（思想政治教育专业论文）构建和谐校园背景下的大学生非正式群体研究.pdf

构建和谐校园背景下的大学生非难群体研究 摘要 构建和谐校园是时代发展的必然要求。党的十六届四中全会提出“和谐社会刀 这个新概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设 小康社会“四位一体”的目标。构建大学和谐校园是落实科学发展观的内在要求。 以人为本作为高等教育科学发展观的价值内核，贯穿在高等教育的方方面面。构 建和谐校园同时也是教育规律的体现。构建大学和谐校园体现了学校发展的价值 取向，体现了学校的软实力。追求个人、知识、社会的和谐发展将成为2 1 世纪 大学理念的价值取向。一所大学的发展应该是软实力与硬实力共同提升，尤其是 软实力。软实力指的是学校的凝聚力、吸引力和向心力，构建大学和谐校园，营 造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升 华人格，完善自己，这种和谐使学校在其内在凝聚力、对内外吸引力和向心力等 各方面都能够得到发展，这也正是学校软实力的一种体现。 社会学家把群体按照其结构特征分为正式群体和非正式群体。非正式群体 ( i n f o 衄a lg r o u p ) 是一种自然结合的、成员活动和成员相互关系无明文规定的、 组织结构无固定形式的群体。把群体按照其结构特征分为正式群体和非正式群体 是美国社会群体学家梅奥教授在其著名的霍桑实验中首次提出。他在谈到非正式 群体时认为，传统的管理只注意正式群体问题，实际上在组织中还存在着非正式 群体，非j 下式群体这种无形的组织有其特殊的规范，影响群体成员的行为，对组 织目标的实现有着重要影响。 高校作为社会的一个部分，同样也存在各种非正式群体，如同乡会、网友、 书友以及各种自发组成的兴趣小组等等。高校的思想政治工作以往比较强调班集 体、党团组织、学生会、学生社团等正式群体的教育与研究，通常把学生非正式 群体现象简单地斥之为无组织、无纪律的现象，或是“小团体主义 、“小帮派主 义”，因而对大学生非正式群体的关注和系统研究不多，实证性研究较少。随着 教学改革的深入和学分制的实施，传统正式群体班集体的概念将逐步被打 破，这使得非正式群体的规模有不断扩大，普及率有不断提高的趋势，非正式群 体的类型也逐步多样化。 本文主要有五个部分，第一部分是大学生非正式群体的概述，主要界定了非 正式群体的概念，阐述了非正式群体的特征，介绍了非正式群体的类型和典型存 在形式；第二部分主要分析了大学生非正式群体的形成原因，主要是个体因素、 校园环境因素和社会环境因素三个方面；第三部分主要分析了大学生非正式群体 在构建和谐校园过程中的积极作用和消极作用；第四部分探讨了大学生非正式群 体在构建和谐校园过程中存在的问题，这些问题主要包括对大学生非正式群体认 构建和谐校同背景下的人学生1 正式群体研究 识不足，大学生非正式群体情况复杂，难于管理等方面；第五部分主要是在前四 部分分析的基础上提出借助大学生非正式群体构建和谐校园的原则和具体构想。 关键词：和谐校同，大学生非正式群体，成冈分析，功能分析 构建和谐校园背景下的人学生1 f 讵群体研究 a b s t r a ct t ob u i l dah a n n o n i o u sc a m p u si st h ei n e v i t i b l ed e v e l o p m e n to ft h et i m e s t h e n e wc o n c e p to fah a n n o n i o u ss o c i e t vw a sp u tf o n a r do nt h ef o 眦hp l e n a l vs e s s i o n o ft h e16 t hp a r t yc e n t r a lc o m m i t t e eo ft h ep a n y a n ds e ta saw e l l o f rs o c i e t y ”f o u ri n o n e ”t a r g e tt o g e t h e rw i t hm a t e r i a lc i v i l i z a t i o n ，p o l i t i c a lc i v i l i z a t i o na n ds p i r i t u a l c i v i l i z a t i o n t h ec o n s t n j c t i o no fm eu n i v e r s i t yo fh a r m o n i o u sc a m p u si sm ei 1 1 h e r 铋t r e q u i r 锄e n to ft h es c i e n t i f i cc o n c e p to fd e v e l o p m e i l t h 啪a j l o r i e n t e da st l l ec o f e v a l u eo fh i g 王l e re d u c a t i o ni sr e f l e c t e di na l la s p e c t so fl