全等三角形课时主题.doc

附件1山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名卜燕青学校济宁市第十三中学学科数学年级/班级六年级二班教材版本鲁教版课时名称全等三角形上课时间2013.10学生人数80人单元背景在本主题单元设计中，我把这篇课文设计成三个专题来组织学习活动。专题一:让学生掌握全等三角形的概念和性质，通过学生操作及总结得出全等三角形概念和性质，并应用其性质解决简单的题目；专题二、全等三角形的判定及应用，通过学生通过动手操作重点学习一种判定方法，然后用类比的方法得到其他三种判定方法。专题三：全等三角形应用及各种活动及小结。重点是学生通过动手操作、独立思考、小组合作交流的形式来学习这三个专题。该单元涵盖了中考中常出现的以全等三角形为背景的应用性题目，这类题目往往与实际生活、生产相联系，不仅要考察学生的数学基础知识掌握如何，更要考察他们的理解、实践与运用数学知识的综合能力。 课时设计说明本节课是在学习了三角形之后，对三角形的相关知识的在学习深入，本节课的关键是认识全等三角形，为后期全等三角形的性质及判定的学习打下基础.学情分析学生已经对三角形有了一定的认识，为三角形全等的学习打下了基础.学习目标1了解全等图形及全等三角形的概念。2 理解全等三角形的性质。3 学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验，在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣教学重难点及解决措施重点：探究全等三角形的性质。难点：掌握两个全等三角形的对应边，对应角。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用创设情境提出问题激发学生的学习兴趣活动1观察生活中的图片，感受全等图形在实际生活中的普遍存在，进而得出全等三角形的存在。进而得出全等图形以及全等三角形的概念。活动1展示生活中的图片。多媒体展示图片，通过情景级法学恒的兴趣运用概念小试身手。活动2小组合作：在老师的引导下，学生对所给问题进行判断，并简要说明理由，巩固全等图形和全等三角形的概念。活动2教师引导学生判断所给问题的正误。对于所给的问题，哪些是正确的，哪些是错误的，并简要说明理由，重复利用全等图形和全等三角形的概念运用刚刚学习的概念，判断所给问题的正误。培养合作交流的能力，巩固所学知识。发现问题验证概念活动3小组合作：在教师的引导下，对所展示的图片进行判断，得出全等图形，进而巩固全等图形的概念。 活动3教师首先展示图片（分别给出不符合全等三角形的一组图片和符合全等三角形的一组图片）引导学生找出现一组图片和生活中存在的符合全等图形概念的图形。培养学生善于发现问题的能力和和合作交流的能力，检验对所学知识的熟练程度。试验探究发现猜想活动4学生应用全等三角形的概念，对图形做相应的旋转变化得到所要求得到的图形，得出它们具备的各元素，并知道“全等”用符号“ ”表示。活动4 展示试一试，摆一摆，教师任意给出两个全等的三角形，让同学们摆一摆它们的位置，使其得到符合下列图形的图形。经历操作、发现、猜想，培养学生动手能力，自主发现问题和合作交流的能力合作交流得出性质活动5学生小组通过观察，得出全等三角形的性质，即全等三角形的对应边相等，对应角相等。活动5教师展示观察与思考提出如下问题:两个全等三角形的位置变化了，对应边、对应角的大小有变化吗？由此你能得到什么结论？培养学生的逻辑思维能力；应用新知体验成功活动7学生小组或独立完成例1的学习并给出计算过程。然后集体纠正。活动7例1 如图, AD平分BAC，AB=AC，ABD与ACD全等吗？BD与CD相等吗？B与C呢？请说明理由。提高学生分析问题解决问题的能力变式练习,扩展新知活动8学生独立完成后口述，共同讨论给予纠正。活动8一、选择题1.ABC BAD，A和B、C和D是对应点，如果 AB=5cm，BD=4cm，AD=6cm，那么BC的长是 （）（A）6cm （B）5cm （C）4cm （ D）无法确定巩固全等图形的概念，三等三角形的性质。