（体育人文社会学专业论文）山西省肥胖初中生体育教学现状及其存在问题的研究.pdf

中文摘要 本文采用文献综述法 问卷调查法等方法 对山西省肥胖初中生体育教学相关问 题进行调查研究 旨在全面了解山西省肥胖初中生体育教学现状及其规律 分析其影 响因素 以便为学校领导部门规划学校体育工作和体育教育工作者提供依据和参考 研究结果表明 1 山西省肥胖初中生的体育教学目标主要是提高身体素质 掌握 体育知识技术技能 培养意志品质 肥胖学生上体育课的目标主要是提高身体素质 掌握体育知识技术技能 降低体重和减去脂肪 肥胖学生有降低体重 减去脂肪的 需求 而教师在设计教学目标时对他们这种需求重视不够 2 教师和学生对教学 中因材施教 区别对待的教学原则遵循实施状况存在一些矛盾 多数体育教师认为 自己在教学中对肥胖初中学生实施了区别对待原则 而学生认为没有 3 初中体 育教师针对肥胖学生采用的全是常用的体育教学方法 而没有借鉴运动训练学中的 一些方法 如减难法 诱导练习法 针对肥胖初中生在分班形式上应该以健康减肥 分班组织教学 山西省肥胖初中生技能课教学内容主要是以田径 体操项目为 主 理论课的内容主要是体育项目专业基础知识 5 半数以上肥胖初中学生不喜 欢体育课 肥胖学生上体育课的第一动机是升学的需要 多数肥胖学生因怕累不愿 参加体育锻炼 他们感到和老师的关系比较紧张 在体育学习中较少或没有被表扬 和鼓励过 肥胖学生考试时比较紧张 体育学习压力很大 6 山西省初中学校对 肥胖初中生的体育学习评价重视不够 评价内容多数是体育知识和体育技术技能 评价方法主要是终结性评价 评价形式是以体育教师评价为主 没有开展对肥胖初 中学生体育学习评价特殊性的研究 7 学校对课问操比较重视 但对课外体育活 动重视不够 学校开展生参加课外体育活动的时间基本上是3 0 分钟以内 肥胖初 中学生喜欢学校组织的体育竞赛 但是有很少部分学生能真正参与学校组织的体育 竞赛 8 多数学校领导对初中生的肥胖问题关注不够 家长对肥胖初中生子女的 父母的体育锻炼也不够关注 建议 1 体育教师在设计肥胖初中生体育教学目标时 要考虑肥胖学生降低 体重和减去脂肪需求 2 要在对肥胖初中生体育教学中很好地实施因材旌教 区 别对待原则 应该首先从教学组织形式上体现 实施健康减肥分班 这样能够对他 们有效地进行肥胖干预 而且能够营造出一个良好的心理环境 能够提高教学效果 3 在教学方法上要借鉴运动训练学中的一些方法 如减难法 诱导练习法等创造 性地开展体育教学工作 4 肥胖初中生喜欢的项目比较集中 在安排体育教学内 容时要考虑到肥胖初中学生的感兴趣项目 5 采用符合肥胖初中生特点的体育教 学评价 评价内容中要突出学生的行为 态度 努力程度 评价方法要终结性和过 程性评价想结合 评价形式是以体育教师评价和学生评价相结合 6 借鉴外省市 的做法 利用课外体育活动时间组织锻炼 有组织 有计划地对肥胖初中生进行肥 胖干预 7 学校领导 家长 社会各界都应切实关心肥胖中学生群体 学校要重 视体育活动 家长积极参与和配合学校的体育教学工作 科学合理的安排孩子的饮 食 锻炼 睡眠 纠正其不科学的生活方式 关键词 山西省 肥胖初中生 体育教学 现状 b a s e do nt h em a t e r i a la n a l y s e sa n dq u e s t i o n n a i r es u r v e y t h ep a p e r m a k e st h ei n v e s t i g a t i o no ne e t e a c h i n gf o rt h eo v e r w e i g h ts t u d e n t si n j u n i o rh i g hs c h o o lo fs h a n x ip r o v i n c e w i mt h ea i m t of i n do u tt h ec u r r e n t c o n d i t i o na n dl a wo f e e t e a c h i n g p r o v i d i n gr e f e r e n c ef o rp e t e a c h e r s a n dp e c l a s sp l a n n i n g t h er e s u l ts h o w s 1 f o rt h eo v e r w e i g h ts t u d e n t s t h em a i n t e a c h i n go b j e c t i v ei st oi m p r o v ep h y s i c a lf i t n e s s a c q u i r ek n o w l e d g ea n d s k i l l so fp e a n df o s t e rt h e i rw i l l h o w e v e r t h e r ei sn e e df o rs t u d e n t st o r e d u c ew e i g h ta sw e l la se x t r af a t w h i c ht e a c h e r sp a yn oe n o u g h a t t e n t i o nt o 2 t e a c h e r s o p i