人教版语文搭石教案.doc

人教版语文搭石教案 教学目标： 1、感受人们走搭石的画面美； 2、感受搭石蕴含的人性美感受上了年岁的人摆搭石的助人为乐的情怀体会俩人走搭石的谦让年轻人的尊老爱老的美德； 3、通过有感情地朗读表现课文的美； 4、用发现的眼睛观察我们的现实生活说说自己看到的美丽的风景 教学过程： 一、情景导入 同学们在课前我们学习了这篇课文的生字新词读通了课文在初读这篇课文后我的脑海里始终浮现出这样的图画（出示情景图）同学们看（潺潺流水声）这是个美丽的地方（轻音乐起）这里有连绵起伏的山峦有郁郁葱葱的树木还有一条清澈见底、潺潺流动的小溪溪水中有一排整齐方正的石头人们踩踏着石头过小溪这石头就是搭石在作者眼里最美的就是这家乡的搭石！（板书：构成了家乡的一道风景） 二、提出疑问 出示句子： 搭石构成了家乡的一道风景 齐读句子风景是供观赏的自然风光、景物作者家乡的风景是那么优美、迷人再读 作者认为家乡的搭石最美（稍顿）你有什么问题想问 1、为什么说搭石构成了一道风景呢 2、搭石美在里呢 三、导学解疑 搭石美在里?这节课我们一起去研究、一起去感受 出示自学提示： a.默读课文24自然段 b.想想：你是从儿体会到家乡搭石的美 把相关的句子用“”划出来 c.把自己划出来的句子有感情地读一读想一想：那是一道怎样的风景 学生根据自学提示自学教师巡视自学情况收集信息 1、看得见的风光美 你从里看出了搭石美 （出示句子）： 一行人走搭石的时候动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感 你从里读出了美、可以任意先说 一行人走搭石动作有什么特点协调有序（和谐一致配合得当动作整齐不显杂乱） 在这里是说前面的抬起脚来后面的就紧跟上去没有人抢路也没有人突然止步 我们也一起到搭石上去走走男生走前面读“抬起脚来”；女生走后面读“紧跟上去” 前面的 男生：抬起脚来 后面的 女生：紧跟上去 前面的 男生：抬起脚来 后面的 女生：紧跟上去 前面的 男生：抬起脚来 后面的 女生：紧跟上去 整齐的动作伴随着踏踏的声音这里是在行路啊分明就是在舞蹈再读 一行人走搭石的时候动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐； 你还从这段话里感受到了美 清波漾漾人影绰绰 （清澈明净的水波在荡漾.就是描绘水面波纹荡漾的样子；形容人影多姿态美） 请你描绘一下这样的画面 抽23生描述（清波人影清波人影） 学生描述后 多美的画面啊请你读读句子 搭石如同一排琴键搭石上人们灵巧的跳动着水面上漾起粼粼波纹人影、树影、云的影子散开了又聚拢来了这样的景象真像一幅画真像一首小诗出示： 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序！ 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐； 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 谁愿意来读读这首绮丽的小诗 我们一起像她这样读读吧 出示句子： 搭石构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画、富有诗意、有声有色、动静结合、有动有静风景 2、让人感动的心灵美 一行人走在搭石上是一道如诗如画的风景这是看得见的风光的美在课文中更有一种看不见却让我们感动的心灵的美你有没有发现你从里感受到了 学生找句子教师出示： 上了点年岁的人无论怎样急着赶路只要发现块搭石不平稳一定会放下带的东西找来合适的石头搭上再在上边踏上几个来回直到满意了才肯离去 学生谈感受 把自己当作那位摆搭石的大叔、大婶自由地读一读体会一下大叔、大婶的内心想法 大叔、大婶摆搭石过程中有些动作 动作：放下找来搭上踏 透过大叔、大婶的动作你猜猜他们可能会想 抽34生回答 