践行适合教育 走“课程育人”之路[权威精品]

践行适合教育 走 “ 课程育人 ” 之路 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 适合的，才是最美的。 “ 适合 ” 的课程，意味着课程结构的丰富、合理。我校（江苏省扬中市外国语小学）立足实际，又着眼未来，通过对国家课程的校本化开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程，倾心打造 “ 多彩课程 ” 这一品牌，为全体学生提供了一个多样的 、开放的课程体系，为各类学生搭建了一个个发展特长的平台。 通过学校全体成员的不懈努力，我校已经建成了 “ 基础课程 ” 、 “ 特色课程 ” 和 “ 创新课程 ” 这三大课程体系。如今我校的每一个孩子都能找到一种适合自己的课程，最大限度地发挥自己的特长和潜能。 一、基础课程：为学生打下亮丽的人生底色 我们尊重学生的兴趣，设立的基础课程都与基础教育的元素相关，能对孩子一生的发展有用，而非无限延伸的内容。我们认为教育的目的就是：让人聪慧，使人高尚。夯实、拓宽学生成人、成才的基础，打好学生人生的底色，是我 校基础课程建设的宗旨。 1.阅读课程：四季书香伴成长 我校将阅读课写进课表，班班有图书角，学校大型开放式图书馆每天中午向学生开放，确保了学生在校的阅读时间。同时我校学生每天在家课外阅读半小时，成了他们习以为常的必修课。我们在每个班级设立了 “ 书香满屋 ” 展牌，鼓励每个孩子利用一切可以利用的时间去阅读。读完一本书，通过考核，教师给学生颁发一枚学校精心设计的读书标，集满 10 枚读书标便可以成为当月的 “ 读书小明星 ” ，获得 “ 校长特别奖 ” 。建校至今，已经有 4800 余人次被评为 “ 读书小明星 ” 。每年的读书节 ，我校都会开展丰富多彩的活动：读书卡评比、低年级故事大王评比、中年级故事情节表演、高年级读书演讲，等等。特别是上个学期的读书节，我们引导一至三年级的孩子读童话，进行童话剧表演；引导四至六年级的孩子阅读莎士比亚戏剧集，进行莎士比亚戏剧的表演。孩子们在表演中感同身受，在表演中提高综合素养。在我们的带领下，孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣，浓浓的书香伴随着孩子们的精彩童年。 2.环境课程：润物无声促发展 著名教育家杜威说过： “ 想改变一个人，必须先改变他的环境，环境变了，他自然也跟着变化。 ” 事实上， 环境本身可以产生强大的影响力，它是一个充满设计的特殊场域。环境造就人，因为环境本身就是活生生的课程。走进我校的人都会眼前一亮，校园内处处体现了净化、绿化、美化的氛围。我校按照 “ 班班有特色，人人有特长 ” 的要求开展了班级文化的建设。每周一次的 “ 完美教室 ” 、 “ 完美办公室 ” 的评比，提升了各室净化、绿化、美化、书香化、文化的层次和水平。学校LED 屏每天滚动播出家长制作的学生成长 PPT、名言警句、每周一诗、学生作品等，进一步拓展学生的学习空间。办学理念、校训、校风、培养目标等均以宣传画的方式在校园里展示，营造了浓郁的校 园文化氛围。各个楼梯口以 “ 勤学励志 ”为主题的成语手绘画卷，更是对学生良好行为习惯的养成起到了很好的示范、引导作用。校服，是学校文化的组成部分，更是校园中流动着的形象文化。如今身着英伦风格校服的我校学生，男孩温文尔雅，女孩亭亭玉立，成为校园里一道亮丽的风景。 3.