n i o n sa r ei nc o n t r a d i c t i o nw i t hs t u d e n t s r e f l e c t i o n si nt e r m so fi m p l e m e n t i n gt e a c h i n gp r i n c i p l ea st e a c h i n gi n a c c o r d a n c e 州t l ls t u d e n t s a p t i t u d e 3 t h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm o d e li s m o r ec o m m o ni np e c o u r s e w i t h o u tu s i n gs o m et r a i n i n gm e t h o d sf o r r e f e r e n c et ot h eo v e r w e i g h te e t e a c h i n gc r e a t i v e l y i nv i e wo fc l a s sf o r m i np e t h e r ei sn od i v i d i n gc l a s si na c c o r d a n c ew i t hs t u d e n t s p h y s i c a l c o n d i t i o n 4 t h et e a c h i n gc o n t e n tf o c u so i lt r a c kf i e l da n dg y m n a s t i c si n p r a c t i c e b a s i ck n o w l e d g ei np e i nt h e o r y 5 i nj u n i o rh i g hs c h o o l m o r et h a nh a l f o f s t u d e n t so v e r w e i g h ta r e n tf o n do f e e f o rl i t t l ei n t e r e s t a n db e i n ga f r a i do ff a t i g u e b yv i r t u eo fs c h o o l i n g t h e yh a v e 幻t a k ep e c o u r s e t h er e l a t i o n s h i pb e t 3 v g e ns t u d e n t sa n dt e a c h e r si sr e a l l yt e n s ef o r l a c ko fp r a i s ea n de n c o u r a g e m e n t t h eo v e r w e i g h ti sm o r en e r v o u si nt h e e x a m i n a t i o n u n d e rt h es t r o n gp r e s s u r eo fs t u d yi np e 6 l e a r n i n g e v a l u a t i o no fs t u d e n t si sp a i dl e s sa t t e n t i o n a n dm o r ea t t e n t i o ni st op e k n o w l e d g ea n ds k i l l s p e t e a c h e r se v a l u a t i o ni ss t i l lc h i e f 7 c o n t r a r y t os e t t i n g u pe x e r c i s e s e x t r a c u r r i c u l a ra t h l e t i c sd e v e l o ps l o w l y l e s st h a n 3 0m i n u t e se a c ht i m ef o rt h eo v e r w e i g h t t h eo v e r w e i g h ti sk e e no n e x t r a c u r r i c u l a ra t h l e t i c s w i t hf e wo p p o m m i t i e st op a r t i c i p a t ei n 8 t h e p a r e n t so f t h eo v e r w e i g h tc a r el e s sf o rc h i l d r e n sp h y s i c a le x e r c i s e s s u g g e s t i o n s 1 w h e np l a n n i n gt e a c h i n go b j e c t i v e t h ep e t e a c h e r s s h o u l dt a k es t u d e n t s r e q u i r e m e n t si n t oa c c o u n ta st h er e d u c t i o no f w e i g