初中综合实践活动课程实施现状之剖析及对策思考.doc

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莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃薃虿羆腿薂螁膂蒇薂袄羅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁薈羀肁蒀薇蚀芇莆蚆螂聿节蚆袅芅膈蚅羇肈薆蚄螇袁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄蚁蚁膄膀蚁螃羇葿螀袅膃莅蝿羈羅芁螈蚇膁芇螇袀羄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄莁袆肀膀蒀罿芆蒈葿蚈聿莄蒈螁芄莀蒈 初中综合实践活动课程实施现状之剖析及对策思考初中综合实践活动课程实施现状之剖析及对策思考 我县各初中自2009年秋季开始全面实施新课程改革，至今已三年有余，就新课程亮点与难点之一的综合实践活动课程开展而言，经过各校师生的携手努力，大胆实践，“摸着石子过河”，确实取得了一定的成效，探索了一定的经验。然而，毋庸讳言，不但各校实施的深度、广度、力度参差不齐，而且在实施的常态、有序、有效等方面也普遍多有欠缺，与新课程改革的要求仍存在较大差距，情势并不容乐观。近两年来，笔者担任全县初中综合实践活动课程的教研工作，对此课程在基层学校的开展情况有所了解，对当今现状既有诸多焦虑、困惑，也有些许憧憬、构想。现将笔者之粗浅思考、分析，与广大同行分享交流，以期得到诸位方家赐教、指正以及学校领导老师们的共同探究、争鸣。一、实施现状与困境我县各初中学校虽已正式实施完毕三年一轮的综合实践活动课程，但是，根据平时下校调研，进行常规调研，参加片区教研活动，听取公开课、示范课、观摩课，组织师生访谈等情况来看，该课程实施的有效性、有序化和常态化，均因圄于各种因素之制约而难于令人满意。简单归结起来，其实施现状与困境主要表现为：（一）理念不到位义务教育课程设置实验方案规定：综合实践活动课程“是国家规定、地方指导、学校开发的一门必修课程”。 它又是“面向学生生活而设计”，“给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学”的一门体验性、实践性课程(郭元祥教授语)。它对“丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神和实践能力；对优化课程结构，促进人才培养模式的深层变革”，无疑将产生不可替代的作用。由此可见，开设此课程具有明显的必要性、紧迫性和前瞻性。但是，现实情况是：在不少学校里，广大教师虽然曾参加过各种形式和层次的课改通识和课程培训，而关于综合实践活动课程的真正理念和课程实施标准，却至今并未真正入耳入脑。许多教师对该课程究竟是怎么回事，应如何实施，仍然认识不够清晰到位；甚至不少校级领导对此问题也知之甚少或则不愿深入涉猎。导致该课程成为“会上强调很重要，会下觉得不必要，做起来干脆不要”的“鸡肋”课程。（二）师资难保障由于农村基层学校普遍存在师资配备不足、学科配置不完善等现象，而且学校一切实际工作都紧紧围绕中考指挥棒转的思维定势，加之目前各校还或多或少存在对综合实践活动课程重视不够，更遑论建立专兼职结合的教师队伍；同时，因为教师评聘机制的相对滞后，当前，综合实践活动课程指导教师还没有专项职称指标，出于对自身利益的考虑，客观上使得广大教师不愿承担该课程的教学。凡此种种原因，导致农村学校普遍尚未真正配备应有的该课程专职指导教师，或者只是安排年老体弱或教学能力、综合素质较低的教师“滥竽充数”。因此，本应人人参与，人人知会的新课程，最终落得个人人躲之唯恐不及的课程，师资难保障、课时被挤占的问题日益凸显，客观上已经成为制约综合实践活动课程实施的瓶颈。（三）硬件多不足综合实践活动是一门重视学生实践、体验、探究的课程，在主题活动实施过程中，难免需要师生进行实验、制作、观察；或则走向山川河流、田间农舍、工矿企业等处所，进行实地调查、访谈、取样、实践，凡此种种，无一不是需要应有的物力保障。