我多想去看看说课稿.doc

我多想去看看说课稿 说课是在教师备课的基础上让授课者面对教师、研训员或评委根据教育教学理论说教材、说教法、说学法、说教育程序的整体过程那么说课稿写?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于我多想去看看说课稿欢迎大家阅读 我多想去看看说课稿一 说教学目标： (我对本课制定的目标是：1.用拼一拼、换一换、猜一猜等方法识记13个生字着重强调后鼻音认识心字底会写：“广、升”2.正确、流利有感情地朗读课文用联系实际、观看视频等方式理解“遥远”、“壮观”等词能用“非常”说话读好长句子体会山里孩子对北京的热爱和向往3.通过对第三句话的反复朗读和体会激发学生对祖国首都的热爱之情) 对于一年级的语文教学重点还是应该落在识字和朗读中因此我对本课教学目标设计为：第一通过学生已经掌握的识字方法(包括拼一拼、加一加、换一换、减一减、猜一猜以及联系生活实际等)记住本课13个生字认识心字底会正确书写“广”和“升”第二创设多种情景指导朗读“我多想去看看”读好长句“广场上升旗仪式非常壮观”通过课文的学习能用正确的感情朗读全文甚至背诵全文;第三用图文结合、语言渲染的方式理解文章的重点词语“遥远”和“非常壮观” 在这些目标中我把识字和有感情朗读作为本课教学的重点把读好长句子、体会朗读“我多想去看看”、以及“非常壮观”的理解作为难点为了凸显这两点我在教学过程中进行了一些列的铺垫、引导和设计 说教学过程： 一、课前谈话铺垫感情练习语言 在上课前我设计了“你去过些地方?那里什么非东西常吸引你”这一话题一方面这一话题容易激发学生参与热情活跃课堂氛围激发学生热爱祖国大好河山之情;另一方面是为了和文中山里的孩子由于条件限制而无法像他们那样轻易走出大山欣赏祖国山河的情况形成强烈对比让孩子们在心底感受山里的孩子向往北京的强烈感情;再则通过说话达到熟练运用“非常”这个词语为课文中“非常壮观”的理解和学习埋下伏笔 二、生字学习分批分类化解难点 本课生字的学习分散在两个环节中学习第一批在导入课文时随即学习“北京安想”让学生在具体的图片和题目中随文学习紧凑有效;第二批在学生自读课文后分类出示 字音方面“城、能、升”三个后鼻音是学生朗读的难点一不注意就容易读成前鼻音通过归类及时正音加深学生的印象采用小老师领读、自由练读、跟老师读和同桌对读等方式强化训练此外本课中的两个轻声音节即题目中第二个“看”“告诉”中“诉”等也做了合理的设计安排 字形方面重点落在“旗”、“能”和“告”三个字上其中前两个属于笔画较多难记而第三个则是再次让学生体会用猜字谜的方法来识字生字 三、课文学习视频图文读演激情 本课是一首浅显易懂读起来情感细腻的儿童诗歌但在文字中蕴藏着不易让一年级学生以及城里孩子体会的深深的情感为了突破这个难点我做了如下尝试： 1.抓住一根线索读出不一样的真情 通过创设三次不同情境以题目“我多想去看看”为线索反复朗读层层深入最后把学生的心灵引入山里孩子的内心让他们和孩子产生心与心的碰撞情与情的交融在导入课文时欣赏完北京的几张图片让孩子从自身情感出发第一次说“我多想去看看”进而引出课题此时孩子们更多的是带着欣赏画面后直白地表达对北京的向往;第二次在初读长句播放视频前引导学生表达想看看广场上升旗仪式的情感再读课题此时孩子们带的是一份好奇一种期待;第三次朗读不再是自己的情感而是扮演山里孩子的角色通过引读我指了两名学生请她来说出第三句话并采访其中一个孩子问他为什么要连说两次?从中体会孩子对天安门前升旗仪式的无限向往由于前面对“遥远”、“非常壮观”等词语的理解学生就比较容易站在小男孩的角度来感悟最后把课文处理成妈妈和孩子的对话形式通过分角色朗读达到体会小男孩内心世界读出真情突破难点的目的 2.利用一组图片深入体会“非常壮观” 对于广场上壮观的升旗仪式我想通过观看视频以及和学校升旗仪式的对比学生非常直观地就能有所感悟但是才能让教材有所延伸真正达到由此及彼学以致用的目的呢?在曹老师的指点下加入了一组能够用“非常壮观”来形容的图片虽然是课堂上学生的表达尚显青涩但我相信学生对这组图片和这个词是有所体会的今后当他们看到类似的情景或者画面时一定会联想到“非常壮观”一词这也是我在课堂上即便由于紧张忘记了这个环节还是给硬生生加回去的原因通过拓展体会“非常壮观”一词再读课文中的这句“广场上升旗仪式非常壮观”一句时学生的朗读比先前有所不同也有一点壮观的气势了 3.借助一串数据读懂“遥远”背后的深情 “遥远”就是很远很远到底有多远?为什么会变得这么遥远?越是遥远越能表现大山里的孩子对北京的向往对祖国首都的热爱为了让学生明白这一点我从网上搜到到了王宝柱的家乡在第一次试教中我在地图上标注了宁波到北京的距离我觉得这么解释给孩子们不太严谨所以辗转查询了作者尽管也有待商榷(因为我不确定作者是不是在写自己小时候的故事)但我想学生更能接受一些通过乘火车、乘汽车以及步行三个数字让学生形象地感受到路程遥远这里要不要渗透一下大山里的孩子生活很贫困我在备课时纠结过段内的老师在帮我磨课时觉得：不一定要强调贫困山区而增添悲情色彩重点应该落在孩子热爱北京热爱祖国的情感上因此当课堂上有一个学生提到“那乘飞机呢?”