h ta n de x t r a 2 i nt e a c h i n go r g a n i z a t i o n p u t t i n gt h ef i m e s sa n dt h e o v e r w e i g h t i nd i f f e r e n tc l a s s e sc a r lc r e a t eb e t t e r p s y c h o l o g i c a l e n v i r o n m e n ts oa st oi m p r o v et e a c h i n ge f f e c t 0 i nt e a c h i n gm e t h o d s r e f e r e n c ef o rs o m et r a i n i n gm e t h o d sc o n t r i b u t et ot h ed e v e l o p m e n to fp e 4 w h e n a n n i n gt e a c h i n gc o n t e n t s o m ee v e n t ss t u d e n t sa r ei ni n t e r e s t s h o u l db ei nc o n s i d e r a t i o n 5 e v a l u a t i o nf o r ms h o u l dc o m b i n et e a c h e r s w i t l ls t u d e n t s e v a l u a t i o n i nc o n t e n ts t r e s s i n gs t u d e n t s b e h a v i o ra n d a t t i t u d e 6 e x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t i e ss h o u l db ei ng o o do r g a n i z a t i o na n d p l a n 7 t h es c h o o l l e a d e r ss h o u l da t t a c hi m p o r t a n c et oe x e r c i s e s p a r e n t ss h o u l dp l a yas u p p o r t i n gr o l e i nf o s t e r i n gh e a l t h yl i f eh a b i t t h r o u g ha r r a n g i n gs t u d e n t s d i e t e x e r c i s e sa n ds l e e p k e y w o r d s s h a n x ip r o v i n c e t h ej u n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n t so v e r w e i g h t p e t e a c h i n g c u r r e n ts i t u a t i o n 承诺书水话吊 本人郑重声明 所呈交的学位论文 是在导师指导 下独立完成的 学位论文的知识产权属于山西大学 如 果今后以其他单位名义发表与在读期间学位论文相关 的内容 将承担法律责任 除文中已经注明引用的文献 资料外 本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发 表或撰写过的成果 学位论文作者 签章 职逛 叙 2 0 0 矽年占月1 日 1 前言 1 1 问题的提出 众所周知 少年时期是入体生长发育最快 最重要的时期 健康体魄是青少年 为祖国和人民服务的基本前提 是中华民族旺盛生命力的体现 在初中三年里 学 生的体格 体形 骨骼 肌肉 和体能等经历着较大的变化 此时 参加适当的体 育活动对他们目前的学习和将来的生活具有重大的意义 因此 激励学生经常适量 地参加体育活动 对提高他们的体能和健康水平具有重要作用 然而 现在生活富 裕了 文化水平提高了 青少年的体能和健康素质却没有相应提高 肥胖学生明显 增多 己成为重要健康问题 国际生命科学学会中国办事处 w 6 0 c 于2 0 0 3 年1 1 月推出 中国学生超重肥胖体重指数 b o d y m 嬲s i n d e x 删i 体重 身高2 k g m 2 值筛查标准 b m i 2 8 为肥胖 2 0 0 2 年体质监测结果显示 7 1 8 岁的城乡男 女生 肥胖比例全部明显上升 2 0 0 4 年体质监测结果显示 6 0 左右的年龄组肥胖检出率 继续上升 其中1 0 1 2 岁城市男生肥胖率已达1 5 9 7 造成这一结果的众多因素中 肥胖学生的运动不足是最直接也是最主要的因素 学校是肥胖学生学习与生活的重 要场所 肥胖学生的大部分时间都是在学校度过的 学校在他们的生活中处于最为 核心的地位 肥胖已严重影响了少年时期初中生的身体健康 并且给他们带来诸多不便 除 形体不美外 身体肥胖的学生很难跟普通学生一样在体育学习中掌握基本技术动 作 完成学习任务 以致使学生害怕上体育课 变得不自信 有的甚至产生自卑心 理 这无疑制约了肥胖学生在学校的全面发展 