《工业设计史》课程标准

工业设计史课程标准课程编码 适用专业 课程承担单位 学时 制定人 制定日期 审核人 审核日期 批准人 批准日期 一、课程性质与作用本课程是工业设计专业的专业基础课，是专业理论性课程。本课程采用理论单元教学，学习世界工业发展的线索、概貌、各个时期主要流派、组织、代表人物以及代表作品，归纳历史经验和教训，为今后的设计工作提供借鉴和参照。最终使学生掌握基本历史知识、借鉴历史经验、联系实际、学以致用；启发学生的观察、分析、创造能力；能够独立思考国内工业设计未来发展趋势。本课程需要前期学习工业设计概论课程，完成前导任务是“工业设计初步“，为本课程学习提供相关的专业概念和专业基础知识。本课程为后续课程产品造型设计、设计心理学、产品结构与创新设计提供必须的专业理论知识。二、课程目标本课程的核心能力是辩证的认识工业设计历史，将设计思维和理念灵活运用到今后的创新设计中。这就要求学生首先了解工业设计是什么，掌握工业设计概论的知识与内容，对专业有初步的认识。学习工业设计史为后续课程打下坚实的理论基础，为今后的设计储备基础知识，为走上工作岗位从事工业设计理论研究、设计项目打下良好的理论基础。（一）知识目标1工业设计的萌芽；218世纪的工业设计与设计风格；319世纪的工业设计与设计风格；4熟悉工业设计的历史；5设计代表人物与作品；（二）能力目标 1能够掌握专业理论知识；2能够分析和解读设计作品； 3能够将理论知识融入到今后的设计中； 4技术与艺术的结合；（三）素质目标 1具备设计的思维与能力； 2具备分析专业理论知识的能力； 3具备技术与艺术结合进行设计的能力； 4具备小组讨论分析问题能力； 5具备设计语言组织与表达能力； 6具备良好的职业道德。三、设计思路本课程按照社会工作岗位的需要与要求，重在培养德智体美全面发展，具有创新意识和良好艺术修养的，掌握工业设计史理论知识与应用，能够在今后的课程中融会贯通，最终将专业理论课程融入到专业设计中，为今后的专业课程学习做好铺垫和基石。本课程通过单元教学进行。培养学生在原有的理论和感性认识的基础上，培养学生对专业理论知识的掌握和理论运用实践的能力，激发学生的创造意识。最终，促进专业基础课程向专业课程的转变。 根据本课程在工业设计专业岗位群中的定位与课程目标，以设计能力培养为重点，立足基于设计创作过程的实际安排和设计作品为载体，规划设计课程内容、教学形式、考核方式。以校企合作、职业资格培训与鉴定等途径，突出职业能力训练，培养学生创新能力和鉴赏能力。使学生在工业设计的创作过程中牢固掌握必须的工业设计史基础知识、基本创作能力及初级的艺术鉴赏力，具备从事工业设计基础行业相应的知识、素质与水平。四、课程内容与教学要求（一） 课时分配单元名称单元描述理论单元名称学时分配理论实训工业设计的初级形态初步工业革命前的设计60工业设计形成发展17501914年的工业设计120工业设计流派成熟19151939年的工业设计140战后至今的工业设计完善1940年至当代的工业设计80总学时40（二）理论单元单元：工业设计的初级形态理论单元1：工业革命前的设计 计划课时：6学习目标： 1.掌握艺术设计的概念，以及设计如何产生的2.能够充分的熟悉设计产生的环境和设计在原始社会时期的运用3.掌握中国手工艺设计的产生发展以及具有代表性的设计作品4.掌握西方手工艺设计的产生发展以及具有代表性的设计作品5.能够从早期的设计中汲取设计原材料，学以致用学习内容：1.设计的萌芽阶段知识点：设计概念的产生、 生存设计2.手工艺设计阶段知识点：中国的手工艺设计、国外手工艺设计教学方法：1.多媒体讲授 2.板书教学法3.情景演练法 4.分组讨论法实施场所：1.专业教室 工具：1.多媒体教学设备 2.教材及参考教材学生必备知识和技能：1.对美学有一定的认识和理解2.对人类社会发展的历史有充分的认识3.具备欣赏和分析作品的初步技能4.具有从抽象理论知识中总结归纳设计原理方法的能力老师必备知识和技能：1.熟悉艺术设计史、工业设计史、人类社会发展历史、中西方文化2.掌握工业设计萌芽时期设计的形态和设计方法3.能够熟练指导学生完成作品的鉴赏和评价4.能够正确指导学生总结归纳理论知识5.能够合理的应用教学方法组织教学6.对课堂中学生提出的相关专业问题做出解答考核与评价：评价内容：1.