我就没有给予理睬回看录像时我想当时如果能接上他的话顺一句：山里的孩子不像有些家庭那么富裕也不像我们城里这么方便有飞机直飞到北京这样会更好些 我多想去看看说课稿二 教材分析： 我多想去看看是小学语文一年级上册的一首诗歌诗歌用第一人称的手法以一个山村小孩子的口吻通过“我”和妈妈的对话讲自己非常想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式语言朴实感情真挚抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情 通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情 教学理念：遵循学生的年龄特点从直观入手以活动教学为主培养合作意识注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣 教学目标： 1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”学会写本课生字背诵课文 2、理解课文内容正确、流利的朗读课文 3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情 教学重点、难点： 重点：识字和朗读教学是重点 难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发 教法、学法： 课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手引起他们的兴趣当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑就产生了很想去看看的思想情感有助于对课文中“我”的心情的理解然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动逐层加深爱祖国的思想情感和体验 识字方面：主要采取自主学习的方式让学生运用自己的方法去识字然后通过“吃水果”的游戏让学生体验成功的乐趣逐步培养想去识字、主动识字的意识 教学过程： (一)谈话引入揭示课题 1、同学们你们去过北京?谁能给大家介绍一下北京?(指名24位) 2、听了他们的介绍我们知道了北京城历史悠久风景迷人你有什么想说一说?引出(北京太美了我真想去看一看) 3、有位小朋友他和你们一样也有这个心愿想到北京城去看一看他就在第11课我多想去看看这篇课文里请齐读课题两遍板书课题分析生字“想”并组词、造句 (二)初读课文理解内容 1、自读课文要求： (1)读准生字字音分清字形 (2)从课文中你读懂了什么?课文共有几句话? 2、检查生字认读情况字卡(1)开火车读(2)组词造句反馈课文内容(一个山里的孩子想到北京看升旗仪式)3句话 3、师引：(请说说你从句话看出来的把它读出来) “我对妈妈说我多想去看看我多想去看看”齐读 4、师：对呀他为什么这么想去看看呢?请同学们看挂图 (三)学习一、二句话出示挂图 1、观察挂图你看到了什么?文中的小朋友“我”生活在?从些地方可以看出?文中的些词语可以看出? 图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山图片妈妈和孩子 文：弯弯的小路大山 2、谁能想像一下图中的妈妈在给孩子说什么?假如你是妈妈你会拿着天安门图片对孩子说些什么?(自由说指名说) (孩子你要妈妈学习长大到北京去孩子知道?天安门广场上升旗仪式非常壮观) 3、谁能用课文中的话说说?指名一、二句师生生生互评鼓励你们读的真好老师也忍不住想读读可以?(可以)(生评) 4、齐读突出重点词“遥远”谁来解释给大家听?(路程非常地远) 5、朗读课文(自由读指名读) 6、个人小组伙伴赛读师生互评一、二句 7、同学们天安门广场上升旗仪式这么壮观此时此刻如果我们也参加升旗你会怎样做?我们一起做做看播放国歌升国旗同学们跟着唱了国歌行了礼能说说你心中的感受? 现在我明白了这个山里的孩子家离北京那么遥远从来也没去过北京城而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧(指导读第3句) 8、质疑为什么要重复“我多想去看看呢?”(非常非常想去很想很想去) 9、谁能读好这一句读出“我”想去的心情?(自由读指名读评价) 同学们读的真精彩让我们深深地体会想去的心情齐读 (四)选择你喜欢的方式自由朗读并背诵 (个别小组同伴汇报朗读背诵情况) (五)通过听介绍感知体会课文内容你想对北京说些什么? 1、出示句子：“北京我想对你说：”小组交流说一说 2、现在老师要当一次记者把你的话录下