生养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。教学重点、难点对生活仔细观察，并清楚明白地表达出来，表达时要有真情实感教学过程第一课时一、情境导入1课件出示本班学生过生日吹生日蜡烛的图片：认识这位可爱的小女孩吗？她在干什么呢？她开心吗？继续出示其他同学过生日的图片：看，还有呢2多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！你们喜欢过生日吗？过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？3知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？ （结合学生回答相机板书：父母的爱 ）二、感受爱1过渡：是啊，从过生日中我们感受到了父母的爱。（板书：过生日）还从哪些方面，哪些事情中能感受到父母的爱呢？（板书：感受）让我们打开记忆的闸门2课件配乐播放学生生活图片（小时候妈妈给自己穿袜子，妈妈耐心地教自己学步，爸爸和自己一块儿游泳，骑在爸爸地脖子上在公园玩等），引导学生观看。3指名交流：图片中这样的情景你们熟悉吗？看过以后，我们能感受到父母的爱吗？哪一幅最让你感动？4在上今天这节课之前，同学们通过综合性学习，了解了不少父母关爱自己的事，有的还收集了包含着父母爱的生活照片和其它物品，带来了吗？愿意把你们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗？请用一两句话简单说一说你是从哪儿感受到的。5指名学生交流，从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。并相机简洁地板书 （如过生日、辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评等）。6渲染情感，过渡：谢谢同学们，父母的爱无时不在，无处不在。他们的爱如同春天的阳光一样温暖，如同秋天的雨露一样甘甜。我们在爸爸妈妈爱的呵护下渐渐长大。“谁言寸草心，报得三春晖”。7结合本组课文及本班先进典型事例，进一步引导学生感受生活中父母对孩子的关爱。三、表达爱1在你们想到的这么多的事里，你最想讲给同学们听的是哪一件？想一想这件事的经过是怎样的，最让你感动的是什么地方？2小组内交流。3指名两三个同学讲述，随机提示引导，体会表达其中最感人的细节。同学们最想讲的这件事都想好了么？那我们就把这件事写下来吧。第二课时一、学生习作。1、听了同学们的发言，老师真高兴，真感动。我感受到我们爸爸妈妈的那无声、无私、无价的爱，也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。你们真的长大了，懂事了。同学们最想讲的这件事都想好了么？那我们就把这件事写下来吧。2、学生独立完成习作草稿，教师巡视，随机个别指导。二、典型展示，师生共赏1指名上台读自己的习作。2共同夸一夸哪儿写得好。三、自赏、生生互赏1高兴么？我觉得每个同学都有写得非常好的语句，能把你觉得写得好的，你最满意的地方在小组内读一读，也让大家分享一下吗？ 2小组内每人读自己的习作，夸一夸自己或别人，哪里写得特别好。3佳作展示。小组推选最好的读给全班听。为什么选这篇？写得好也要读得好。再看看爸爸妈妈是怎么说的。四、赏中促改已经写得很好了，选的事例都很好，也都是真情实感，能打动人的。那能不能写得更好呢？好作文是改出来的，“文章不厌百回改”。1师生共改展示台出示学生习作，师生共同修改，演示修改过程，体会修改的基本要领。2互改自改（1）谈各自修改思路（2）指名交流体会。（3）屏幕出示互改自改要求，齐读。3同学互改改有明显错误的词句，看在什么地方可以适当补充内容，向同学建议；自己解决自己读一读，修改字、词、句子，想一想同学的建议，补充能感动人的内容。4学生互改自改，教师巡视指导，随机反馈、