九年级语文上册第17课《竞选州长》课堂实录北京课改版.doc

竞选州长教学目标：1、学会抓住文本重点，复述小说的故事情节。2、赏析课文幽默讽刺的语言特色。3、认识资本主义“民主政治”的虚伪性。教学难点： 赏析课文幽默讽刺的语言特色教学模式：板块式教学教学过程： 一、了解一位大师师：同学们，前一段时间我们阅读了一篇外国名著汤姆索亚历险记，大家还记得这篇名著的作者是谁啊？生：马克吐温。师：（板书：马克吐温）你了解这位作家吗？谁能介绍一下？生：马克吐温是美国作家。师：出来国籍还了解其他内容吗？生沉默师：看来大家对马克吐温先生还了解不深，老师给大家介绍一下。（投影：了解一位大师）你能从这段介绍中提炼出哪些重要的信息？生：这段文字介绍了他的代表作。师：哪些作品？生：竞选州长百万英镑哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记。师：除了他的代表作还介绍了什么呢？生：他的作品特点，幽默讽刺。师：是的，还有他幽默讽刺的作品风格。大家是不是应该把这些关键词记下来呢？我们要养成随时记笔记的好习惯。来，老师和你们一起记。（板书：幽默 讽刺）师：今天我们一起来学习他的短篇小说竞选州长。（板书课题） 师：这节课我们主要开展三个活动。（投影学习活动）二、讲述一则故事师：课前同学们已经对课文作了充分的预习，但老师对课文还不太熟悉，你能把这个故事讲给老师听吗？当然如果大家在复述过程中能用上一两个这样的词语就更好了。给大家三分钟的时间准备一下。(生积极交流)生1：“我”被谰言玷污了。师：很简洁。选用了两个词语。但似乎也简单了点。生2：“我”被谰言玷污，放弃了竞选。师：为什么要加上“放弃了竞选”一句。生2：表明了事情的结局。师：再具体一点呢？生3：对手用莫须有的罪名玷污“我”，使我声名狼藉，放弃竞选。师：大家觉得他复述得怎样？生4：他选用了“声名狼藉”一词，概括了事件的基本过程和结局。师：你能多用几个词进行复述吗？生4：“我”和伍德福、霍夫曼参加竞选，他们用谰言玷污我，使“我”声名狼藉，甘拜下风。师：他的复述中多了什么内容？生5：他概括出了文中的主要人物。师：最后再请一个同学。生6：“我”和伍德福、霍夫曼参加竞选，他们用谰言诽谤“我”，使“我”声名狼藉，甘拜下风，放弃竞选。师：“我”在竞选中得到了哪些莫须有的罪名？生7：伪证犯、小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子和讹诈专家。师：有了吗？生8：烧毁疯人院、杀害叔父、滥用职权、九子寻父。师：班长同学，请你结合刚才几个同学的回答，总结一下我们在复述课文时的注意点。生：我们在复述课文时，要抓住主要人物和主要事件。师：谢谢同学们的讲解，通过你们的复述老师了解到到了文中的“我，一个原本声望还好的正派人，在竞选漩涡中被诬陷成臭名昭著、十恶不赦的犯罪分子，以致我莫口难辨、偃旗息鼓，正所谓：欲加之罪，何患无辞？（投影：欲加之罪，何患无辞）三、赏析一种手法师：马可吐温被誉为美国文坛巨匠，而竞选州长一文作为其短篇小说的代表之作，其艺术风格鲜明而独特。本文的最大艺术特色是幽默的语言，辛辣的讽刺。我们一起来赏析。（投影：赏析一种手法）师：幽默的语言有多种表现形式，本文的语言主要通过三种方式来表现其幽默风格。即夸张的手法、鲜明的对比、含蓄的嘲讽。