也使得初中学校的体育教学效果 大打折扣 肥胖已成为学校 家庭 社会所不容忽视的问题 在实际教学中 我们的教师也知道要遵循 因材施教 区别对待 的原则 但 通过观察和文献研究发现 在实际教学中 这条原则只是停留在教学方法层面上 而在教学目标上 并没有专门为肥胖学生制定符合他们需要和水平的目标 在技术 教学中 无非是对肥胖学生要求低一点 比如在班级各类比赛中 肥胖学生大多是 作为陪衬 或是跟着 跑跑龙套 或是 坐冷板凳 或是当啦啦队员 那种被 冷落 被排斥 被歧视的感觉 使这些肥胖学生失去了自尊 同时也失去了对体育 的兴趣和对群体的感情 2 1 在整个基础教育阶段 体育与健康课程在培养具有健康体魄的人才方面具有其 它课程不可替代的作用 学校以外的健身俱乐部 吸引了 4 部分肥胖学生参与身 山西省肥胖初中生体育教学现状及其存在问厝的研究 体锻炼与减肥 但是由于中学生学业负担过重 再加上经济方面的原因 绝大多数 肥胖中学生或家长在健康与升学之间找到一个好的平衡点 素质教育要求教育面向 全体 全面发展 主动发展 体育要为学生现在和将来的身心健康服务 肥胖初中 生的健康更是我们应该关注的问题 学校不能把这些特殊人群推到社会上 在体育 与健康结合的世界趋势下 学校的体育教学应该义不容辞地承担起这个责任 因此 制定符合肥胖初中生的体育教学目标 选择适宜肥胖初中生的教学内容 采用多种 多样的教学方法及教学手段 丰富教学组织形式 开展科学的教学评价等问题就显 得尤为重要而迫切 鉴于此 笔者对山西省肥胖初中生体育教学现状进行研究 以 期为教育部门进行宏观决策 为学校体育教学改革提供一些参考 1 2 研究综述 1 2 1 国内文献 1 2 1 1 针对初中生肥胖的研究 经过查阅近1 0 年的文献资料和阅读有关专著发现 针对我国初中生肥胖的研究 主要集中于对初中生肥胖与运动的实证研究 初中生肥胖对健康的影响研究 初中 生肥胖的筛选标准 原因 现状调查研究 初中生肥胖对心理的影响研究等 具体 内容如下 1 2 1 1 1 初中生肥胖与运动的实证研究 王正珍在 健身运动对超重和肥胖少年身体素质的影响 一文中 首次提出了 对少年期单纯性肥胖症的防治采用以运动处方为基础 结合饮食指导和行为矫正的 综合方案 且研究认为通过此方案的实施 对单纯性肥胖症少年的身体素质有明显 影响 认为早期阶段以减少脂肪体重和提高超重 肥胖少年的身体协调性 灵活性 柔韧性和耐力素质为主要目标 以后逐渐增加力量和速度训练的内容 在增加肌肉 体重的同时使超重和肥胖少年的身体素质得到全面提高 张龙在 少儿单纯性肥胖与运动综合干预模式研究 中 研究得出少儿单纯性 肥胖的预防和干预是一项系统工程 在分析少儿身心发展特点的基础上 探讨了体育 运动干预对单纯性肥胖少儿身心效益的影响 并提出了以体育运动为主导的综合干 预模式 龚贞观等在 对肥胖少年进行运动减肥实验 研究中 针对北京2 0 4 中学肥胖学 生逐年增多的情况 对3 7 位肥胖少年进行了一个月强化训练的运动减肥实验 实验注 重学生体育兴趣的培养 让他们自觉参与体育活动 通过习惯养成培养学生合理的作 2 息 饮食和运动习惯 认为强化训练 兴趣培养和习惯养成是运动减肥不可缺少的 三个部分 只有三方面有机结合 才能取得良好的效果 肖夕君等在 肥胖研究进展及减肥运动处方的实践应用 的研究中表明 肥胖 是一种既有遗传基因缺陷 又有饮食过量和运动不足等环境因素影响的多因素疾病 理想而有效的减肥措施是运动 适当饮食控制 生活方式的改变 认为适宜减肥运动 处方应为中小强度有氧运动 运动频率3 7 次 周 运动时间6 0 r a i n 次以上 若加 上2 3 次 周的柔韧和力量训练效果更佳 l2 1 1 2 初中生肥胖对健康影响的研究 卢振花 姚礼明在 某校中学生超重 肥胖及高血压情况调查 一文中 对北 京市公交技校学生进行身高 体重及血压测量 发现肥胖者高血压患病率显著高于 体重正常者 x 2 5 5 7 3 p o 0 1 且随着体质质数 b m i 的升高 高血压患病率逐渐上 升 x 2 趋势 9 7 4 9 p 2 8 为肥胖 来界定所抽取对象是否肥胖 具体操作是首 先目侧对象或根据有关体育教师 班主任 体委提供信息 抽取视觉上认为肥胖 的学生进行问卷的填写 然后再根据问卷收集的身高 体重数值以筛查标准为依据 再进行第二次界定 最后确定样本数量 2 2 2 3 问卷的发放与回收 对太原市1 5 所初中学校的肥胖学生以及教授初中学生的体育教师进行了自制 问卷调查 遵循社会问卷制定的原理 在设计上采用了封闭式和开放式相结合 以 封闭式问题居多 另外对1 9 位体育教研室主任和专家学者进行了专家问卷调查 问卷的发放与回收情况见表2 2 表2 2 问卷调查的发放与回收情况 2 2 2 4 问卷的信度与效度检验 信度检验采取了 测量一再测量 的方法 即重复测试法 在调查样本范围内 间隔两周让部分样本 太原成成中学学生 填相同的问卷 根据 以第一次测量结果为 准 第二次测量用以计算测量结果的相关关系 和 回答问卷后计算两次问卷材料 得 分或比率 的相关系数 进行显著性检验 如相关系数高 则表明测验比较可靠 的 理论 经检验 信度系数f 卸 8 1 2 r o 7 9 0 证明信度较好 关于效度检验 本文采用了专家调查法 请他们进行逻辑分析检验 全面审核 评价闯卷的内容设计和结构设计 