l i 曲e re d u c a t i o n t bb u i l da h a n i l o i l i o u sc a m p l l si sa l s ot h ee 1 1 曲o d i m 饥to fe d u c a t i o n1 a w t h ec o n s t n l c t i o no fm e u n i v e r s i t yo fh a m o m o u sc 锄p u sr e f l e c t st 1 1 ev a l u eo r i e n t a t i o no ft l l es c h o o l a 1 1 d r e n e c t st 1 1 es c h o o l ss o rp o w 既t h ep u r s u i to fp e r s o n a l ，i n t e l l e c t u a la n dm e h a 彻o i l i o u sd e v e l o p m e n to fs o c i e t yw i l lb et h ec o n c e p to fv a l u eo r i e n t a t i o no f 血e u n i v e r s i t yo ft h e2ls tc e n 呻t h ed e v e l o p m e n to fau n i v e r s i t ys h o u l db eac o m m o n u p 铲a d eo f h a r dp o w e ra n ds o r p o w e r ，e s p e c i a l l ys o rp o w 既s o f tp o w e rr e f 打st ot h e c o h e s i v e n e s so ft h es c h o o l ，a t t r a c t i v ea n dc e n t r i p e t a lf o r c e ，b u 订d i n gah a 肌o n i o u s u 1 1 i v e r s i t yc 锄p u s ，c r e a t i n gah i 曲q u a l i t yo ft h ec u l t u r a la t m o s p h e r ei nw h i c ht l l e s t u d e n t st h i n k i n g ，u n d e r s t a n d i n g ，p u r i 6 ，i n gt h es o u l ，m ed i s t i l l a t i o no fp e r s o n a l i t y ，a n d i m p r o v i n 2t h e i ro w n t h i sha 】广r n o n yc a nh e l pt h es c h 0 0 1d e v e l o pi ni t si n t e n l a l c o h e s i v e n e s s ，a t t r a c t i v e ，c e n t r i p e t a lf o r c ea i l d o t l l e rs i d e s t h i si sas o np o w e ro fa u n i v e r s i 吼 s o c i 0 1 0 酉s t sc l a s s i 矽t l l e 伊o u p si n t of o 丌i l a la n di n f o m a lg r o u p sa c c o r d i n gt o t h e i rs 仇l c t u r a lc h a r a 曲e r i s t i c s i n f o m l a lg r o u pi sm e 舯u pt h a ti t sc o m b i n a t i o ni s n a t u r a l ，m ea c t i v i t i e so fi t sm 锄b e r sa n dt h er a t i o n a ls h i po fm 锄a r ew i t h o u tt h e e x p r e s sp r o v i s i o n ，a 1 1 dt h eo 艰a n i z a t i o n a ls t m c t l l r ed on o te x i s tf i x e df o 衄t h e c o n c e p to fi i l f o 肌a lg r o u pw a sf i r s tp 1 吡 f o n v a r di nt h ef - 锄o u sh a 、矾h o m e e x p e r i m e n tb vm a y op r o f e s s o ro ft i l eu n i t e ds t a t e s i i lh i s “e w ，t h et r a d i t i o n a j m a n a g e m e n ti s s u e so n l yp a ya t t e l l t i o nt 0f o 