（投影）师：何为夸张？生：将事件刻意的夸大或缩小。师：达到一种什么效果？生：让人觉得不可思议。师：让事件荒诞可笑。关于对比，大家都很熟悉，老师就不再多说。至于含蓄的嘲讽，老师重点阐述一下。（投影：微型讲座）师：举例说明一下。（投影）大家一齐读。（生齐读）师：这一句来自对手的攻击，他们说“我”用谰言玷污他们的好名声，以此博得政治上的成功，其实，明眼人都知道，真正用谰言玷污别人的是谁？生：我的竞选对手们。师：而他们居然标榜自己是？生：正人君子。师：这样的说法真是可笑之极。这就是用对方的谣言有力地嘲讽了对方。师：下面请同学们分组讨论，从文中找到幽默的语言作点评。（生分组讨论5分钟）师：现在请同学们自由发言。生：“严厉地控诉我为的是妨碍我的住宅视线”一句采用了夸张的手法。师：怎样夸张的？夸大了什么？生：这一句将我的罪名夸大，让人觉得难以置信。师：烧毁疯人院的原因是什么？生：它妨碍了我的视线。师：如此小的原因却造成了严重的后果，让人觉得这样的事件很荒唐可笑。很好。再来。生：“至于香蕉园我简直不知道它和袋鼠有什么区别”一句用对比的方法使语言很幽默。师：这里是用两个不相干的事物进行联系，这是夸张的一种。我们一起来读读这个句子。（生齐读）师：你们读出了作者此时的心情了吗？生：很冤枉。生：难以置信，无法接受。生：诧异。师：怎样来表现这种心情，再开读读看。生：诧异、爆炸、简直等词要重读。师：你来试试看。（生读句子，教师范读）生：“那些人满腔义愤把能带走的财物都带走了”采用了含蓄的嘲讽这一表现手法。师：是些什么人？文中是怎么说的？生：“受了污蔑和侮辱的公众”、“满腔义愤”。师：何为“义愤”？生：正义的愤怒。师：心中充满了正义的愤怒，但做出了是什么举动？生：捣毁家具，抢劫财物。师：所谓正义的人，做出了强盗的行为，让人啼笑皆非。生：课文的最后一句用的对比的手法。师：一起读。（生齐读）师：你来说说你的理解。生：以前的“我”是个正派人，却被对手污蔑为十恶不赦的罪犯，通过对比让人感到这场竞选很荒唐。生：九个孩子喊我爸爸这件事让人感到可笑而不可信。师：可笑而不可信，说得很好，说说你的理解。生：为什么九个不同肤色的孩子会一起来到这场集会呢？肯定是有人安排的，我的罪名自然也是捏造的。师：同学们的思维活跃，发言积极。对幽默的语言也理解得到位。其实这篇课文在结构上还有一些特色，比如本文有别于其他小说，它采用了大量的引文来推动情节，突出人物。如此丰富的艺术手法融入在一篇课文之中，这正是马可吐温小说创作的精妙之处。正所谓：嬉笑怒骂皆成文章。四、探究一个问题师：幽默的语言只是一种表现形式，其真正的目的在于讽刺，那马克吐温先生的讽刺对象是谁？仅仅是文中的那些竞选对手吗？你能用自己的话谈谈对这次竞选的看法吗？生：这是一场荒唐可笑的竞选。生：这是卑鄙的竞选。生：这是一场不公平、不真实的竞选。师：美国的竞选其实就是两党之争，又被称为驴象之争，这样的竞选就是你上我下，尔虞我诈的跷跷板游戏。（投影）而竞选是他们妄图体现民主的一种手段，竞选的虚伪无疑是在表明资本主义民主政治的虚伪性。师：同学们有没有再深入地想一想，马克吐温先生的作品寄予他怎样的愿望呢？（投影）生：他渴望公平的竞争。生：他向往真正的民主。师：那为什么要等上一百年呢？生：因为要实现它，很困难。生：道路很漫长。师：尽管道路很漫长，过程很艰难，但真正的