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文档简介

课题：范进中举学习目标1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。3、认识封建科举制度的罪恶。学习重点和难点1尖锐的讽刺；范进与胡屠户形象的前后对比2封建科举制度的毒害。学法指导1、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。2、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。学习过程一。导入谈话 如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子-范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史中节选的课文范进中举。二自学自测：自主学习文本，完成自测作业。带挈 醺 腆着 啐 星宿 相公 唯唯连声 斋公 拙病 兀自 绾 桑梓 作揖 行事 侥幸 轩 敞 锭子 攥 不省人事 讳 不由分说。（1）凡事要立起个体统来（2）宗师说我火候已到（3）世先生同在桑梓（4）在我们行事里替你寻一个馆3填空。（！）本文作者是_代的小说家_，字_，本课节选自_，这是一部_体长篇_小说，共五十五回。（2）本文的中心事件是_，文章在刻画人物性格时，主要运用了_描写，范进中举惊喜得发疯这一情节，用的是_的写法，但不失真。在描写胡屠户这个人物时，则主要运用了_的手法来进行讽刺。(3)小说是一种以刻画_为中心，通过完整_的和具体的_描写来反映社会生活的文学体裁。它与_ 、_、 _ 、_并称为四大文学样式。它的三要素是_ 、 _ 、 _。三互学互助：小组合作探究，课堂展示成果？说出根据。3.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）4.胡屠户是怎样一个人？。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅?，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？四导学导练：巩固拓展延伸，点拨诱导深入，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说范进中举一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？，主要体现在哪儿？，为什么会有这样的效果？5本文的讽刺与孔乙己一文的讽刺有什么不同？五课堂小结： 课文通过对比描写范进中举前后社会、经济的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制
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