学生分组认识和讨论设计作品的评价2.对学习态度的评价3.对学生掌握设计萌芽时期知识的评价4.对理论知识总结归纳完成情况的评价评价方式：过程性评价：出勤、作业、分析资料总结性评价：作品设计作品、设计说明、借鉴内容 备注：1.本学习单元旨在使学生掌握设计史和工业设计的萌芽；2.教师应通过合理的方式引导学生掌握设计的历史和当时时期设计的思维与设计方法；教师讲授教材中的理论知识；设计作品由学生独立完成。3.教师应指导学生独立完成讨论、设计、评价、再完善设计这些步骤。单元：工业设计形成理论单元2：17501914年的工业设计 计划课时：12学习目标： 1.掌握18世纪的设计风格和代表作品与人物2.能够充分的认识技术与艺术的关系3.能够从水晶宫博览会中汲取设计理念与设计方法，学以致用4.掌握工艺美术运动、新艺术运动的内容学习内容：1.18世纪的设计与商业知识点：市场的扩展及其对设计的需要、劳动分工与设计专业的出现、18世纪的设计风格、切普代尔与18世纪的家具业、魏德伍德与陶瓷工业、保尔顿及其小五金工业、新条件下的设计2.机械化与设计知识点：英国的纺织工业、技术与设计、美国的制造体系与设计、标准化与合理化3.设计改革知识点：19世纪上半叶设计理论的发展、“水晶宫”国际工业博览会、拉斯金、莫里斯与工艺美术运动、19世纪的工业设计师德莱塞、芝加哥学派、新艺术运动、麦金托什与维也纳分离派、德意志制造联盟教学方法：1.多媒体讲授 2.板书教学法3.情景演练法 4.分组讨论法实施场所：1.专业教室 工具：1.多媒体教学设备 2.教材及参考教材学生必备知识和技能：1.具有审美鉴赏力2.对设计风格的概念有初步的掌握3.对各种设计运动有自己的评价观点4.具有从抽象理论知识中总结归纳设计理念的能力老师必备知识和技能：1.熟悉18世纪社会的发展与社会历史情况2.掌握18世纪的设计潮流与设计风向3.能够熟练指导学生完成作品的鉴赏和评价4.充分掌握水晶宫博览会这一设计活动的内容、含义以及设计思维5掌握19世纪的设计风格、流派以及代表人物和作品考核与评价：评价内容：1.学生对18世纪设计风格掌握的评价2.学生对19世纪设计风格掌握的评价3.对学生掌握代表设计作品知识的评价4.对理论知识理解情况的评价评价方式：过程性评价：出勤、作业、分析资料总结性评价：理论知识的理解与记忆 备注：1.本学习单元旨在使学生掌握18与19世纪的设计；2.教师应通过合理的方式引导学生掌握设计风格、设计作品、设计理念；教师讲授教材中的理论知识；学生掌握基础理论知识并运用到今后的课程与设计中。3.教师应指导学生独立完成讨论、设计作品的评价这些步骤。单元：工业设计流派理论单元3：19151939年的工业设计 计划课时：14学习目标： 1.掌握美国、欧洲、斯堪纳维亚国家的工业设计2.掌握柯布西埃与机器美学、格罗皮乌斯与包豪斯的内容3.掌握20世纪2030年代的流行风格4.熟悉工业设计师这一专业岗位学习内容：1. 工业、技术与设计知识点：美国的工业与设计、欧洲的工业与设计、斯堪纳维亚国家的手工艺与设计、新材料与现代设计、技术与设计2.艺术变革与现代设计知识点：美术革命、风格派、构成派与俄罗斯先锋艺术、走向现代主义、柯布西埃与机器美学、格罗皮乌斯与包豪斯3.20世纪2030年代的流行风格知识点：艺术装饰风格、流线型风格、斯堪纳维亚风格4.职业工业设计师的出现知识点：美国工业设计的职业化、欧洲的工业设计师教学方法：1.多媒体讲授 2.板书教学法3.分组讨论法实施场所：1.专业教室 工具：1.多媒体教学设备 2.教材及参考教材学生必备知识和技能：1.对18、19、20世纪的历史事件有一定的了解2.对包豪斯学校有初步了解老师必备知识和技能：1.熟悉美国、欧洲、斯堪纳维亚国家的的工业与设计2.掌握技术与艺术的合理融合3.掌握20世纪2030年代的流行风格4.能够正确指导学生总结归纳理论知识5.能够合理的应用教学方法组织教学考核与评价：评价内容：1.学生分组认识和讨论设计风格的评价2.对课堂学生状态的评价3.对学生掌握理论知识的评价4.对小组讨论设计代表作完成情况的评价评价方式：过程性评价：出勤、作业、讨论总结性评价：理论知识的认识备注：1.本学习单元旨在使学生掌握19151939年的工业设计；2.