五年级音乐下册三说.doc

人教版小学五年级音乐下册说课标、说教材、说建议 各位评委、各位老师：大家好，很高兴和大家一起来探讨音乐教材。今天我要给大家解析的是人教版小学五年级下册音乐教材。下面我将从以下三个方面对本册教材进行研说。一、说课标音乐课程总目标主要表现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面。（一）情感态度与价值观。这一目标主要表现在三个方面，即：1、丰富情感体验2、培养音乐兴趣3、提高音乐审美能力。（二）过程与方法。这一目标主要表现在五个方面，即：1、体验2、模仿3、合作4、探究5、展示。（三）知识与技能。这一目标主要表现在四个方面，即：1、音乐基础知识2、音乐基本技能3、创作与背景4、相关文化。学段目标音乐课程标准将义务教育阶段的9学年分为3个学段。1-2年级为第一学段，3-6年级为第二学段，7-9年级为第三学段。今天，我要说的是第二学段。五年级音乐的学段目标主要表述在以下四个方面：（1） 培养学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。（2） 培养音乐感受与鉴赏的能力。（3） 培养表现音乐的能力。（4） 培养艺术培养乐观想象和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。二、说教材下面让我们一起来看一下第二大领域：说教材说本册教材编写特点、内容结构、编排体例和知识的立体整合（一）教材编写特点1、贴近生活富有情趣和启发性。2、重视参与实践、鼓励探究创造。3、对大自然和人类社会的热爱及责任感。4、激发学生创造美好生活的愿望与能力。5、促进学生人格发展。6、以知识与技能为基础。（二）、教材内容结构本册教材以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展。并通过唱歌、欣赏、音乐活动等内容来学习。第一单元：北国之声（重点：美丽的家乡、鸿雁、长城放歌）。第二单元：五十六朵花（重点：吹起羌笛跳锅庄、瑶族舞曲）。第一、二单元主要引领学生感受、了解我国北方的风土人情和生活习俗。通过唱歌、欣赏几个方面全面提高学生的音乐能力，加深学生对少数民族音乐风格的认识。第三单元：唱大戏（重点：看大戏、花木兰、西湖美）。第四单元：影视音乐（重点：映山红、让我们荡起双桨）第三、四单元主要以音乐审美为核心、弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性。第五单元：古韵新声（重点：梅花、静夜思、渔舟唱晚）。中国古典这一单元主要以中国古典曲目为主，古典是我国民族音乐中的瑰宝，对培养学生热爱民族音乐、了解中国悠久的音乐文化、增加民族自豪感有重要作用。第六单元：小小音乐剧（重点：东郭先生与狼）。通过寓意深刻的故事来进行音乐创编活动，既能够提高学生的音乐能力，也能够让学生获得思想道德方面的教育。（三）、教材编排体例表现1、演唱（1）、乐于参与各种演唱活动。（2）、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。（3）、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。（4）、能够对自己和他人的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲46首。2、演奏（1）、乐于参与各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。（2）、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。每学年能够演奏乐曲23首。 3、综合性艺术表演（1）、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。（2）、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 4、识读乐谱（1）、用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。（2）、能够识读简单乐谱。感受与鉴赏1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。2、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。创造、探索音响与音乐（1）、能够自制简易乐器。（2）、能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。、即兴编创（1）、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。（2）、能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。音乐与相关文化、音乐与社会生活（1）、关注日常生活中的音乐。（2）、喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。（3）、主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。（4）、乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。 、音乐与姊妹艺术（1）、接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。（2）、能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。、音乐与艺术之外的其他学科（1）、能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。（2）、知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。（四）、知识的立体式整合下面我就从横向、纵向两方面分别做介绍。（1）横向整合。本册教材包含音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景、音乐与相关文化四个方面的内容。A音乐基础知识。课标指出音乐基础知识是让学生学习和了解音乐基本表现要素（如音色、节奏、旋律等）B音乐基本技能。课标指出音乐基本技能是培养学生自信、自然、有表情地歌唱。C音乐创作与历史背景。课标指出音乐创作与历史背景是通过认知作曲家生平及作品的体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史。D音乐与相关文化。课标中指出音乐与相关文化是让学生感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。（2）纵向整合1、唱歌。2、欣赏；3、音乐活动。三、说建议下面我们来看一下第三大领域，说建议。（一）说教学建议1、建立平等师生关系2、面向全体学生3、遵循听觉艺术的感知规律4、注意音乐教学各领域之间的有机联系5、高效学习（二）说评价建议（对于评价建议我准备从三个方面来介绍）1、形成性评价与终结性评价相结合。音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用抽唱、观察、谈话、提问等方式进行。2原则。导向性整体性和可操作性科学性。在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，无论采用哪种方法，都要注意科学性。3、自评、互评及他评相结合。对学生和教师的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。“班级音乐会”能充分体现评价的民主，营造和谐、团结的评价气氛。（三）学习小组的建立与使用随着课堂教学改革的不断推进，新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式也不断的深入课堂教学改革之中。因此，引导学生合作探究、互助学习，培养学生合作意识，已是教学改革的大势所趋。、 学习小组合作探究、互助学习的方法在划分小组时，要考虑到各组成员的性别，演唱水平，性格特征，智力差异等因素，根据“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成若干个小组，便根据学生艺术水平分成四人，五人，六人等，有组长，副组长，组员组成。使每个小组都有一个演唱水平高，综合能力强的学生三个中等生和一个“后进生”（人数比例可以调整），男女比例相当。小组长由综合能力强有一定的合作创新意识，口头表达能力及组织能力较强的学生担任。小组的产生是的关键，老师必须在开学一周左右的时间，努力了解学生学习状况，兴趣爱好，学习态度，性格等。然后调整桌次。本着互补原则，把演唱基础好，有责任心，有一定组织能力的选作组长，由组长，组员协商产生本组的副组长，对于落选的要做好思想工作，以防学生自暴自弃，丧失上进心。、 学习小组合作探究、互助学习的原则（）建立和谐的师生关系和谐的师生关系是进行有效的小组合作教学的支持条件，它要求在课堂教学中，教师与学生之间要相互尊重，学生与学生之间应相互学习，相互帮助，形成和谐的人际关系，影响小组合作教学的最主要的因素是教师态度和师生之间的情感，由于小组合作教学便与所有学生卷入进来，因而，要求教师具有包容的态度。（）促进学生相互合作交流每个小组的成员在小组中扮演着不同的角色，承担着不同的义务和责任，也享有不同的权利，在小组中，角色是不断变化的，是灵活的，在合作教学过程中，小组成员在不断地成长，对讨论的态度，参与讨论的能力也会发生变化，这种变化也是小组合作教学所要实现的目标。、有利于小组的发展合作互助教学过程应是促进小组发展的过程，通过合作，小组成