高中语文《离骚》教案3 粤教版必修.doc

离骚教案2教学目标1.了解“骚体诗”的特点，理解并掌握诗中的关键语句；2.体会诗人所表达的思想感情，感知诗人伟大的人格精神；3.理解诗中比喻、象征手法的运用，了解屈原作品的特色。教学设想 离骚是屈原的代表作，是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头。但由于屈原的作品与我们的时代相去甚远，又比较难懂，因此对这首诗的鉴赏指导，必须建立在学生熟读课文、基本把握课文内容的基础上进行。教学过程应以诵读为主，通过读来认知文意、体会感情，并领会诗歌的语言技巧和艺术特色。全课需要3课时。教学过程一、课前预习1.掌握下列词语的拼音朕（ ） 庚寅（ ） 揆（ ） 肇（ ）始 扈（ ） 搴（ ） 阰（ ） 秽（ ）恶 謇（ ） 羌（ ）答案：zhn gng yn ku zho h qin p hu jin qing2.根据拼音填写汉字苗y（ ） 孟zu（ ） 蕙chi（ ） 险i（ ） 惮yng（ ）答案：裔 陬 茝 隘 殃3.下列句子中朗读停顿有错的一项是（ ）A帝高阳|之苗裔兮，朕皇考|曰|伯庸B纷|吾既有此内美兮，又重之|以修能C不抚壮|而弃秽兮，何不|改乎此度也D余固知|謇謇之为患兮，忍|而不能舍也答案：选C。C项前一句中的“不”即“何不”，“抚壮而弃秽”意为趁着壮年抛弃秽政，因此从语意上看，应读如“不|抚壮而弃秽兮”。4.选出与其他三句句式不同的一项（ ）A恐年岁之不吾与B甚矣，汝之不惠C沛公安在D古之人不余欺也答案：选B。B为主谓倒置句，其余为宾语前置句。5.下列各句中，不含通假字的一项是（ ）A两涘渚涯之间，不辩牛马B彤管有炜，说怿女美C来吾道夫先路D既遵道而得路答案：选D。A中的“辩”通“辨”，B中的“说”通“悦”，“女”同“汝”，C项“道”通“导”。6.选出与例句中加点字用法相同的一项（ ）例句：函梁君臣之首A吾得兄事之B哀斯墓之徒有其石也而为之记C积善成德，而神明自得D名余曰正则兮，字余曰灵均答案：选D。D与例句中加点的字均为名词作动词。A为名词作状语，B为形容词作动词，C为形容词作名词。7.阅读下面的文字，了解相关内容。 （1）屈原及其作品屈原（约公元前340年公元前278年），名平，字原，出身于战国时期楚国的贵族家庭，我国古代伟大的爱国诗人。作为政治家，他早年深受楚怀王的宠信，曾任左徒、三闾大夫。他主张变法图强，革新政治；东联齐国，西抗强秦。后由于楚怀王听信谗言而被疏远，楚襄王时又被放逐。楚襄王二十一年，在秦军攻破楚郢都时，屈原悲愤绝望，遂怀石投汨罗江而亡。相传此后的每年农历五月初五人们就以包粽子、划龙舟的方式来纪念这位爱国诗人，“端午节”便由此产生。作为诗人，他的代表作离骚因其杰出的艺术成就而与诗经“十五国风”并称“风骚”（风骚，亦成为诗经和楚辞的代名词）。其他作品还有天问九歌九章等。（2）关于“楚辞”“楚辞”这个名词，最早见于司马迁的史记，汉代有时简称它为“辞”，或连称为“辞赋”，又由于楚辞中最有代表性的作品就是屈原的离骚，因而又有人以“骚”或“骚体”来指称楚辞。楚辞流传到今天，已具有三重含义： 第一，指的是出现在战国时代，楚国地区的一种新的诗体。一般认为是屈原在楚国民歌的基础上，进行发展和创新的一种新的诗歌体裁样式。 第二，指战国时代一些楚国人以及后来汉朝一些人用上述诗体所写的诗。这些诗人主要有楚国的宋玉、唐勒、景差及汉初的贾谊等，他们以屈原为榜样，运用楚辞这种体裁，写下一些诗歌，这些诗歌人们也称之为楚辞。 第三，也指汉朝人对上述这些诗进行辑选而成的一部书。一般认为是西汉成帝时，刘向把屈原、宋玉、贾谊、淮南小山、东方朔等人所写的楚辞，再加上自己的一篇九叹编辑成书，并定名为楚辞。从此，“楚辞”就成为一部诗歌总集的名称。需要说明的是，楚辞不是屈原的个人作品专集。 （3）关于离骚 “离骚”的含义历来有多种说法。司马迁史记 屈原贾生列传说：“离骚者，犹离忧也。”班固离骚赞序：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。”王逸楚辞章句：“离，别也；骚，愁也。”游国恩在楚辞论文集中主张，离骚即“牢骚”。现今比较通行的说法有两种：一种认为是遭遇忧患的意思，另一种认为是离别的忧愁。 离骚是我国现存古代最长的一首抒情诗，也是我国最早的浪漫主义诗歌杰作。司马迁称屈原是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。”由于诗中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人称此诗为政治抒情诗，或诗人的自叙传。二、师生互动1.预习交流。2.导入课文。我们都知道，诗经是我国最早的一部诗歌总集，它开创了我国古代诗歌的现实主义传统，那么开浪漫主义先河的又是谁呢？（屈原）3.学生结合文下注释和预习内容自读课文，不理解的地方提出，师生共同研讨明确。补充注释：朕皇考曰伯庸皇考，指先父，即已去世的父亲。