九年级语文上册 第二单元 综合学习与探究（小说）导学案（无答案） 苏教版.doc

第二单元 综合学习与探究（小说）探究目的：1、 在小说阅读时间中，“品味”“感悟”“欣赏”，通过学习读小说学会读书。2、通过课堂的合作探究活动，反复品味小说的语言，展开联想，感受人物形象，获得审美共鸣。3、通过比较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说中的社会人生图景。4、常识从小说的写作技巧方面初步的综合探究，并与写作实践结合起来，根据交际目的，运用书信体形式，把探究思考的结果总结出来，与作家交流。探究重点：1、 在小说阅读时间中，“品味”“感悟”“欣赏”，通过学习读小说学会读书。2、通过课堂的合作探究活动，反复品味小说的语言，展开联想，感受人物形象，获得审美共鸣。探究难点：1、通过比较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说中的社会人生图景。2、常识从小说的写作技巧方面初步的综合探究，并与写作实践结合起来，根据交际目的，运用书信体形式，把探究思考的结果总结出来，与作家交流。知识链接：小说是叙事性文学体裁的一大种类。它的主要特点是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写，反映社会生活，表达主题思想。小说可分为短篇小说、中篇小说和长篇小说。探究内容(25分钟)作品主题的挖掘。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 一、本单元共有四篇小说，请分别用四句话简洁而准确地概括出这四篇文章的主题。人物形象的揣摩。一、文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，面对这些题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。 二、鲁迅故乡中闰土是小说的主人公，但描写杨二嫂的笔墨也比较多。根据上面的提示全面分析杨二嫂的形象，并说说她在文中的作用。(B)三、仔细品味下列语段所表达的思想感情及其在全篇小说中的作用。1、抱着火，烤了一阵，他哆嗦的像风雨中的树叶。(B)2、胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻的响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光的响动。(B)3、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(B)四、环境描写的作用。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。例如我的叔叔于勒中两处景物描写各有不同的作用。请再从其它文章中举例分析。(C) 达标检查（15分钟）1、竞猜歌词，走进小说天地请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。A、敢问路在何方 B、好汉歌 C、滚滚长江东逝水 D、枉凝眉 E、 主题歌枉凝眉：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。2、请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？A、每组推选一位代表