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这片土地是神圣的的说课稿 一教材分析 本单元围绕“珍惜资源保护环境”这一主题安排了四篇课文它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源保护环境的重要意义了解人们为此做出的努力其中这片土地是神圣的以饱含深情的语言向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾表达了人们对土地的爱 二、教学目标 1、有感情地朗读课文把握课文主要内容并能背诵自己感受最深的部分 2、揣摩优美的语句体会课文表达上的特点 3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系懂得应该保护环境爱护家园激发学生的环保意识 三、教学重、难点： 重点：通过诵读感悟文章优美的语言感受人与自然息息相关的情感 难点：理解含义深刻的语言通过学习引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识激发学生的环保意识 四、课时安排：2课时 五说教法、学法 采用“问题引导、当堂训练”的方法抓住课题的“神圣”以此为主线让学生读中悟悟中读学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解 六、设计理念 语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程针对本单元教材“珍爱我们的家园”的内容专题和“读课文时能联系实际深入思考”的学习目标结合本篇课文的特点引导学生在对语言文字的品读过程中充分地揣摩、感悟和表达从而拓宽视野、发展智慧受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的能力 七：教学过程及设计意图（第二课时） 1、回顾课文感知神圣 上课开始师生合作读课文回顾写作背景并小结前3自然段已学内容 【设计意图】通过感情朗读唤起学生记忆激发学生以最佳状态进入文本学习 2、研读课文理解神圣 在这一环节针对学生的提问引发学生新一轮的讨论让学生再次研读文本通过品读、吟读、想象、练题等途径引导学生透过优美的语言领略这片土地的神圣 【设计意图】 让学生在自主阅读过程中发现问题并能根据文本而“联系实际深入思考”学会收集信息资料并能合理联系文本内容表述出来；在问题引导过程中并尝试当堂训练力求实现语文工具性和人文性的统一 3、拓展延伸深化神圣 【设计意图】 当学生再次在课文中走一个来回的时候思想认识有了进一步的提高在感悟本文的历史意义后联
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