课本注释“皇考，太祖”，又注“考，指亡父”，似乎“太祖”即“亡父”；但对于“太祖”的说法，如闻一多离骚解诂中认为是指诸侯的始封者，这里即指楚太祖。因此，课本注释前后不统一。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降摄提，即摄提格，指岁星（木星）指向寅宫（斗、牛）的那一年，为寅年的别称。贞，正，正当。惟，句首语气词。以，介词，在。肇锡余以嘉名肇，始。“锡余以嘉名”，即“以嘉名锡余”。以，把。又重之以修能即“又以修能重之”。之，代指前句“内美”。纫秋兰以为佩以为，把当作。佩，名词，佩戴在身上的饰物。惟草木之零落兮惟，思。零落，飘零，衰落。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也不，即“何不”。而，连词，表修饰。乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也以，连词，同“而”的用法，表修饰关系。道，通“导”，引导。固众芳之所在固，本。之，助词，连接定语和中心语，不译。岂惟纫夫蕙茝茝，课本中字形不对，当是印刷错误。既遵道而得路既，已经，以后。夫惟捷径以窘步惟，只。捷径，这里作动词，指走捷径。以，连词，同“而”的用法，表结果。惟夫党人之偷乐兮惟，句首语助词。夫，那，那些。党，朋党，朋比为奸的不正当的结合。党人，指当时结党营私包围在楚王左右的小人。偷乐，苟且贪图享乐，苟安。偷，苟且。路幽昧以险隘以，连词，表并列。忽奔走以先后兮，及前王之踵武忽，迅疾，匆匆地。以，于，在。及，追及，赶上。反信谗而齌怒齌，王力古代汉语中注为j，而古代汉语常用字典（商务印书馆）和朱东润古代文学作品选均注为j。指九天以为正兮正，同“证”。为正，作证。这句是说指天为证，以证自己的忠贞。4.内容探讨。从内容上看，节选的这一部分课文可以分为几层，每一层大意如何概括？明确：大致可以分为两层。开头到“恐美人之迟暮”为第一层，诗人从多方面叙述自己美德和才干，迫切地希望献身君国。从“不抚壮而弃秽兮”到结束为第二层，写诗人希望楚王能举用贤能、励精图治，自己竭尽忠诚地要为楚王效力却终遭谗毁、不被重用的痛苦。生熟读第一部分，思考：屈原为什么要自叙身世和自我的品质修养？明确：诗人从他的世系、出身叙起，自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日），被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德、锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。总之，诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和主张，能够把楚国引向康庄大道。 从这一部分中你得到哪些启示？参考：要学习屈原的自信，学习他的爱国精神，勇于担负起振兴祖国的重任。要及时地进德修业，注重美好品德的培养，较早地树立自己远大的理想。学生背诵课文至“来吾道夫先路也”，课堂上分层检查背诵效果。学生熟读第二部分，理解这一部分的大意，互相交流心得。参考：诗人在这一部分中直言劝谏楚王发愤图强，任用贤才，振兴楚国；自己愿意作开路先锋。“昔三后之纯粹兮岂惟纫夫蕙茝。”以形象的比喻，叙说古之三王如何广揽贤才，共襄国事，这是希望当今的楚君能效法德行纯粹的三王，荟萃众芳于一堂。接下来诗人以古帝尧、舜为典范，以暴君桀、纣为鉴戒，对比地说明治乱成败之理，而寄厚望于楚君。借古喻今，语重心长。他目击执政的旧贵族势力蒙蔽与左右楚王，败坏朝纲；他们朋比为奸，苟且偷安，荒淫享乐，出卖民族利益，屈膝事敌，把国家引入幽暗险隘的道路。在这民族矛盾日益尖锐、强秦变本加厉地进行欺诈侵凌的情势下，屈原对国家命运、黑暗现实的深忧孤愤，以及不畏艰险危难、自我牺牲的精神，表现的更加真挚而强烈。他忧虑的不是一己之祸殃，而是宗国覆亡命运的凶兆已现。他对误国的党人怀着深切的痛恨，对时局、国运又有燃眉之焦虑与惶恐。然而自己的一腔忠诚和热血却遭到小人的谗毁，楚王也因此而贬黜屈原。5艺术特色探讨。明确：浪漫主义风格的直接展现。如：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”一下子就将人引到现实之外，充满了特别的情致。再如：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也”，化实为虚，表达诗人愿为楚王作开路先锋，开创振兴楚国新局面的豪情壮志。比兴、象征手法的运用。“依诗取兴，引类譬喻”，诗经的比兴传统在离骚中得到进一步发展，尤以比喻最为突出。宋代朱熹说屈原的作品多“寄情草木，托意男女”。如用“江离”“辟芷”“秋兰”比喻美好的德行和卓越的才能；另外，还有“香草美人以喻君子贤臣”，以男女婚配喻君臣之遇合，如“曰黄昏以为期兮，羌中道而改路”。