德育课程：关注孩子 “ 一辈子 ” 我们让学校仪式真正走进学生心灵，成为人生没齿难忘的记忆和向前向上的力量。小学六年，我们为孩子精心安排了六大仪式：分别为 “ 入学礼 ” 、 “ 入队仪式 ” 、 “10 岁礼 ” 、 “ 志愿者上岗仪式 ” 、 “ 小黄帽竞聘上岗仪式 ” 和 “ 毕业典礼 ” 。六大仪式内容各异，但都有一个组织原则：不能落下任何一个孩子。这样每年都至少为学生留下一次值得珍藏的记忆。此外，我们还围绕我校培养目标设计了八个问题，编成校本课程励志成长手册，人手一本。每天利用放学前三分钟时间，让学生对着每日自省表的八个问题，反思自己一天的行为、表现，并写下自己的体会和励志心语。 为了让学生养成良好的行为习惯，为学生一生奠基，我们整理出 “ 十大做人习惯 ” 、 “ 十大学习习惯 ” 、 “ 十大卫生习惯 ” ，并进行有针对性的教育和训练。本学期我校又制定了学生行为习惯养成 “ 十无 ” 要 求和学生学习习惯养成十项要求，布置在每间教室里，让学生时时对照，教师不断提醒。我们努力把每个孩子都培养成知书达理、勤奋好学的好孩子，为他们美好的未来架桥铺路。 二、特色课程：让学生特长从普及走向专业 有人说，希望学生成长为怎样的人，就要给他们怎样的课程。作为一所新成立的学校，我校根据学校实际确立了科技、外语和艺术三个项目作为我校的特色课程来打造，努力做精做强特色课程品牌。 1.科技特色：创造发明伴童年 我校的主题科技馆为孩子提供了一个感受科学、学习科学的平台。我 们充分利用科技馆中的丰富资源，诱发学生探究科学奥秘的兴趣，进一步激发他们的想象力和好奇心，创编了校本教材走进科技馆 综合实践活动课程教材。我校的机器人俱乐部，让更多的孩子体验到科学创造的无穷魅力。我们通过课程超市中 “ 做中学 ” 课程的开设，培养学生动手实践、创造发明的能力。我们指导学生建立 “ 家庭实验室 ” ，让每个孩子都拥有一个实验角落。最近，我们在学校科技馆二楼新增设了 “ 我要创造 ” 动手做区域，努力让创造成为孩子的一种习惯。 2.英语特色：互动表演伴成长 现在，我校的英语氛围已营造到位 ，班班都有英语角，并能够根据学生所学内容，定期更换，让学生时时处处都能够见到英语，都能够学习英语。学生见到外教老师能主动用英语打招呼，并进行简单的对话；参加校级英语课程超市的学生经过活动，能够积极参与外教组织的各种课堂学习活动。我校进行校本课程研究，汇编外国语小学实用英语 100 句，全校师生人手一册，每天利用中午 “ 空中英语 ” 时间学习，并鼓励大家运用所学知识进行交流。本年度，我们开始了英语童话剧和英文版莎士比亚戏剧的表演活动，现在孩子们能够熟练地运用英语再现白雪公主灰姑娘罗密欧与朱丽叶等经典剧目 的无穷魅力。 3.艺术特色：百花齐放铸品牌 我校设施一流的现代化专用教室，洋溢着浓郁的艺术氛围，为我校艺术社团活动和艺术类课程超市项目的开展提供了很好的活动场所。我校先后成功组建了管乐俱乐部、古筝俱乐部、竖琴俱乐部、艺术体操俱乐部，越来越多的孩子得到了专业的艺术训练。这些俱乐部的辅导教师，都是我们从南京等地外聘的专业水准很高的教师，其中艺术体操的辅导教师是全运会的冠军。相信随着艺术课程的实施，孩子们阳光的笑容和健康的体魄定会成为学校最美的风景！ 三、创新课程：让学生体验生活的无限精 彩 当学校原有的课程不能满足学生个体发展需求时，我校开始思考为学生提供因需而设、量身定做的创新课程，于是“ 节日课程 ” 、 “ 思维广场课程 ” 、 “ 家校合力课程 ” 便应运而生了。 