小学语文识字的说课稿.doc

小学语文识字的说课稿 说课稿的作用是帮助教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果小学语文识字的说课稿应该设计? 一、说教材 本课是苏教版一年级语文下册第五单元第四课的内容教材采用形声字归类的识字方法内容可分为两部分第一部分利用转盘图显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字揭示了这组形声字的构字规律“转盘图”下面是这组字和由字组成的词第二部分是儿歌和插图儿歌编入新学的大部分字词为学生理解字词提供了语言环境插图再现了语言内容给人以美得享受有利于帮助学生理解儿歌 二、说目标 知识与技能:学会本课9个生字认识一个偏旁竖心旁能为生字组词理解由生字组成的词语 过程与方法：初步了解形声字的构字规律创设情境帮助孩子掌握知识 情感态度价值观;诵读儿歌培养语感积累词语进一步激发学生学习汉字的兴趣树立学生学好汉字的信心 三、说教法 1、温故而知新 在教学中我先安排孩子们复习几组已学过的形声字帮助孩子找到形声字的特点从而展开教学如：他和“她”字的读音一样结构一样只是字的偏旁不一样我们可以依据偏旁区分我们是用“他”还是用“她. 2、通过小组合作获取新知识 在这一部分我安排孩子认识今天所涉及到的偏旁并以小组为单位展开讨论说一说从每个偏旁中你知道了些什么如：日字旁和太阳有关系目字旁和眼睛有关系等等 3、展开想象借助音节读准字音认准字形 在这一部分主要引导孩子自己识字当然是运用方法巧妙地识字并借助课文插图把字与现实生活相结合 4、拓展延伸扩大运用 让孩子们以小组为单位读生字以及词语注意遇到读音不准的问题时同学之间相互帮助予以纠正并且在读准的基础上小组合作为词语造句加深印象 5、指导书写 孩子们已经积累了不少写字的方法与技巧今天的书写指导还是以孩子为标准让他们自己沟通每一个字的特点以及在书写时的技巧老师只是适当的加以补充以帮助孩子得到更好的方法 各位评委、老师们： 大家好今天我说课的内容是：小学语文第三册识字二读读词语识汉字的第一课时 一、说教材 读读词语识汉字是S版语文二年级上册第四单元的一篇识字写字课文它将在生活中常见的树木、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起编成生动上口的词串让学生在朗读词串的过程中认识一些木字旁和草字头的字进一步了解汉字的构字规律体验学习祖国语言文字的乐趣 根据教学内容我确定了本课第一课时的教学目标 教学目标： 1、认识“菊、荷、菠”等10个生字会写“语、茶、卷”3个字 2、能够姿势正确地书写并能把字写得正确规范 3、激发学生自主识字的兴趣提高学生课外自主识字的积极性 教学重点、难点： 1、启发学生自主识字提高识字能力 2、让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字书写生字巩固生字 二、说教法 1、情景教学法创设情景激发学生学习兴趣课前我就把孩子们带到万紫千红美不胜收的植物园中欣赏各种植物激发了孩子们的学习兴趣 2、示范引导法本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的我在识字教学中重方法的引导在写字教学过程中重示范重欣赏重引领 3、游戏巩固法在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游戏给生字以巩固和拓展让语文学习充满生机和活力 三、说学法 根据学生的年龄特点和兴趣爱好充分发挥学生的主体作用采用叫学生领读小组合作学习小组竞赛等多种手段方法促使学生爱读乐读 四、教学流程及设计理念： 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦没有欢欣鼓舞的心情学习就会成为学生沉重的负担”的确兴趣是学习活动的强化剂在学生的认识活动中起着巨大的推动作用新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字有主动识字的愿望我想学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望因此本课的教学中我时时注重激发学生兴趣处处催化学生的情感让他们玩得不亦乐乎学得不亦乐乎 1、情境导入激发兴趣开课后教师是这样导入的：同学们我们生活在美丽的大自然中万紫千红的花草树木是大自然的点缀在我们的生活中你都见过些植物?今天杨老师就带我们去植物王国参观你们愿意?于是就把孩子们带到万紫千红美不胜收的植物园中欣赏各种植物营造了一个轻松愉快的课堂学习氛围在欣赏的同时初步认识了本课时要学习的12个词语这一环节的设计抓住了学生的注意力让学生快速进入课堂学习状态使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态从而产生主动识字的愿望激发了学生的学习兴趣 2、形式多样自主识字在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线把时间、课堂还给学生让学生在老师的引导中学习提高学生的识字能力紧扣课题中心很好地调动、引导学生采用自己喜欢的方式;竞赛比拼的方式;互助方式;教师范读方式;小老师领读方式;分组拼读方式;去掉拼音帽看谁认读快又好方式;打乱词组顺序的方式;自创自编式等让学生反反复复的读在读中发现纠正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法让学生在读中准确掌握字词读音、区分字形真正充分落实读读词语识汉字课题中的“读读”读书百遍其义自现学生不但熟读成诵而且对字词的形有了很深的印象 同时在教学中教师根据低年级学生喜欢做游戏这一心理特点激发他们的学习兴趣适时地有选择地运用游戏为学生创设愉快的学习氛围使识字教学步入“教师乐教学生乐学”的理想境地在本环节中设计了一个给词语“找朋友”的游戏教师制作了与课文词语相应的植物图片这些图片直观形象、色彩鲜艳学生通过这个游戏巩固了词语认识了植物感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦同时本环节中还设计了一个“摘星星”的游戏教师充满赞美的语言漂亮的星星深深地吸引了学生这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段创设丰富多彩的教学情景”理念 3、动手动脑学写生字“不动笔墨不读书”一堂课下来只读、只记是不够的还需学生动手实践练写加以巩固做完摘星星的游戏老师会说：“星星回家了现在我们来写写字吧”如何书写的端正、美观呢?教师以3个生字(语、茶、卷)为代表让学生自己分析字的结构思考在田字格里如何规范写生字重点指导“卷”字的书写学生动笔练写学生书写时教师关注孩子书写认真巡视及时提醒写完后及时评议新课标对写字提出：能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端正、整洁本环节“巩固识记多动笔”主要是引导学生掌握基础的书写技能重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成 4、整个教学过程的