诗人运用比兴手法塑造了独特的艺术形象，使诗中的意象具有了象征意义。对句偶句的锤炼运用。诗经中的对偶句使用并不很多，而屈原的作品中却已经大量使用了。如本诗中“名余曰正则兮，字余曰灵均”；“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”；“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”等。屈原对南方民歌的吸取和发展，在诗中大量锤炼的偶句，是对诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。三、课堂检测1.默写课文中的句子 ，又重之以修能。汨余若将不及兮， 。惟草木之零落兮， 。 ，来吾道夫先路也。答案：纷吾既有此内美兮 恐年岁之不吾与 恐美人之迟暮 乘骐骥以驰骋兮2.你还知道屈原作品中的那些名句？参考：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。（以上均出自离骚，学生如有知道屈原其他作品的，应加以表扬。）3.下面注音有误的一项是（ ）A.苗裔（y） 庚寅（yn） 扈（h）江离B.揽揆（ku） 汨（m）罗江 謇謇（jin）C.孟陬（zhu） 荒秽（hu） 驰骋（chng）D.荃（qun）不察 宿（s）莽 窘步（jing）答案：选C。“陬”应读如zu，“骋”应读如chng。 4.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A.摄提贞于孟陬兮 贞，正当。B.皇揽揆余初度兮 初度，初次考虑。C.既遵道而得路 道，正道。D.及前王之踵武 武，足迹。答案：选B。初度，刚出生时的器度。5.对“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”的理解不正确的一项是（ ）A.是为了说明屈原出身楚国贵族，他有条件追求这种奇特的服饰。B.是运用奇特的想象、比喻和象征手法来表达诗人自己追求美好理想、高尚人格的志向和节操。C.这种奇特的服饰正表达了诗人卓尔不群的理想追求，也体现了屈原浪漫主义的创作风格。D.是对“重之以修能”的形象展示，让人感觉到诗人对美的事物的偏好和追求。答案：选A。A项把屈原借“奇装异服”表达理想追求的浪漫主义手法实际化了，未能正确理解文意。6.对“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也”理解错误的一项是（ ）A.“乘骐骥”的主语是“我”，即诗人自己。这两句是说，诗人骑上骏马，春风得意，来为楚王奔走效力。B.“乘骐骥”的主语是楚王，“骐骥”喻指贤臣，意即希望楚王快些任用贤臣振兴楚国，诗人自己愿意在前面进行开创性的工作，为国君引路。这是诗人“美政”理想的体现。C.前一句中将贤臣比作“骐骥”，体现了屈原作品善于“引类譬喻”的特点，本诗后面将群贤比喻为“众芳”的手法与此相同。D.“来吾道夫先路也”表达了诗人愿不辞辛苦地为楚王奔走效劳的愿望，也表现了他为祖国甘于自我奉献的精神。答案：选A。A项说“乘骐骥”的主语是诗人自己，这是错误的。可结合其余选项理解。7.对“余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。”理解分析不当的一项是（ ）A.前两句是说，诗人明知道忠言直谏会招来祸患，却宁愿忍受痛苦也不愿退避。B.后两句表明，诗人的忠言直谏是为了使楚王能听纳诤言，从而采取正确的措施，振兴国家，有所作为。C.从这四句诗可以看出，屈原不知审时度势只知一味愚忠诤谏，这是他最终失败的原因。D.这四句表明屈原一腔忠诚只为楚王，而他的这种忠君实质上是爱国的一种表现，因为楚王是楚国的象征，屈原的“美政”理想要通过楚王的施政来实现。答案：选C。这四句是诗人自表心迹，说明自己的忠诚是完全无私的，并不代表他不会“审时度势”，只是出于忠君爱国，他宁愿忍受痛苦和打击；他的最终失败，主要原因是楚王昏庸，奸佞当权。四、检测讲评根据学生完成检测题的具体情况适当点评。五、课后练习1.阅读渔父，完成文后各题： 屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之，曰：“子非三闾大夫欤？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故深思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之：新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”渔父莞尓而笑，鼓枻而去。乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足！”遂去，不复与言。注释：凝滞，这里指固执不变。淈，g，混浊，这里为弄混浊。餔，b，吃。醨，l，薄酒。