肌a lg r o u p s ，a j l di 印o r et l l ee x i s t e l l c eo f t l l ei n f o m a lg r o u p s t h ei n f o 衄a lg r o u p s 硒i n t a l l 百b l eo 唱a i l i z a l i o n sh a v et h e i r s p e c i a ln o 册sw 1 1 i c ha 仃- e c t st h ea c t i o no ft h em e l n b e r sa n dt h e 翟r o a lo fi t a sp a r to fac o m m u n i t yt l l ec o l l e g ea 1 1 du n i v e r s i t ya l s oh a v ev a r i o u si n f o 肿a l g r o u p s ，s u c h 嬲t l l et o w r i l s m e na s s o c i a t i o n ，c y b 盯一衔e i l d s ，l ef r i e i l d so fs p o n t a i l e o u s c o m p o s i t i o 玑a n dv 撕o u si n t e r e s t 霉o u p s ，e t c t a d i t i o m lr e s e a r c ho nt 1 1 eu n i v e r s i 锣 i d e o l o 百c a l 锄dp o l i t i c a lw o r ka l w a y sf o c u so nt l l ec l a s s e s ，p a r t yo 唱枷z a t i o n s ， 咖d e n tu n i o n s ，s t u d e i l to r g a l l i z a t i o n sa l l d s i m p l yd e s c r i b em ei n f o 珊a l 掣d u p 够a p h e n o m e n o nn oo r g a n i z a t i o na i l dn od i s c i p l i n a 吼o r s m a l l 伊o u p i t 锄d ”s m a l lg a n g s ot h ef o c u sa n dr e s e a r c ho nt l l ei n f o 肌a lg r o u pi nu n i v e r s i 田i s1 1 1 a d e ( 1 u a t e w i t l lt l l e d e 印e 1 1 i n go ft e a c h i n gr e f o n na l l dt l l ei m p l e m e n t a t i o no ft h ec r e d i ts y s t e m ，t h e t r a d i t i o n a lf 0 咖a 1g r o u p s ，1 ec l a s sc o l l e c t i v e ，w i u 伊a d u a l l yb eb r o k e l l 1 1 1 i si s m a ：i ( i n gt l l ei n f o m a l 蓼o u p se x p a n d t h ep 锄e t r a t i o nr a t ei sr a i s i n g 锄dm et y p eh 弱 盯a d u a l l yd i v e r s i 6 e d t h i sp a p e rh a sf i v ep a n s h lm ef i r s tp a n 吐l i sp a p c rm a k e st h eo v e i e wo ft l l e i n f o n n a lg r o u po fm eu i l i v e r s i t ) rw i t l ld e f i n i n gt h ec o n c 叩to ft 1 1 ei n f 0 咖a jg r o u p ， 构建和谐校吲背景下的人学生北正式群体研究 d e s c n b i n gt h ec h a r a c t e r i s t i c s ，t 1 巾ea n dt y p i c a lf o r mo ft h ei n f o m a l 舀o u p s i nt h e s e c o n dp a r t ，m i sp a p e ra n a l v z e st h er e a s o no ft h em a i nr e a s o n so ft h e i nf o r m e dw h i c h i n c l u d e st h ei n d i v i d u a l ，c 帅p u se n v i r 0 肿e n ta n ds o c i a lf a c t o r s i nt h et h i r dp a r t ，t m s p a p e ra n a