但是，实际情况是，由于当前广大农村中学普遍存在经费不足，且学校收费项目严格限制，不少学校连维持正常运作已困难重重，实在难于添置更多的实践、实验器材仪器或相关设施设备，硬件条件令人担忧。（四）方案太空泛要使综合实践活动课程常态、有序、高效地在各校遍地实施，每个学年和学期之初，即应在广泛调查研究，充分考虑学校、学生、社区实际，在民主与集中的基础上，详实制定符合本地本校实际，彰显课程理念、课程特色、课程标准的实施方案，并且该方案还应具有很强的操作性、连贯性、前瞻性。然而，实际上，不少学校在制定方案时，由于考虑不周，行事草率，往往流于空洞、虚幻，华而不实，似有实无，因而增大了实际实施过程中发生随意性的可能，开课教师或者无所适从，或者无所作为，或者任意作为。（五）课程学科化根据新课程标准和新课程理念，综合实践活动不同于学科课程，它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性、体验性课程。设置该课程是基于学生的直接经验和已有知识，让学生保持持续的好奇心和探究欲，独立学习、思考，从而获得积极参与综合实践活动的体验。活动的终极目标并非以获得系统的知识为依归，培养问题意识，提升探究能力，铸塑合作精神，提高实践技能，才是它的真正旨意。然而，现实情况是，不少教师在实施行为中，往往在活动指导或活动组织时，对指导教师的作用及角色定位不清，对如何有效指导认识不足，导致实施过程中仍然带有明显学科色彩，硬性灌输、推销结论的现象普遍存在，完全扭曲了综合实践活动课程本身应有的课程特色。（六）活动形式化综合实践活动主张亲历实践，深度探究。只有这样，才能实现课程的教育功能。然而，现实活动中，“形式化”、“浅层次”的现象十分普遍，不少所谓“示范课”、“公开课”、“推门课”流于作秀表演，或者因为事前没有详尽的活动方案，只得临时抱佛脚，草草推出应付检查的急就之作。那些脱离初中学生现实生活和智能特点的活动设计，很难激发学生发自内心的兴趣和主动探究的欲望，根据成人的主观想象，为学生安排的活动模块多数并不符合学生的认知规律，甚至会引起学生的厌烦。遵循综合实践活动课程的特点，认真研究课程内容和形式的内在规律，明确活动目标和具体要求，根据活动主题长、短、大、小的设计思想实施策略，实施“知识基础上的活动”和“理性指导下的实践”，提高课程效益，使每一项活动都能使学生有不同程度的收获，己经成为促进综合实践活动健康有序发展的当务之急。（七）指导欠有效由于对指导教师的作用及角色定位不清，对如何有效指导认识不足，对综合实践活动课程特色和课程标准钻研不透，不少任课教师在课程实施过程中难免出现：或则“越厨代庖”，或则“照瓢画壶”，或则胡乱作为，对活动主题、教学课型、活动背景、预设目标、情景创设、活动环节、课前准备、课中活动、课后延伸等一系列的问题，缺乏深入细致的考量，招致最终活动指导无的放矢，效果不明。（八）评价未落实建立和完善有效、可控的综合实践活动课程师生评价机制，是该课程常态、有效、有序实施的重要保证。只有制定了好的评价体系，并且做好过程性跟踪管理，保存完备的过程性材料，通过使用各种评价方式，对相关师生进行有序评价，其最后得出的评价结果，才是真正真实、公平、有效的。也只有这样，才能提高教师积极参与的热情，激发学生乐于投入的主观能动性。而实际情况是，多数学校或则没有建立起符合本校实际、操作性强的该课程的师生评价制度，或则东拼西凑、移花接木外地外校的现成成果，或则虽有制度，却束之高阁、“光说不练”。基于此因，在对基层学校进行相关检查时，难免出现学生成长记录袋空空如也，或者素质教育报告单填写残缺不全等现象。二、应对策略思考（一）强化校本培训，提升课程理念 初中新课程改革实施三年多来，就综合实践活动课程开展而言，之所以效果并不令人满意，与上至校级领导，下至一线教师，对该课程的设置背景、课程特色、实施策略、操作办法知之甚少，心中存在畏难、拒绝情绪，密不可分；同时，多年来隐藏于内心深处的应试教育思维模式，重中考考试学科，轻其他非中考考试学科、课程，急功近利的思想也不无关系。因此，虽然已经实施完毕三年一轮的新课程改革，但是对综合实践活动课程的实施、实践还更多停留在嘴上、纸上、面上，离常态、有序、深入、全面地开展仍存在较大差距。