归纳小结,布置作业活动9同学们口述全等三角形的概念；全等三角形的元素：对应边角，对应角；全等三角形的性质，即全等三角形的对应边相等，对应角相等。相等，对应角相等。 活动9请同学们回顾本节课所学的内容，有哪些收获？作业：教科书127页练习第1题教科书132页习题16、3第1、10题巩固所学知识：全等三角形的概念，全等三角形的性质。预习导学课后自主预习预习例2和例3课后反思本堂课中，我结合现实生活中的具体事例为学生提供了丰富的知识资源，课堂容量大大增加。学生们一直在轻松愉快的交流中进行学习，这种交流包括课前、课上、课后的生生交流、师生交流。在教师的角色和地位发生改变的同时，学生的人格得到最大限度的尊重，体现了以学生为本的教育思想。但是本节课仍有不足之处，需要反思的是：在时间安排上，应再给学生留出一些时间，鼓励学生提出质疑。 另外感到课堂气氛没有预想的好,学生间互相合作的能力还有待于继续提高.总之，从本节课的教学效果来看，实现了本节课的教学目标，体现了以学生的发展为本,真正做到了每个学生在数学课上有不同的发展。尤其是活动探究，启发了学生的积极思考，培养了学生的合作意识，为学生终身学习打下了良好的基础。点评1主动探索思考问题，勇于发表意见参与讨论。2能否对老师提出的问题，从现象中抽象出事物的本质。3是否掌握本节所学习的三角形全等的性质。4活动的积极主动性。附件22013年山东省初中教师教育技术能力中级培训校本研修阶段助学团队职责细化表阶段时间学员学习内容研修组长工作任务指导教师工作任务专家组工作任务温故与提高环节9月11日9月20日1. 登录平台学习课程内容，研习相关案例2. 完善作业，在研修组内交流展示1. 组织本研修组内学员登录平台学习课程内容2. 及时关注问题答区，指导并解答学员提出的关于课程和作业的疑问。如不能解答反馈给指导教师3. 督促并提醒学员完善课程作业。4. 认真指导并评阅每一份学员作业，对于质量较高的作业进行推荐1. 组织本研修组内学员登录平台学习课程内容2. 及时关注问题答区，指导并解答学员提出的关于课程和作业的疑问。如不能解答反馈给专家组3. 关注并指导研修组长评阅学员的作业，对质量较好的作业予以推荐。4. 参与专家在线，将典型问题反馈给专家组。4. 通过平台提问与答疑、培训感言等途径了解学员学习情况，并予以回复5. 关注问答区，及时回应典型问题6. 了解指导教师问答区的指导情况，学习园地情况，作业点评情况7. 参与专家在线工作回答指导教师问题实践与应用环节9月21日11月15日1. 挑选一个主题单元，结合本校本学科教学实际，精心打磨其中的一节课。2. 在本研修组内进行线下“一课三备”活动，修改完善教学设计。3. 将修改后的教学设计的上传到平台4. 获得推优资格的学员整理研修成果资源包1. 组织研修组内学员精心打磨主题单元设计中的一节课2. 组织开展线下的“一课三备” 课例研究活动并进行有针对性的指导3. 指导学员修改完善教学设计4. 组织学员在学习园地对教学设计进行研讨；5. 对每一个学员上传的教学设计进行评阅，并推荐优秀案例1. 关注并指导各教研组的课例研究活动2. 对于学员在教学实践过程中的问题进行解答3. 创建学员教学设计研讨的学习园地，并引导学员进行讨论4. 对于研修组长推荐的优秀案例全部评阅，并推荐优秀案例 1. 参与学习园地交流讨论2. 关注并指导各教研组的课例研究活动。适时到基层学校对教师的研修情况给予引领3. 对于学员和指导教师在教学实践过程中的问题进行解答4. 对于指导教师推荐的优秀案例全部评阅总结与评估环节11月16日12月31日1. 获得推优资格的学员在平台上提交研修成果资源包2. 对校本研修进行总结反思1. 督促并提醒获得推优资格的学员提交研修成果资源包2. 组织本研修组内学员开展研修成果的交流、展示3. 在本研修组内推选8%的优秀研修成果资源包参与区县优秀的评比1. 组织开展区县优秀研修成果的交流、展示2. 组织评选区县优秀研修成果资源包，并推荐10%的秀研修成果资源包参与省级优秀评比1. 组织开展优秀研修成果的交流、展示2. 组织评选省级优秀研修成果资源包，按照评选结果分一、二、三等奖进行颁