你谈得真好你已经走进了摆搭石的大叔、大婶的心里请你读读这个句子吧 内心：满意 摆好了搭石老人感到满意了（老师划出“满意”）老人心里会怎样想 抽生说 摆好了搭石老人感到满意脸上会浮现出怎样的表情 抽生说 （引导学生关注句首的“急着”）摆搭石前大叔大婶的神情是怎样的 急着要去办的事情还没办好为什么露出了会心的微笑（和摆搭石相比他们觉得这些事情都不重要因为搭石关系到行路人的安全） 连词：无论（连词：不管；不论假设条件关系的连词表示条件不同而结果不变）只要（连词表示充足的条件下文多与“就”或“便”呼应）一定（必然；确实无疑）直到（一直到）才 摆搭石的老人心灵真美！你还从些词获得了这样的感受 学生谈感受（无论不管大叔、大婶遇到怎样着急的情况都会停下来摆搭石） 你设想一下他们可能会遇到些着急的情况（急着去看病忙着走亲戚忙着接孩子放学忙着去赶集） 不管遇到什么情况不管有多忙都要停下来摆搭石 他们心里总是装着别人总是为他人着想这是金子般的心灵啊让我们一起来赞一赞他们吧齐读这句话 出示句子： 搭石构成了家乡的一道为他人着想、舍己为人、无私奉献、一心为人、乐于奉献、关心他人风景 2、两个人走搭石 你还从课文的个地方感受到了这种心灵的美 学生找句子教师出示： 如果有两个人面对面同时走到溪边总会在第一块搭石前止步招手示意让对方先走等对方过了河俩人再说上几句家常话才相背而行 你从中感受到了什么（互相谦让、关系融洽、互相尊重、互敬互爱） 请你读读这句话 多么和谐的一幕啊！ 两个来过溪的人中有一个老人又是怎样的情景 学生找句子教师出示： 假如遇上老人来走搭石年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事 默看这句话你觉得个词打动了你（伏下） 请你做做伏下的动作 是的年轻人就是像这样恭敬地弯下腰老人就能轻而易举地爬上年轻人的背老人就可以舒舒服服、安安全全地过小溪了 过了河你需要老人给你道谢为什么（这是理所当然的事按道理就该这样年轻人不需要老人的道谢老年人不用给年轻人道谢也许只是微微点头一笑或许只是和年轻人拉拉家常话） 已经过小溪的老人他也曾经年轻过他也曾经 伏下身子背老人过去 这位年轻人他将来也会变老也一定会有年轻人 伏下身子背他过去 透过这个伏字你感受到了什么（尊老敬老） 透过这一代又一代人的理所当然你感受到了什么（尊老敬老已经成为了人们的习惯、当地的风气） 在这里在这溪边的五、六个村子里互相谦让已经成为了一种习惯尊老爱老已经成为了一种传统 根据老师的提示读读这段话如果有两个人面对面同时走到溪边 生读：总会在第一块搭石前止步招手示意让对方先走等对方过了河俩人再说上几句家常话才相背而行 假如遇上老人来走搭石 生读：年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事 每天有多少人走搭石啊假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石假如 学生接着说 有了这么多的假如谁又会怎样做并且把它当作理所当然的事呢（抽3名学生口头回答） 出示句子： 搭石构成了家乡的一道互相谦让、尊老敬老、互相帮助、扶老携幼、团结友爱、民风淳朴风景 四、整体感受 1、自由地有感情地读课文24自然段感受搭石构成的一道道风景 你觉得最美的是道风景学生自由说（引发争论明白风光之美需要人来欣赏更需要人来营造） 2、我们从搭石中读出了一道道美丽的风景（出示小诗）读： 搭石 构成了家乡的一道风景 一行人走搭石 构成了家乡的一道如诗如画的风景 一个人摆搭石 构成了家乡的一道一心为他人的风景 两个人走搭石 构成了家乡的一道助人为乐的风景 家乡的风光美 家乡的人心灵更美！ 五、回归生活说风景 罗丹说：生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛我们身边也有许多像这样的一道道风景你发现了请用“构成了的一道的风景”的句式写话 学生说（学校里拾纸屑关门窗摆放