1.节日课程：童年生活的快活林 我们每月设置一个 “ 儿童节 ” ，使之成为学校独具特色的校本课程，让 “ 母校 ” 成为每一个学生心头挥之不去的情结。三月感恩节，四月读书节，五月劳动节，六月缤纷节（艺术节），九月礼仪节，十月明星节，十一月创想节（科技节），十二月运动节，每月的节日都有学生倍感亲切的活动主题，都有学生喜闻乐见的表 现形式，都有学生参与其间的评价机制。上学期的圣诞节和本学期的元宵节，分别让孩子们体验到了 “ 洋节 ” 的浪漫和传统节日的热闹，相信一定会成为孩子们童年生活里最美好的记忆。 2.思维广场课程：阳光儿童的演练场 在每周一和周三的下午，可以在我校看到这样一番学习景象：在一个宽敞开放的教学空间里，学生和同学、老师激烈论辩。课堂中心、师生角色完全发生 “ 翻转 ” ，学生畅所欲言，交流碰撞思想，学生的热情和潜能被充分激发，课堂氛围生动活泼。这就是本学期我校为三至六年级孩子新开辟的 “ 思维广场 ” 课程的教学现场。本课 程的操作步骤为：同一年级为一个活动单元，提前一周，由本年级各任课教师提出话题，话题内容涉及教材、生活、社会、文学等各个领域，每周五前交年级组组长。年级组长在周五上午确定本年级的备选讨论话题各 10 个，并告知本年级班主任和所有学生。学生根据自己的兴趣和爱好选择一个最适合自己的话题，周末回家准备。到了思维广场课程活动时间，各班选择同一个话题的学生集中在一起交流。可以读，可以讲，可以演，形式不限。孩子们在 “ 思维广场 ” 中始终处于一种跃跃欲试的状态，思维不断碰撞，个性得以张扬。 3.家校合力课程：校园管理同盟 军 我校充分发挥家长委员会的作用，使家长学校、家长义工活动正常化、制度化。通过评选 “ 明星家长义工 ” 、 “ 教子有方优秀家长 ” ，举行家校恳谈会，开辟家长讲坛等途径，开发、利用家长资源，建立一支先进的教育生力军。我校创新家校联系方式，通过 “ 家长漂流日记 ” 这一新颖的形式加强跟家长的沟通和联系，形成教育合力。 “ 漂流日记 ” 在班主任老师和班上所有家长手中流动，它所起到的沟通交流的桥梁作用是不言而喻的。 “ 家校漂流日记 ” 先后被扬子晚报镇江日报等省市主流媒体报道。上个学期，我校推出了家长驻校轮值新举措。周一至周 五的某一天，校园里会有一批挂有 “ 驻校轮值 ” 牌的家长巡查校园，他们走进课堂，督查餐厅，寻访家长，面谈学生，会访教师，体验午餐，撰写驻校轮值报告并提交校长室。另外，参与轮值的家长，还会结合自身专业和特长，为孩子们开设社团选修课程，内容涉及科技、安全、军事、卫生与健康、服饰、文明礼仪、插花艺术等，都是学校难以开发或资源相对薄弱的内容，让孩子们十分受益。 我们相信，每个学生都有与生俱来的天赋潜能。创新课程的研发和推行是永无止境的。今后我们不仅要为学生提供丰富的、多元的、可供选择的课程，还会为学生打造 “ 特需 课程 ” 。只要学生提出特别的需求，学校可以为其度身定制，从而做到因材施教。 （作者系江苏省扬中市外国语小学校长） 阅读相关文档 :基于留守儿童成长需要的教育策略探究 留守儿童情更困 让学生成为学习的主人 班集体建设中教师与学生交往的必要修为 让生活教育成就留守儿童的花开梦想 焕发生命活力 实现多样发展 幼儿教育优质发展的路径探索 “ 数字化学习 ” 评价指标体系的思考与设计 做校长 ,首先做 “ 明师 ” 中国人的 “ 活在历史 ” 意识 “ 顾名思义 ” 说云辉 “ 带得走 ” 才是真 “ 能仁 ” 音乐 从快感到幸福感 最是书