l y z e st h ep o s i t i v er o l eo fn e g a t i v ee 行e c t si nb u i l d i n gah 踟1 0 n i o u sc 锄1 p u s i nt h ef o r t hp a r t ，w ed i s c u s st h ep r o b l 锄se x i s t i n gi nu s i n gt h e r nt o b u i l d i n ga h a n n o n i o u sc 锄p u s t h e s ep r o b l e m si n c l u d et h el a c ko fa w a r e n e s so fs t l 】d e n t so f i n f o m a lg r o u p s ，m ec o m p l e x i t yo fi ta n dt h ed i 饰c u l t yo f m a n a g e n l e n t i nt h el a s tp a r t ， t h i sp a p e rp u tf - o r 、v a r dt h ep r i n c i p l e sa n ds p e c i f i ci d e a so nb u i l d i n gah a m o n i o u s c 锄p u sw i mt h ei n f o 肌灯o u p sb a s e do nt h ea i l a l y s i so ft h ef o n hp a n y k e yw o i m ：h a n i l o n i o u sc 咖p u s ，i n f b 眦a lo o u p so fc o l l e g es t l j d e n t s ，c a u a j l a l y s i s ， f u n c t i o na m a l y s i s 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：j 甚重亟日期：丝盂：鱼：薹 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在 解密后适用本规定 学位论文作者签名：酿雪嗫 导师签名： 日期：蠲：6 ：篁 构建和谐校阅背景下的大学生非j 下式群体研究 ( 一) 研究背景 一、导论 社会主义的改革实践，作为一场深刻的社会变革，必然对人们的思想产生多 方面的影响，进而引起人们精神世界的深刻变化。3 0 年的改革开放，在极大地 解放了生产力的同时，也极大地解放了人们的思想，拓展了人们的视野，丰富了 人们的观念。作为在改革开放中成长起来的当代大学生，经济与社会的发展、各 种社会思潮不仅给他们带来了色彩缤纷的文化体验，同时也把其承载的各种意识 形态、价值观念和生活方式带进校园，并潜移默化地影响大学生的思想观念，使 他们感受到了巨大的竞争压力和思想冲击，一些大学生不同程度地存在政治信仰 迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、团队观念较差和心理素质 欠佳等问题。 构建和谐校园是构建和谐社会的必然要求，是高校改革发展的重要任务。当 前，高校校园内蓬勃发展的大学生非正式群体由于其在推进学生素质教育、培养 团队协作精神、引导学生适应社会、促进学生成才就业、传承学校独特文化、增 强学校核心竞争力和优化学校育人环境等方面发挥着重要作用，已日益成为构建 和谐校园背景下高校党团组织团结和凝聚青年学生的纽带、学校与学生之间沟通 的桥梁、校园稳定的润滑剂，而且成为构建和谐校园背景下以班级、年级为主开 展思想政治教育的重要组织动员方式，是推进和谐校园建设的一支重要力量。 从霍桑实验开始，人们开始不断全面了解和科学认识非j 下式群体。大学生作 为社会中归属感比较强烈的群体，总是愿意结成不同形式的群体，在高校内部， 从学生宿舍、班级、院系，凡是有正式群体存在的地方，都存在着非正式群体。 1 非正式群体和正式群体是普遍存在着的两种人群结合方式，都是人类社会关系 总和中不可分割的部分。多数大学生非正式群体都是正式群体的有益补充，带有 学生自助的色彩，只有少数属于消极型，不能代表非正式群体的全部。现代管理 学甚至认为，忽视非正式群体的存在和作用会给工作带来重大损失。因此，只重 视大学生正式群体的建设和作用的发挥，而忽视大学生非正式群体的存在和管 理，会影响学生教育管理的成效。大学生非正式群体的消极作用会不同程度地弱 化正式群体的行政功能，高校要实现构建和谐校园的目标就必须重视大学生非正 式群体的管理，努力将大学生非正式群体的负面影响降到最低限度，并促使其消 极因素向积极方面转化。 1 黄明睿非正式组织对高校学生工作的影响及其管理【j 】经济与社会发展2 0 0 6 年第7 期，第2 2 6 2 2 8 页 1 构建和谐校尉背景下的大学生1 f 正式群体研究 大学生非正式群体在高校中具有广泛性，其类型也多种多样。