证明本闯卷具有较好的效度 专家问卷效度评价 结果见表2 3 s 研究对象与研究方法 表2 3 专家问卷效度评价结果 2 2 3 观察法 本文对部分初中学校体育教学过程和现象在不人为干预的情况下 通过感官进 行了有目的 有计划的感知的研究方法 为本课题的科学研究收集大量的第一手资 料与事实 为本论文科学理论提供了事实依据 2 2 4 访谈法 本论文定题之后 走访了太原1 2 中 太原成成中学等学校 对学校的体育教师 进行了访谈 对肥胖初中学生的一些教学和学习情况和在教学中存在哪些问题等进 行自由交谈与讨论 还对一些肥胖学生进行面对面的交流 了解他们的心声 并作 了书面记录 所有访谈都进行了事后书面整理与分析 2 2 5 逻辑分析法 主要运用比较 分析 演绎 综合 归纳等逻辑学方法 结合社会学 教育学 体育理论等多学科知识 对初中学校体育教学大量的资料进行思维加工 从而去粗 取精 由表及里 理清山西省肥胖初中生体育教学现状 提出对山西省初中学校体 育教学改革的建议 2 2 6 数理统计法 对调查来的数据进行统计时 本研究运用了s p s s l l 5 社会科学统计软件 如频 数统计 进行统计和用e x c e l 2 0 0 3 软件进行制图 并对相关内容进行检验与分析 9 山西省肥胖初中生体育教学现状及其存在问题的研究 2 3 本研究的技术路线 根据研究的需要 本论文研究的技术路线如下 见图2 4 图2 4 撰写本论文研究的技术路线图 i o 结果分析与讨论 3 结果分析与讨论 体育教学是教师的教与学生的学的统一活动 是学生在体育教师有目的 有计 划的指导下 积极主动地学习与掌握体育 卫生保健基础知识和基本技术 技能 锻炼身体 增强体质 促进健康 发展运动能力 培养思想品德的一种有组织的教 学过程 是实现学校体育目标的基本途径之一 本文在研究设计上把体育教学分为 六个部分 即体育教学目标 体育教学原则 侧重研究因材施教区别对待原则 体育教学方法 体育教学内容 体育教学环境 侧重研究肥胖初中学生的体育教学 心理环境 体育教学评价 对这些问题进行重点研究 除此之外 笔者认为研究 肥胖初中生体育教学问题 还需要扩大视野 应该对开课情况和与体育教学相关的 一些问题 如学生参与课外体育活动情况和学校领导和家长对肥胖初中生的关注程 度进行研究 3 1 肥胖初中生的体育教学目标 体育教学目标是指在一定时间和范围内 师生经过努力后所要达到的教学结果 的标准 规格或状态 它是体育教学的出发点和归宿 并决定着体育教学的方向 所以研究肥胖初中生体育教学1 7 1 标在学校体育工作中有着非常重要的意义 本研究 所指体育教学目标是整体上 宏观上的体育教学目标 而不是微观上具体的体育教 学目标 即单元教学目标或课堂教学目标 教学论 中指出 在制定教学目标时 要做到集体目标和个人目标相结合 个人目标是在集体目标的基础上 根据个人 原有的基础 志趣 能力倾向和发展方向确定的适合学生个人的目标 这不仅表现 在要求高低的不同上 而且表现在侧重点的不同上 1 3 1 肥胖初中生 属于特殊群 体 教师应该为他们提出符合他们身心特点的教学目标 并且使他们明确教师为自 己制定的教学目标 为了研究山西省肥胖初中生的体育教学目标 本研究把体育教学目标设计成了 八个有机的组成部分 即掌握体育知识技术技能 提高社会适应能力 促进心理健 康 提高身体素质 增强健康意识 培养终身体育意识 培养意志品质 使降体重 和减去脂肪 同时把这八个体育教学目标分别设计在体育教师调查问卷和学生调查 问卷之中 对体育教师的调查发现 见表3 1 体育教师对肥胖初中生的体育教学目标上捧 在前三位的依次是提高身体素质 掌握体育知识技术技能 培养意志品质 而对培 养良好的心理品质 增强健康意识 降低体重和减去脂肪 提高社会适应能力 培 山西省肥胖初中生体育教学现狡及其存在问题的研究 养终身体育意识分别依次排在后五位 对肥胖学生希望通过上体育课达到的目标的调查结果表明 见表3 一1 学生希望 通过上体育课达到的目标排在前三位的主要是提高身体素质 掌握体育知识技术技 能 降低体重和减去脂肪 排在后四位的顺序依次为培养意志品质 培养良好的心 理品质 增进健康意识 培养终身体育意识 提高社会适应能力 表3 1 体育教学目标调查 体育教师 学生 n 这一调查结果表明山西省超肥胖初中生在对体育课的作用与功能上认为体育 可以提高身体素质 掌握体育知识技术技能和降低体重和减去脂肪 对培养意志品 质 培养良好的心理品质 增进健康意识 培养终身体育意识 提高社会适应能力 的作用理解甚少或不知 从肥胖学生调查结果与体育教师调查结果对比可以看出 肥胖学生希望通过上体育课实现的目标 与体育教师认为的对肥胖初中生的教学目 标是一致的 但是 体育教师把培养意志品质捧在第三位 而学生把降低体重和减 去脂肪捧在第三位 这一差异是由二者不同的角色和需要决定的 体育教师更注意 到自己教书育人的角色 重视对学生的教育 肥胖学生则注意自己是学习者的角色 和自身的状况 注重自身的利益 希望通过体育教学能够降低体重和减去脂肪 肥 胖初中学生没有把降低体育和减去脂肪这一目标放在第一位 而是把提高身体素质 结果分析与讨论 放在第一位 可能他们认为提高身体素质也有减肥的作用 由此可见 学生有降低 体重 减去脂肪的需求 而教师在设计教学目标时对他们这种需求重视不够 3 2 因材施教 区别对待原则 教学论 