教师应通过合理的方式引导学生掌握设计风格、设计作品、代表人物。3.教师应指导学生独立完成讨论、设计评价这些步骤。单元：战后至今的工业设计理论单元4：1940年至当代的工业设计 计划课时：8学习目标： 1.熟悉战后的设计风格与设计理念2.能够充分合理的认识理性主义、“无名性”设计、新现代主义、高技术风格、波普风格、后现代主义、解构主义、绿色设计3.掌握未来工业设计的发展方向学习内容：1.战后重建与设计知识点：斯堪纳维亚设计、现代主义的发展、美国的商业性设计、意大利的风格与个性、联邦德国的技术与分析、日本的传统文化与高技术、台湾地区及韩国的工业设计、公司识别计划、人机工程学的发展、新技术及新材料与设计2.走向多元化知识点：理性主义与“无名性”设计、新现代主义与高技术风格、波普风格（Pop）、后现代主义、解构主义、绿色设计3.信息时代的工业设计知识点：计算机技术的发展与工业设计、美国信息时代的工业设计、欧洲、日本信息时代的工业设计教学方法：1.多媒体讲授 2.板书教学法3.分组讨论法实施场所：1.专业教室 工具：1.多媒体教学设备 2.教材及参考教材学生必备知识和技能：1.对工业设计历史有一定的认识和了解2.掌握近现代的设计趋势3.具备欣赏和分析作品的技能4.具有将抽象理论知识运用到实际设计中去的能力老师必备知识和技能：1.掌握战后的设计趋势与设计内容2.掌握工业设计的未来动向3.能够熟练指导学生完成作品的鉴赏和评价4.能够正确指导学生总结归纳理论知识5.能够合理的应用教学方法组织教学考核与评价：评价内容：1.学生分组认识和讨论设计作品的评价2.对学习态度的评价3.对学生掌握近现代工业设计知识的评价4.对理论知识总结归纳掌握完成情况的评价评价方式：过程性评价：出勤、作业、分析资料总结性评价：作品设计作品、设计说明、借鉴内容备注：1.本学习单元旨在使学生掌握战后的工业设计历史；2.教师应通过合理的方式引导学生掌握设计的历史和当时时期设计的思维与设计方法；教师讲授教材中的理论知识；设计作品由学生独立完成。3.教师应指导学生独立完成讨论、设计、评价、再完善设计这些步骤。4.对本课程学生的整体掌握情况做出评价。五、课程实施与建议（一）教学建议在教学过程中，应立足于加强学生独立完成评价作品的培养，采用分组讨论提高学生学习兴趣，激发学生的设计思维和设计潜能。教学过程中教师应积极引导学生提升专业理论知识，提高专业分析作品的能力。在教学过程中，要紧密结合专业实践实训课程，为后续课程打下坚实的专业理论基础。把对工业设计历史的分析和理解，作为基础教学的切入点，将传统的教学方式和课堂讨论学习相结合，转变为注重对今后设计思维的开拓创新。从而，在总体上去感悟、理解和认识从传统到现代工业设计产品的形式特征和设计规律。拓宽产品造型的知识基础和能力。加强教学方法论的研究，并贯彻在课程教学的各个环节的进程中。把教学内容分单元进行，分单元讨论学习，强化工业艺术实践感受与体验的深度和广度。注重新学科、新技术的发展，注重新信息的涉入，将创造性思维的培养作为教学思想的核心。要求学生对所学课程融会贯通，形成一组在内容上有内在联系的知识网络，提高学生的主体意识，激发学习的能动性。把教学内容进行优化重组。确定课题的内涵和学术高点，实现现代教学新课程体系的构建。适应时代变革和社会对人才素质和综合能力的要求。多媒体教学：图文并茂。课堂讨论：正反多方面论证。板书教学：重点难点着重写明。（二）考核评价建议教学评价应采取过程性评价和总结性评价相结合，平时考核与期末考核相结合，学生总结的评价与知识点考核相结合。加强评价结果的反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。1成绩评定方式考核形式考试（理论）考试组织方式及成绩评定方法考核构成考核学生能力考核组织方式权重平时考核职业道德、学习能力、分析讨论作品技能、文字组织能力出勤、作业、课堂表现、平时测验30%期末考核考核学生对工业设计史的掌握、考核学生对设计作品的分析能力、考核学生设计能力以及设计概念的表达能力试卷考试70%2考核内容序号考核点考核权重1设计初步10%2设计发展30%3设计成熟40%4设计完善20%（三）教材选用和编写建议良好的教材是提高教学质量的关键，教材选用坚持依据该课程标准，优选高职高专教材。教材