构建和谐校园， 必须紧紧抓住社会主义核心价值体系这个根本，坚持社会主义意识形态的主导地 位，在尊重差异的基础上扩大社会认同，增进思想共识，团结不同群体、不同认 识水平的人们共同前进；在多元中立主导，在多样中谋共识，使先进的思想潮流 得到充分发展，最大限度地形成思想共识，努力形成各展所长、共同发展的生动 局面。要针对大学生非正式群体的特点和问题，有的放矢地开展工作。 ( 二) 本文的研究目的和意义 非正式群体( i n f o r m a lg r o u p ) 是一种自然结合的、成员活动和成员相互关 系无明文规定的、组织结构无固定形式的群体1 。把群体按照其结构特征分为j 下 式群体和非正式群体是美国社会学家梅奥教授在其著名的霍桑实验中首次提出 的。他在谈到非正式群体时认为，传统的管理只注意正式群体问题，实际上在组 织中还存在着非正式群体，非正式群体这种无形的组织有其特殊的规范，影响群 体成员的行为，对组织目标的实现有着重要影响。高校作为社会的一个部分，在 广大同学中间同样也存在各种非正式群体，如同乡会、网友、书友以及各种自发 组成兴趣小组，等等。马斯洛的需要层次理论提出人类从低级到高级的五种层次 的需要，思想活跃的大学生的需要当然也是多层次多方面的。在正式群体无法满 足他们内心世界多种需要和渴求的情况下，非正式群体解决了他们的这些问题。 特别是随着经济的发展，现代传媒的广泛应用，大学生中大量的感情与信息沟通 都是通过非正式群体成员间的活动来渗透和传递的。根据非正式群体自身的特点 和功能，我们应该研究和重视它在构建和谐校园过程中存在的问题，以及所起的 或积极或消极的作用。 大学生是建设和谐校园的重要依靠力量，抓好大学生思想政治教育是建设和 谐校园的根本任务之一。大学生学习、生活在各类群体中，群体是影响大学生社 会化历程的重要因素。大学生非正式群体是相对于学生班级、学生会、社团等正 式群体而言的，是在心理相容的基础上产生的，它没有固定形式和条文的限制， 志同道合是非正式群体所追求的目标。2 高校的思想政治工作以往比较强调班集 体、党团组织、学会生、学生社团等正式群体的教育与研究，对非正式群体的关 注和系统研究不多，实证性研究较少。随着教学改革的深入和学分制的实施，传 统正式群体班集体性的概念将逐步被打破，非正式群体的规模有不断扩大、 普及率有不断提高的趋势，非正式群体的类型也逐步多样化。此外，随着社会政 治、经济、文化等方面的发展和变革，大学生的思想观点、行为方式等也发生了 王康社会学词典【m 】济南：山东人民出版社1 9 8 8 年，第1 5 6 页 2 谭顶良高等教育心理学【m 】南京：河海大学出版社2 0 0 6 年，第2 0 2 2 0 3 页 2 构建和谐校周背景下的大学生1 f 正式群体研究 很大改变，当代大学生对正式群体的认同感和归属感呈现出淡化趋势，对各类非 j 下式群体产生了越来越强的兴趣和倚重感。1 大学生非正式群体与正式群体问存 在着各种各样的矛盾，学生参加非正式群体的活动有时会脱离学校的监督、管理， 甚至被边缘化。因此，大学生非正式群体的存在，对大学生的成长、成才以及和 谐校园的建设有一定的影响。为此，必须分析和研究大学生非正式群体，提高对 大学生行为的管理与控制水平，发挥大学生非正式群体的积极影响，控制其消极 的负面影响，以促进高校和谐校园的构建。 ( 三) 文献综述 美国著名心理学家沙赫特的“恐惧说”是被受推崇的小团体形成原因实验。 他把被试女大学生分成两组，告诉她们做关于电击的实验。其中对甲组说“将使 用较强烈的电击”，从而激起她们高度恐惧，对乙组说“将使用较微弱的电击”， 从而激起她们低度的恐惧。随后宣布为了调整仪器，需要等待十分钟进行实验， 并要求全体被试者书面表示自己是愿意同别人一起等待或者是愿意个人单独等 待，结果发现，愿意同别人一起等待，希望有别人陪伴自己，即愿意合群的在甲 组占有很大的比例，而在乙组只有很小的比例。沙赫特由此做出结论，合群是为 了减少恐惧，减少恐惧是导致合群的原因。2 库利( g h g o d l e y1 8 6 4 1 9 2 9 ) ，库利从“社会我”思想引申出“第一群 体”理论。他认为从个人与他人的接触方式看，一个人首先接触的是家庭、伙伴 和邻里等，是面对面、直接、有着密切关系的群体，是一个人获得社会性，获得 人格的原始的基本的群体，他称之为“第一群体”又叫“人格群体”。3 美国哈佛大学教授梅奥在著名的霍桑实验中首次提出来非正式群体这个概 念，霍桑实验是梅奥在哈佛大学工作期间，在芝加哥西方电器公司霍桑工厂进行 的调研，他根据实验所得的材料，创立了著名的人际关系理论，第一次提出人不 只是“经济人”，更主要的是“社会人”。同时他的实验结果证明，在几乎所有 的正式群体里都存在着非正式的人际关系，这种非正式的人际关系对一个人有着 重要的影响，有时，比正式群体所起的作用更大，他的研究不仅证明在现代的大 规模生产条件下，非正式群体的产生是不可避免的，而且还证明非正式群体的存 在具有重要意义，非正式群体的活动目标在很大程度上既决定着其成员对劳动的 态度，也决定着其成员对待管理领导的态度，因而它对正式群体的劳动或其它活 动的效率具有重要的影响，正式群体中的成员的工作热情和工作效率与这种非正 陶固富，王祥兴大学生社会心理学【m 】上海：华东理工大学 f 版社2 0 0 5 年，第1 8 8 2 0 0 页 2 张德著社会心理学【m 】北京：劳动人事出版社1 9 9 0 年，第2 7 0 页 3 沙连香著社会心理学【m 】北京：中国人民大学出版1 9 9 3 年，第2 7 3 2 7 4 页 3 构建和谐校园背景下的人学生非正式群体研究 式群体关系密切。 