中指出 教学中应该遵循九条教学原则 而对于肥胖初中生这一特 殊群体 首先应该遵循因材施教 区别对待的原则 因材施教 区别对待是指体育 教师在教学中 既要面向全体学生 提出统一要求 又要根据不同班级和学生的个 体差异区别对待 把集体教学和个别指导结合起来 使每个学生的才能和特长都能 得到充分发展 2 0 通过调查得知 针对肥胖学生 山西省初中学校每学年没有具体的体育教学工 作计划 也没有开设专门的健康减肥班 实施健康教育途径主要是室内体育理论课 但理论课涉猎的也很少 预防减肥的的科学知识和进行减肥的理论知识没有通过各 种途径如开展专门的健康减肥知识讲座来进行宣传推广 体育教师对区别对待原则的认同情况调查可知 表3 2 表3 3 1 0 0 的体育 教师认为有必要对肥胖初中学生迸行区别对待 并且7 9 5 的体育教师认为自己在 教学中对肥胖初中学生实施了区别对待原则 这是一个很乐观的数字 表3 2 有没有必要对肥胖初中生进行区别对待 表3 3 有没有对肥胖初中生进行区别对待 调查还发现 体育教师在教学中对肥胖初中学生实施区别对待的主要措施见表 3 4 排在第一位的是通过降低难度 帮助他们逐步走向成功 第二位是消除其自卑 心理消极情绪 督促其更加积极的学习 第三位是课中给他们安排不同于其他同学 的运动项目 第四位是及时对他们点滴的进步给予表扬 第五位是课后有针对性的 组织他们进行积极的锻炼 第六位是课后有针对性的组织他们进行练习 可以看出 1 3 山西省肥胖初中生体育教学现状及其存在问题的研究 体育教师对肥胖初中学生主要是通过降低难度来体现区别对待的原则的 但是 对 于这种区别对待方式 肥胖初中学生是什么感受昵 肥胖学生是否喜欢和赞同这 种方式呢 表3 4 体育教师在教学中对肥胖初中生实施区别对待的主要措施 通过对肥胖初中学生对区别对待的认同情况调查发现 表3 5 3 6 3 7 8 3 6 的肥胖初中学生认为老师在教学中 没有针对他的具体情况安排教学 在这 部分学生中 7 5 6 的学生不希望对他们进行区别对待 理由主要是人人平等 不 想搞特殊 太引人注目 如此可见 肥胖学生不认同体育教师所实施的区别对待 并且也不希望对自己进行区别对待 表3 5 肥胖初中生对区别对待原则的认同情况 表3 6 如果没有 肥胖初中生对区别对待的期待 1 4 结果分析与讨论 在认为实施了区别对待的学生中 4 5 1 的学生比较喜欢和非常喜欢 1 9 4 学 生不太喜欢 3 5 5 的学生感觉一般 课中针对肥胖学生安排不同于其他同学的运 动项目时 在场地 器材允许的前提下 老师首先会尊重肥胖学生喜欢的项目来安 排练习 这部分肥胖学生就会表现出积极的态度 在访谈中有位体育教师也谈到 她班的两位肥胖学生比较喜欢乒乓球 因此体育课上就安排这两位肥胖学生自己玩 乒乓球 肥胖学生玩的的不亦乐乎 表3 7 如果有 肥胖初中生对区别对待的喜欢程度 影响对肥胖初中学生实施区别对待的因素 见表3 8 中 排在第一位的是需 要学校各方面进行配合 不好实施 第二位的是肥胖学生没有要求 认为怎样上课 都可以 第三位的是领导重视不够 认为没有必要 第四位的是家长认为会给孩子 心理造成影响 不愿意 第五位的是体育教师没有遵循区别对待的要求 表3 8 实施区别对待的影响因素 从以上的调查结果看出 教师和学生对教学中因材施教 区别对待的教学原则 遵循 实施状况存在一些矛盾 作为教师 他们都认为有必要对肥胖初中学生进行 区别对待 并且有7 9 5 的体育教师认为自己在教学中对肥胖初中学生实施了区别 山西省肥胖初中生体育教学现状及其存在问恿的研究 对待原则 而8 3 6 的肥胖初中学生认为老师在教学中 没有针对他的具体情况安 排教学 同时又有7 5 6 的学生不希望对他们进行区别对待 他们希望平等 不想 搞特殊 太想引人注目 笔者在教学实践和教学观察中也发现 肥胖学生在体育课 上经常成为其他学生关注的对象 有时对一些喜欢取笑的学生 他们往往会成为 笑 料 因此 他们不希望被区别对待 如果区别对待 就意味着公开示弱 而教师 由于班级人数较多 只能抓中间 放两头 因此在教师看来 自己实施了因材施教 区别对待 而学生认为没有 笔者认为要在对肥胖初中生体育教学中很好地实施这 一原则 应该首先从教学组织形式上体现 3 3 体育教学方法 3 3 1 针对肥胖初中生常用体育教学方法 体育教学方法是指在体育教学过程中 由一定的体育教学原则指导下 师生相 互作用 共同为实现体育教学目标 合理组合和运用场地 器材 手段的活动方式 叶圣陶先生曾经说过 教师为教 不在全盘授予 而在相机诱导 必会学生运其才 智 勤其练习 领悟之源广开 纯熟之功弥深 乃为善教者也 教无定式 学无定 法 在体育教学活动中 确定教学内容 明确教学目标 掌握教学原则 恰当的选 择 创造性的应用教学方法 本文体育教学方法是根据体育教学是由师生共同组成 的双方互动的教与学的过程以及肥胖初中生的特点 把体育教学方法分为教师的教 法和学生的学法两类 图3 1 体育教师教学方法调查 2 1 世纪教育改革思想下 教学方法已由单一的语言讲授模式发展成为一个庞大 的教学方法体系 教育学 心理学领域的研究发现 教学方法的发展呈现一种新的 1 6 结果分析与讨论 趋势 现代化 心理学化 民主化和个性化 根据体育教师教学方法调查可见 图 3 1 1 0 0 的体育教师上课采用讲解与示范法 8 