因此，在新一轮的课程改革中，若要使该课程真正落到实处，如何通过各种形式，利用一切可利用机会，创造一切有益条件，营造人人参与氛围，浓厚教研结合空气，尽快普及、深化广大教师的新课程理念，增强对搞好该课程的决心、信心，大胆进行尝试实践，这是彻底改变现状的头等大事。（二）加强队伍建设，健全组织机构学校教育教学工作高效、有序地开展，有赖于组织一支分工明确、敬业乐业、与时俱进的教学教研队伍。综合实践活动课程的实施，理应人人参与，人皆共知，这样才能确保其常态化、有序化。因此，各校应根据该课程之特点和学校实际，建立起由学校主要领导具体分管，由一位以上德才兼备、综合素质较高的专职指导教师，结合兼职指导教师组成的教学团队。做到：理念课、主题确定课、主题分解课、方法指导课等课型，主要由专职指导教师承担；活动设计和活动实施过程以兼职指导教师为主；班主任、教务人员参与课程管理和师生评价；全体教师，人人参与，既分工又合作，正常有序地推进此项工作。（三）优化考评办法，激发参与热情由于各校现行的教师评聘机制、评优评先制度、量化考核办法等方面，普遍与综合实践活动课程缺乏足够的关联挂钩，客观上抑制了教师参与综合实践活动课程工作的积极性和主动性，也容易浇灭教师参与综合实践活动课程教学、教研的火花。因此，各校应本着公平、公正、合理的原则，在制定相关措施办法时充分考虑此实际情况，以便疏解教师之后顾之忧，从而激发工作热情。（四）加大硬件投入，改善活动条件提供必要的仪器设备、工具用具，是确保综合实践活动课程顺利开展的物质保障。因此，各校应努力整合、利用好一切现有硬件资源，为该课程活动的开展提供便利。在学校财力允许的前提下，可本着少花钱多办事的原则，适当添置一些经济、实用、简易的硬件设备，以利改善活动条件。（五）出台详细方案，确保未雨绸缪每学年或每学期之初，各校即根据综合实践活动课程要求和特点，联系本校实际、学生诉求以及当地社区情况，制定出详细、完备、可操作性强的综合实践活动课程实施方案，这是确保该课程常态有序实施的前提条件。方案制定切忌华而不实或空洞务虚，要体现有序组织、稳步推进的特点，不搞花架子、走过场，要符合学校实际、学生实际、社区实际，做到：所有活动主题的确定和活动设计的实施，必须紧紧围绕有利于提高学生问题意识，有利于培养自主、合作、探究精神，有利于铸塑动手、动口、动脑能力，立足现实，放眼未来，真正为学生的人生成长奠定坚实基础。（六）组织实施课程，贵在常态有序学校有了详细、实用、符合综合实践活动课程特色的方案，只是搞好此项工作的开始，而稳步有序的组织实施，才是一项苦中有乐的系统工程。在具体开展活动的过程中，一方面要杜绝“光开荒不种地”、虎头蛇尾的现象；另一方面也要避免活动时紧时松、随意性大的毛病；还要克服“只问耕耘不问收获”、光开花不结果的倾向。努力做到既重结果，更重过程，过程、结果两不误，使得整个综合实践活动课程开展朝着常态、有序、有效方向推进。（七）指导活动开展，重在有效有益在综合实践活动课程实施过程中，教师的有效组织、指导和管理，是搞好此项工作的关键。虽然一切活动的主体是学生，教师在课堂内外所扮演的角色，应是规划与设计的组织领导者、资源的开发利用者、活动的管理协调者、课程的指导参与者以及引导和评价者，但是，师生双方角色定位决定了，教师并非在各个活动环节可以无所作为。恰恰相反，教师无论在对学生进行理念传输，还是在学生具体实施综合实践活动的的各个阶段；无论在课堂活动环节，还是在课外实践体验中，都应始终不忘对学生进行有效指导，避免放任自流、听之任之现象的发生。（八）注重过程管理，完善评价机制新课改的一大特色，就是在各学科、课程学分认定方面，在对学生进行素质教育评定时，非常重视评价机制的构建和完善。各校制定的具体做法虽可各不相同，但是都必须遵循发展性、整体性、多元性、过程性原则，都必须以以学生发展为本的教育理念为出发点,关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展.评价的方式和方法应更加多样化、人性化、科学化，这样，评价的结果才能更趋于公正、科学、合理。 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