美国的社会心理学家贝尔斯、詹姆斯、莫雷诺( g k m o r e n o ) 、苏联的安德 列耶娃等，分别从企业到学校、班集体建设的各个角度，对非正式群体的成因、 特征、类型及作用等进行了探讨。美国心理学家詹姆斯曾经对符合群体特征的 9 1 2 9 个群体进行了分析，他提出，在多数情况下小群体的人数为2 7 人。认为 这是小群体模型的最佳人数。美国精神病学家莫雷诺于本世纪三十年代，针对小 群体内人际相互作用的模式及各成员在该团体内的人际关系状况提出一种实验 方法一社会测量法。他认为：所有团体中都存在着相互作用的非正式组织，它 们以积极或消极的人际情感联系为基础。团体内各成员之间的选择实际上反映他 们之间心理上的关系，即肯定选择意味着心理上的接纳与赞赏，否定选择是心理 上的排斥与拒绝的表示。一个人在积极标准上被其它成员选择越多，就说明他被 其他成员接纳的程度越高。通过成员的选择结果，就可以测量团体及其成员的人 际关系状况，同时给出了具体的测试公式，这些研究使非正式群体的理论有了实 质性突破。 我国对非正式群体的研究起步较晚，因而我国五十至八十年代在教育学和教 育论中几乎没涉及非正式群体的研究。直到二十世纪八十年代才在某些论著中有 所涉及。九十年代后，关于非正式群体的研究逐渐丰富起来，例如：赵玉如编著 的集体教育，孙彤等编著的现代组织学，熊川武编著的学校管理心理 学，梁执群编著的社交心理学等等。他们分别从管理学、心理学的不同角 度，对非正式群体的成因、特征、类型、作用等进行了深入的探讨，进一步阐述 了非正式群体客观存在的必然性，揭示出成因、特征、作用等各因素之间的内在 联系。沙志平和郑培纲在大学新生非正式群体的形成及导控中表述了新生非 正式群体的成因，并提出了导控的策略，从而强化正式群体的服务功能、发挥正 式群体的正效应，引导大学生非正式群体转化为有组织的学生群众社团，认真做 好“核心人物”的工作加强校园文化建设，培养健康的群体。熊川武和赵玉如分 别在“班集体中的非正式群体”和“学校的非正式群体中指出非正式群体的形 成基础是“心理基础”和“时空基础。心理基础是指心理上的“情趣相投、经 验相似、共同目标”等方面的相似点。时空基础是指“有共同的自由支配时间和 共同工作的时间，以及相互接触的空间 。 国内外关于非正式群体的研究，特别是从八十年代至今，涌现出大量的关于 非正式群体研究的成果，特别是对于高校、企业非正式群体的研究成果较多，也 得出了大量的理论，为管理教育大学生非正式群体提出了相应的策略，虽然理论 也较成熟，被人们所接受和认可，但也呈现出一定的不足，需要学术界进一步的 深入研究和探讨。 4 构建和晰校冈背景下的人学生非j 下式群体研究 ( 四) 本文的研究对象和方法 本文主要是对华东理工大学本科生中的所存在的非正式群体进行了重点的 调查和分析。本文针对大学生非正式群体的特点，运用发展心理学、社会学等理 论知识和社会调查研究方法的专业技巧，采用综合研究的范式，主要运用座谈会、 访谈、个案研究、比较研究与文献研究等方法，对此问题进行了全面的分析。旨 在通过调研，分析大学生非正式群体在推进校园文化建设和构建和谐校园过程中 的重要作用，同时针对目前大学生非正式群体在构建和谐校园过程中遇到的问 题，研究解决方案。 构建和谐校同背景下的人学生非正式群体研究 大学生非正式群体的概述 ( 一) 大学生非正式群体的含义 非正式群体这一概念最早是由美国行为科学管理学派代表梅奥教授提出的。 这一概念源于其著名的“霍桑试验”。霍桑试验证明：在现代社会的复杂因素影 响下，在各类正式群体中，非正式群体的自发产生是不可避免的。1 自“霍桑实验 揭示了非正式群体及其作用的存在以后，社会心理学家对这一问题进行了深入而 广泛的研究，有关的论著相继问世。如： 美 f j 罗特利斯伯格和w j 狄克 生的管理与工人、a 埃兹昂尼的现代组织等著述均对非正式群体的研 究产生过重要的影响。苏联社会心理学家a b 彼得罗夫斯基和b b 施巴林 斯基在集体的社会心理学中，根据群体内各成员间相互作用的目的和性质， 把一切群体分为两大类：j 下式群体和非正式群体。同时指出非j 下式群体各成员间 的关系带有明显的情绪色彩，并以个人的兴趣爱好为基础，是非正式群体的本质 特征。对于非正式群体的研究源于工厂，在一段时间内对其的研究也多是集中在 企业，后来才由工厂、企业逐渐扩展到行政机构、部队、学校等领域。八十年代 末期，大学生非j 下式群体的研究开始引起我国教育工作者、社会心理学家的关注， 进入九十年代后，相关的研究文章从无到有，数量逐渐增多，研究的深度和广度 也逐渐在增大。 本文所论述的大学生非正式群体是相对于大学生正式群体而言的? 判断一个 学生群体是否是正式组织，主要看它是否经过管理部门的批准。目前，在我国高 校，大学生正式组织有两类，一类是由学校通过行政手段建立起来的，具有严格 组织纪律和履行审批程序的组织。如：共青团各级组织、学生会、班级等。