3 6 的体育教师使用练习法 7 1 2 9 6 的体育教师使用比赛与游戏法 完整与分解法 预防和纠正错误法分别占4 7 9 和 4 5 没有体育教师使用多媒体 教具和模型演示法 在对体育教师指导肥胖初中生体育学法的调查中发现 表3 9 有3 8 4 的体 育教师选择模仿练习法 有3 0 1 的教师选择重复练习法 有2 4 7 的体育教师选择 记忆法 而在其它学习方法的选择上只占6 矾 模仿练习法 重复学习法 记忆法 这三种学法实质上还是传统学习方法 这说明肥胖初中生的体育学习方法还是传统 式体育学习法 究其原因 一是受普通学生体育学习方法的影响 二是没有随着时 代的发展去研究和创造新的研究方法 以至于学法远远滞后了时代的发展 造成学 法单一性 体育教师在教学中忽视了肥胖学生的主体地位 我国从有教师的年代开 始 教师就在学生的心目中树立了权威 长期以来 学校只重视教师的教法 强调 的是教师的主体地位 而忽视了学生的学法 现代教育思想十分强调以学生为主体 的学法 许多教师目前从感情上很不愿意接受这种思想 因为重视学生的学法必然 影响教师在学校教育中的绝对地位 然而 这个问题不解决 学校教育就会止步不 前 学生将很难得到真正全面的发展 不重视学生的学法 也将忽视学生的情感和 体验 最终导致许多学生不喜欢体育课 因此 体育教师要注意对学生学法的研究 要善于运用学生的学习方法来激发学生的体育学习兴趣 使学生在有趣的气氛中和 愉快的体验中获得更多的知识和技能 只有这样 肥胖初中生的体育教学才能取得 最大的效益 表3 9 肥胖初中生体育学法调查 肥胖初中生对体育教师教学方法的态度调查发现 图3 2 4 6 2 学生感觉 1 7 山西省肥辟初中生体育教学现状及其存在向题的研究 一般 有3 1 5 的学生比较喜欢 1 0 9 的学生比较喜欢 表明4 2 4 肥胖学生对体 育教师引用的教学方法还是比较认可的 有4 6 2 学生表现出一般的态度 这说明 有部分教师在教学方法上存在一定问题 传统式的体育教学方法需要改进 且必须 创造新的教学方法来适应时代的发展和肥胖初中学生的自身特点 图3 2 肥胖初中生对体育教师教学方法满意度评价 3 3 2 体育教学组织形式 体育教学组织形式是有效地利用教学时间和空间 充分发挥教师 学生 教学 内容 教学方法与手段的作用 一种定型的教学活动结构的组合形式 通过对体育 教师的调查发现 表3 1 0 所调查的针对肥胖初中生体育教学组织形式是以行政 教学班组织教学 没有以性别分班 以兴趣分班 以健康减肥分班和其它教学组织 形式 表3 1 0 教师体育教学中针对肥胖初中生采用的体育教学组织形式 对肥胖初中生调查发现 图3 3 肥胖初中生喜欢的课堂教学组织形式是教师 组织和自己自由活动相结合 占总选择人数的5 5 2 肥胖初中生喜欢这样的课堂 教学组织形式的原因是肥胖学生一方面希望从老师那里学到一定的体育知识技术 技能 另一方面肥胖学生也希望在课堂中教师留有一定的自由空间 来学习自己感 兴趣的体育知识和进行体育锻炼 现代教学论提倡自主性学习 是由于不同的学生 l s 结果分析与讨论 在体能 技能 兴趣和爱好等方面存在差异 每个学生都有达到相同目标的最适宜 方法 特别是对肥胖学生来说 情况更是如此 因此 我们在教学组织上应该给肥 胖学生留有自选学习方法的空间 不要给肥胖学生规定过分统一的要求 让肥胖学 生学会自主学习 也就是给肥胖学生以自由学习的时间 让肥胖学生学会针对自己 的实际情况 选择最佳的练习方法 通过自己的努力和教师的帮助与指导 最终实 现体育学习目标 图3 1 3 肥胖初中生喜欢的课堂教学组织形式 调查结果表明 教师针对肥胖初中生采用的全是常用的体育教学方法 而没有 借鉴运动训练学中的一些方法 如减难法 诱导练习法等创造性地开展体育教学工 作 学生的学习方法也是以传统的模仿学习法和重复学习法为主 现代教学论提倡 自主性学习 是由于不同的学生在体能 技能 兴趣和爱好等方面存在差异 每个 学生都有达到相同目标的最适宜方法 特别是对肥胖学生来说 情况更是如此 因 此 我们在教学中 教学方法的选择也要体现出区别对待的原则 今天 肥胖初中 生已经不是个别现象 在肥胖中学生比较多见的情况下 在提倡教育民主的时代 针对肥胖初中生在分班形式上也要改变传统的行政班为教学单位的教学组织形式 而应该以健康分班组织教学 不仅切合实际 能够对他们有效地进行肥胖干预 而 且体现出对他们的人文关怀 3 4 体育教学内容 3 4 1 技能课的教学内容 体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系 它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料 体育教学内容对于实现体育教 学目标有十分重要的意义 它是构成教学活动的基本要素 是实现体育教学目标的 重要条件 是决定学生学习兴趣的主要因素 因此研究肥胖初中生的体育教学内容 1 9 山西省肥胖初中生体育教学现状及其存在问题的研究 有着非常重要的现实意义 对体育教师调查发现 体育教师针对肥胖初中生通常采 用的教学内容排在前四位的依次是田径 体操 游戏 跳绳 其它项目排序见图3 4 体育教师上体育课的主要内容有田径类和体操类 主要原因是这两个体育项目在现 代体育运动中安全 且在场地 器材条件方面要求不高 便于教学 