深思，指忧国忧民。高举，行为超出一般，与众不同。察察，洁白。汶汶mn，污浊，一说玷辱。枻，y,船旁板。缨，帽带子。（参考译文见补充资料）给加点的字注音：憔悴（ ） 枯槁（ ） 凝滞（ ） 啜（ ） 莞（ ）尔 濯（ ）答案：qio cu go zh chu wn zho解释文中加点的词语：既 颜色 形容举 为 濯答案：已经，以后 脸色 形体容貌 全 句末语气词，相当于“呢” 洗 下列各句中加点词不属于使动用法的一项是（ ）A何不淈其泥而扬其波B函梁君臣之首C虽大风浪不能鸣也D忧劳可以兴国，逸豫可以亡身答案：B. B中“函”是名词用作动词，用匣子装。对下列句中加点字用法判断正确的一项是（ ）何不淈其泥而扬其波 渔父莞尓而笑是以见放 忽奔走以先后兮A相同，相同。B相同，不同。C不同，相同。D不同，也不同。解析：中“而”为连词，表并列。中“而”表修饰。中的“以”为介词，因。中的“以”也作介词用，但意思是在。答案：D.下面各句中句式特点不同于其他三项的是（ ）A是以见放B古之人不余欺也 C智勇多困于所溺D吾将长见笑于大方之家矣解析：ACD都是被动句，A中“见”表被动，C中“于”表被动，D中“见于”构成被动句式。B为宾语前置句。答案：B.对这篇文章的分析，不正确的一项是（ ）A全文采用对比的手法，主要通过问答体，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。B“颜色憔悴，形容枯槁”活画出屈原心力交瘁、形销骨立的外在形象，可以看出，他是真正忧国忧民、为国家鞠躬尽瘁的啊！C渔父用“圣人不凝滞于物，而能与世推移”的观点启发屈原走一条与世浮沉、远害全身的道路；屈原则以“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”两个比喻表明自己洁身自好、决不同流合污的态度。D最后一段对渔父的描写也很传神，屈原不听他的劝告，他不愠不怒，不强人所难，以隐者的超然姿态心平气和地与屈原分道扬镳。答案：B. 本文不在表现屈原的爱国和忧民，而是重在表现他始终不渝地坚持自己的理想、不愿与世同流合污、甚至不惜舍生取义的精神；屈原这时正被放逐，他所思考的和感到痛苦的，不止是国家和人民。B项对屈原“是真正忧国忧民、为国家鞠躬尽瘁”的说法实未能领会到文章的主旨。2.对下面诗歌赏析，不正确的一项是（ ）山 鬼屈原若有人兮山之阿，被薜荔兮带女罗。既含绨兮又宜笑，子慕予兮善窈窕。乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗。被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思。余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来。A一、二两句的句中停顿是：“若有/人兮/山之阿，被薜/荔兮/带女罗。”B这首诗以自赏开篇，正因为山鬼“善窈窕”，才使得对方产生爱慕之情。C这首诗塑造了一个心地纯洁、感情真挚的少女意象，从某种意义上来说，这是诗人自比。D这首诗采用了“引类譬喻”的手法，女神的穿着、服饰都是美好的植物和动物，这就是“善鸟香草以配忠贞”。答案：A. 一、二两句的停顿应是：“若/有人兮/山之阿，被/薜荔兮/带女罗。”补充资料章培恒 骆玉明中国文学史中的相关资料：离骚是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百余字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。 离骚的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。 尽管对离骚的写作年代和题旨有不同说法，一时难下定论，但仍可这样明确地概括：这是屈原在政治上遭受严重挫折以后，面临个人的厄运与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。 我们可以把离骚分成前后两大部分。从开头到“岂余心之可惩”为前半篇，侧重于对以往经历的回顾，多描述现实的情况；后半篇则着重表现对未来道路的探索，并主要通过幻想方式。 在前半篇中，由三方面的人物，即诗人自我、“灵修”（即楚王）和一群“党人”，构成激烈的矛盾冲突。 从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日），被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德、锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。总之，诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和主张，能够把楚国引向康庄大道。 “党人”即结党营私的小人，是同诗人敌对的、代表