另一 类是由学生自发形成，并经学校批准、登记注册的组织，如某些学生社团、协会、 等。因此，大学生非正式群体是特指在高等学校里存在的一种群体，是处于学校、 院系、班级、党团、学生会等群体之外的，凡是由学生因观念、兴趣、爱好等趋 同性结合而成的，没有经学校批准的各类学生群体，在感情和友谊的维系下自发 形成的小群体。2 大学生非正式群体有涉及友谊娱乐的，也有涉及政治学术的， 甚至有涉及就业方面的，可以说大学生非正式群体涉及大学生学习生活的方方面 面，对大学生的人格、个性以及观念的形成起着较大的影响作用。因此，只有对 该群体进行深入剖析，研究大学生非正式群体产生的原因和功能，才能更好的加 强对大学生非正式群体的教育和引导，发挥其积极作用，从而构建和谐校园。 袁丹对人学生非正式群体网站的辨析与思考叨北京教育高教2 0 0 7 年第4 期，第3 7 页 2 王刚大学生非正式群体的引导与规范【j 】榆林学院学报2 0 0 5 年l o 月第1 5 卷，第4 期，第7 9 页 6 构建和谐校刷背景下的大学生非正式群体研究 ( 二) 大学生非正式群体呈现的特点 非正式群体的特征是指群体内部成员心理活动的相似性和互动性，体现在外 部行为方式的一致性，以及群体结构的特殊性。大学生非正式群体的产生和存在， 除具有人类心理自身发展需要( 结群的需要) 的普遍性以外，还为大学生特殊的心 理和生活环境所决定。经过激烈竞争和严格选拔之后，一部分青年跨入了大学校 园。一段时间之后，高校最初的神秘和神圣逐渐消失，亢奋的情绪也开始降温， 相反，陌生的环境则对他们的适应能力提出了挑战。另外，现实与梦想间的巨大 落差，使得许多新生感到孤单和无所适从。正是在这种心理和生活背景下，大学 生中涌现出了大量的非正式群体，并对大学生的思想和行为产生了丰富而深刻的 影响。根据大量的调查和研究，大学生非正式群体主要有如下特征： 1 、 自发形成，普遍存在 大学生非正式群体的产生具有自发性，它是广大学生在相互交往的过程中根 据各自的兴趣、爱好、需要等，通过相互了解，相互认同，自愿结成的群体。不 需要领导批准，群体内部没有系统成文的制度，但有不成文的自觉约定的群体规 范。1 大学生非正式群体的形成是个自发形成的过程，无目的、没有计划性，它 不像学校的党团组织，是因为有党团管理和党团员发展任务才建立。高校的各种 非正式群体都是在自愿结合的基础上形成的，它既非上级安排，也非他人组织， 更用不着社会的“正式”承认，完全是大学生在交往中自发确立起来的。 研究表明，任何一所大学的院系、班级和党团组织内，都存在着大量的学生 非正式群体，每个学生均有意无意地成为一些非正式群体的成员，也就是说，这 些非正式群体的存在是相当普遍的，并且有一些非正式群体往往是在正式群体中 产生的。比如，一个班集体中，可能就会派生出诸如友伴群体、老乡群体或各种 兴趣小组等大学生非正式群体。 2 、存在不稳定性，成员流动性强 大学生非正式群体大都是自发产生和以情感为主要纽带，故情投意合则聚， 话不投机则散。因此，大学生非正式群体具有不稳定性，成员流动性强的特点， 主要表现在群体性质的变化发展和群体组成人员的不稳定两个方面。一方面是大 学生兴趣、需要的发展变化会对群体的目标、性质产生影响。2 0 岁左右的青年 大学生，他们自身迅速发展的自我意识和较为肤浅的阅历的不协调，思想的不成 熟，导致大学生的兴趣、爱好和需要也呈现出变化不定的特点。因而，在大学生 1 潘从义大学生非正式群体特征研究【j 1 当代青年研究2 0 0 7 年第6 期，第4 2 页 7 构建和谐校尉背景下的人学生非正式群体研究 中会出现因某一方面需求得不到满足而急切寻找新的方式和渠道的状况，从而加 入一定的非正式群体，但时间一长，就会出现“朝秦暮楚”的情况。另一方面 则是受到群体成员构成的发展变化的影响。由于大学生非正式群体与正式群体联 系密切，当正式群体发生变化时，非正式群体也会跟着变化，一个大学生可能是 多个非正式群体的成员，这种成员身份的重叠，也使得大学生非j 下式群体具有不 稳定、易散性的特点。如随着毕业生离校或新生的入学，一些大学生非正式群体 的成员组成就会相应产生变化。1 另外，拿大学生网络非正式群体来说，广阔的 网络空间给广大学生提供了和更多人交流的机会，群体成员在交往数量上可以达 前所未有的规模，但论坛成员的流动性导致交往的持续性较差，成员间的关系大 多处于若即若离的状态。虽说在现实生活中，人们也只可能和少数成员保持强联 系，但在网络这个虚拟空间中能够和网友保持较强联系的更是少之又少，而且这 种联系的持续时间也很短，大多数时候网络非正式群体成员间只是因为碰巧对某 个话题感兴趣便聊到了一起，之后便不再有太多的交往。网络群体对成员不存在 强制力，群体处于不断地适应、不断地重新组合当中，谈得来就聚，谈不来就散。 3 、 群体成员地位平等，具有较强的民主性 校方组织的正式群体往往对同学的言行有众多的规定，从维护班集体、学生 会、大学生社团等团体的活动目标看，必要的规定是不可缺少的。但是，在确定 活动的目标和形式时，班集体、学生会、社团的负责人往往更多的是与学校有关 部门和教师商量，在其成员中征求意见不够。