所以教师在教 学中较多采用 基于此体育教师也把游戏 跳绳作为教学主要内容列在其中 通过 以上可以看出 游戏 跳绳虽然被当作体育教学内容出现 但并不是主要的教学内 容 它们在体育教学中还是辅助性教学内容 在体育教学中的主要内容还是以田径 类 体操类为主 这也进一步说明山西省初中学校体育教学内容是以竞技体育项目 为主 对于肥胖学生也不例外 图3 4体育教师教学内容调查 肥胖初中学生由于自身的特点 对体育运动项目的选择也有不同的要求 在对 肥胖初中学生喜欢的体育运动项目的调查中发现 图3 5 学生比较喜欢的体育运 动项目 排在前五位的是篮球 羽毛球 乒乓球 排球 足球 排在后四位的是健 美操舞蹈韵律操 跳绳踢毽子 游戏 田径类 看来球类运动是肥胖初中学生的最 爱 依次排在前列 田径类项目位居最后一位 肥胖学生选择球类体育项目 说明 肥胖学生喜欢趣味性项目 且这些项目能够培养学生的兴趣和爱好 可见初中学校 针对肥胖学生安排教学内容 首要应考虑兴趣项目 但实际教学内容陈旧 枯燥 单调 学生上课 一蹲到底 一投到底 和 一滚到底 的现象比较严重 教学 内容没有符合肥胖学生的胃口 比如反复的长跑 重复的仰卧起坐 学生学不到可 以终身参与的体育项目 造成这类现象发生的主要原因是初中学校在安排肥胖学生 体育教学的过程中 受对普通学生体育教学的影响没有考虑区别对待 再则缺乏对 2 0 结果分析与讨论 肥胖初中学生体育教学内容的创新性研究 也有的项目由于受到场地 器材和师资 的限制没有受到体育教师的重视 现在新大纲打开了一扇门 允许地方和学校根据 学校体育改革的进展情况 可以自行确立并置换原有的教学内容 因此 对肥胖学 生体育教学内容应该更多的考虑以肥胖学生为主体 进行弹性的设计 选择一些肥 胖学生喜欢和感兴趣的内容 无形之中就调动了他们进行锻炼的积极性 同时也可 以把田径枯燥的体育教学内容通过改编后 贯穿于肥胖学生喜欢的体育学习内容中 使竞技体育教学内容适合肥胖初中生的需要 图3 5 肥胖初中生喜欢的体育运动项目 关于肥胖初中生对体育教学内容的喜欢程度调查发现 图3 6 4 5 6 肥胖初 中生对体育教学内容是不太喜欢 4 0 1 态度是一般 说明肥胖初中学生对目前体 育教学内容的安排不满意 可能与运动项目有关系 肥胖学生喜欢的运动项目很少 安排在课堂上 或安排的很少 不能满足学生的兴趣 肥胖学生是特殊群体 他们 本身惰性就大 如果在体育教学中安排的运动项目不是很适合他们的身体特点或不 是他们喜欢的项目 要想调动他们运动的积极性是很难的 图3 6 肥胖初中生对体育教学内容的喜欢程度 2 1 山西省肥胖初中生体育教学现状及其存在问题的研究 3 4 2 理论课教学内容 体育理论课授课内容调查结果 图3 7 初中学校的体育理论课主要讲解体育 项目专业基础知识 忽视保健 生理 健身减肥等体育卫生保健知识的传授和讲解 特别是健身减肥知识 心理方面的知识排在所教学内容的倒数第一和第二 这对肥 胖初中生来说是一个很大的遗憾 因为肥胖学生更需要健身减肥方面的知识和心理 方面的知识进行指导以改善身体状况和调节心理压力 初中阶段的体育与健康课是 健康第一 为指导思想的体育课 但实质上还是 体育课 目前初中的基础教育改革方案中 健康教育的地位尚未确立 体育理论的 内容也没有明确规定健康教育方面的内容教学 因此以后的政策和学校体育教学中 应加强肥胖学生的健康教育 讲授保健 生理 健身减肥等体育卫生保健知识 不仅 对于肥胖初中生的健康 而且对于正常体重的学生预防肥胖 保持正常体型也具有重 要意义 图3 7 体育理论课授课内容调查 3 5 肥胖初中生体育教学心理环境 教学环境 就是学校教学活动所必需的诸客观条件和力量的综合 是按照发展人 的身心而组织起来的育人环境 包括物理环境和心理环境两个方面 一般说来 肥 胖初中生所处的教学物理环境与其他学生没有差异 但是对他们来说 心理环境对 他们的学习和锻炼影响较大 本文从肥胖初中生体育学习兴趣 学习动机 参加体 育锻炼的意识 师生关系 学习过程中的情感体验五个方面分别论述 2 2 结果分析与讨论 3 5 1 肥胖初中生体育学习兴趣 学习兴趣是内在动机在学习上的体现 它伴随着求知的动机 理智的情感和 积极主动的学习态度 学生的学习兴趣是学习积极性和上好课的重要方面 在对肥 胖初中学生对体育的态度调查中发现 表3 1 1 3 9 7 的肥胖初中学生非常喜欢或 比较喜欢体育 3 4 2 的肥胖初中生对体育态度一般 有3 5 8 的肥胖初中生不太 喜欢或一点也不喜欢体育 可见有三分之一的肥胖初中生不太喜欢或不喜欢体育 但有三分之一的学生表现出对体育比较喜欢或非常喜欢的态度 肥胖初中生对体育课的喜欢程度调查可见 表3 1 1 2 7 的肥胖初中学生非 常喜欢或比较喜欢体育课 3 9 5 的肥胖初中学生对体育课的态度一般 5 7 8 9 6 的肥 胖初中学生不太喜欢或一点也不喜欢体育课 可见一半以上肥胖初中学生不喜欢体 育课 对体育课没兴趣 这部分学生不喜欢体育课的原因 图3 8 排在前三位的 是体育课无聊 自身没有体育素质 身体肥胖 怕脏 怕累 学校没有场地器材 不喜欢体育教师依次排在后三位 在调查中有位学生有感而发的写到 我自始至 终地热衷于体育却十分痛恨体育课 我觉得体育是一种精神而不是单纯的技术学 习 不喜欢对待一项运动项目只局限于表面的技术 学生为了升学而学习的和老