另外，学生谈到，同学们参加各种 校方组织的学生会、社团等活动，功利性较强，往往是与综合素质分的获得挂钩， 每学年都要评选几名活动积极分子等，因名额有限，负责人理所当然易被选入， 这些都会影响同学参与正式群体活动的积极性，而参加非正式群体不存在这些问 题，在大学生非正式群体中个人的意见能够得到尊重，同学之间也不必为争“先 进”伤感情。2 另外，在大学生非正式群体中，成员言论自由、地位平等、人格 上互相尊重、决策上共同参与，呈现出较强的民主性特点。主要表现在以下几个 方面：大学生非正式群体的成员间大都能够畅所欲言，有绝对的言论自由，成员 间交流是真正平等的对话、真诚的对话，是相互影响、相互启发的过程：大学生 非正式群体的成员的意见和建议在其所在的群体里，在大多数时候和大多数情况 下都能够被大家重视和采纳；大学生非正式群体的成员的人格、爱好、个性在其 所在的群体里能够得到充分的尊重和欣赏；大学生非正式群体活动的开展是由大 家协商后确定的，尽管大部分群体中都有核心人物，但在决策活动上大多采用共 1 潘从义大学生非正式群体特征研究明当代青年研究2 0 0 7 年第6 期，第4 3 页 2 牟德刚，潘从义大学生非正式群体的调查与分析【j 】中国职业技术教育2 0 0 6 年总第2 3 l 期，第4 7 页 8 构建和谐校同背景下的大学生非正式群体研究 同协商后决定，充分发挥每个人的作用。这些都充分反映出，在大学生非j 下式群 体中，成员间地位平等，具有较强的民主性。 4 、 较强的凝聚力和排外性 大学生非正式群体是大学生为满足心理需要而自发形成的，彼此问情感比较 密切，交往频繁，互相依赖，相互信任，呈现一种“抱团”现象，如果成员之间 终止交往等活动，会感到某种情感的缺乏。面对困难和挫折时，成员彼此相互鼓 励、帮助和支持，遇到外部的影响和刺激时，成员之间高度团结和“一致对外”。 在保持群体内部协调一致的基础上，群体中成员能够灵活的自主规划和安排，充 分发挥成员的专长，激发成员的积极性、主动性，大大提高了群体活动的效率， 因而具有很强的凝聚性。 大学生非正式群体多是以情感为纽带建立起来的，成员之间爱好一致、利害 相关，他们往往有不成文的自觉约定的群体规范，对每个成员有很大的约束力， 如果谁违反了这种规范，就会受到强烈的群体压力，受到群体其他成员的心理制 裁。同样，如果群体外某些因素威胁到群体，群体成员就会一致对外，保护自己 的群体，表现出极大的排外性。1 调查发现，网络群体在网络世界中有着相对较强的凝聚力，即使是在虚拟社 区中，群体成员也能产生较强的归属感。特别是长期在某一论坛交流讨论的成员， 久而久之就形成了几乎和现实生活中一样的情感，都视自己为群体中的一员，维 护群体的利益，对在论坛中捣乱的人进行声讨。 5 、 自然形成的核心人物 每一个大学生非正式群体内都有“领袖人物”，但这个所谓的“领袖人物” 不是选举产生的，而是靠威信自然形成，即所谓的“自然领袖”。“自然领袖” 或许不是班干部，学习成绩也一般，但必定具有果断、讲义气、重交情等个性品 质，从而得到某些同学的钦佩，成为非正式群体的发起者、组织者与管理者，其 言行往往能影响该群体成员的行为，并对其成员有一种内在的号召力。2 尽管非 正式群体组织松散，但因为有其自己的“头头”或“领导，这样的“领袖 人 物虽没有组织赋予他们职务、地位和权力，但大学生非正式群体的核心人物靠自 然形成的威信和号召力使得群体成员对其心悦诚服，言听计从，从而起着实际上 的指挥作用。同时，核心人物的去留对群体的存亡兴衰往往有决定性的作用，他 们在群体中具有很大的“吸引力”，受到群体成员心理上的拥戴，因而他们常常 1 苏俊枝大学生非正式群体的管理【j 】科技情报开发与经济2 0 0 7 年第1 7 卷，第4 期，第2 5 0 页 2 王济荣大学生非正式群体研究【j 】教育与职业2 0 0 6 年第2 l 期( 总第5 1 7 期) ，第5 4 页 9 构建和谐校园背景下的人学生1 正群体研究 比正式群体的领导更具有权威性，对成员的影响更大。 研究表明，核心人物一般在大学生非正式群体中主要是从事组织集体活动、 进行群体管理、调节成员关系等工作。群体成员对核心人物的能力在知识水平和 思想品质方面的评价一般，而对人际关系、协作意识、性格取向等方面都给予了 较高的评价。作为群体的核心人物，对群体活动的开展发挥着不可替代的作用。 6 、 作用的双重性 大学生非正式群体结构是在正式群体结构中产生的，其组织目的可能与正式 群体一致的，也可能是不一致，甚至是对抗的。由于其目的的不同，所发挥的作 用和功能也就不尽相同。因而，可以根据两者目的的一致性程度将大学生非正式 学生群体的功能分为：正向功能和负向功能。当大学生非正式群体与学校、班集 体的目标一致时，它就成为学校和班集体建设的辅助力量；当大学生非正式群体 与学校、班集体的目标不一致时，则对学校和班集体建设起阻碍作用，削弱j 下式 群体的凝聚力，从而破坏校园的和谐发展。学生非正式群体存在于校园内，对于 学生、班集体及学校必然产生一定的影响。它具有两面性，即它既能起积极作用， 成为正式群体和组织的辅助力量，又能起消极作用，干扰j 下式群体和组织的工作， 个别的甚至会起到破坏作用。一个非正式群体是发挥积极作用还是产生消极作 用，取决于非正式群体的内部结构和形成的基础。1 当非正式群体的结构与正式 群体一致时，就会