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课题： 小数乘整数 学校: 班级: 五年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 9 月 2 日目标1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的内在联系，渗透转化思想。教学重点小数乘整数的算理及计算方法教学难点确定小数乘整数积的小数点位置的方法课型要素组合型课时第一课时教学环节问题导入6自主探究14巩固拓展15梳理整合5操作流程 想+做 一、复习下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。想+讲+做+小动1、出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）105角就等于10.5元2.买5个4.8元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？P2做一做 看+想+做+讲小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.725你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解答呢？生算完后，小组讨论计算过程。板书：0.72 5指名说是如何算的。（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2（4） 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？ 计算7 4 2570.74 2.57 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。教学反思课题： 小数乘小数 学校: 班级: 五年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 9 月 3 日目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。课型要素组合型课时第一课时教学环节问题导入6自主探究15巩固拓展14梳理整合4操作流程 看+想+讲 引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 1.2）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？。 想+做+小动尝试计算师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。） 想一想：6.050.82的积中有几位小数？6.0520.82呢？ 想+讲+做教学例4师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做（2） 引导学生观察思考。你是怎样算的？怎样点小数点？ 计算0.560.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？ 应用1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 58 6 . 25 2 . 04 4. 2 0 . 18 28116 5000 1632232 625 4082436 11250 57122、P5做一做3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。 体验：回忆这节课学习了什么知识？教学反思课题： 小数乘小数 学校: 班级: 五年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 9 月 3 日目标1、使学生理解并掌握倍数是小数的实际问题，学会验算，进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当一个因数比l小时，积比另一个因数小；当一个因数比1大时，积比另一个因数大。教学重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点正确点积的小数点。课型要素组合型课时第2课时教学环节问题导入6自主探究15巩固拓展14梳理整合5操作流程 想+做 复习准备：1、口算：P.5页10题。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.52、不计算，说出下面的积有几位小数。3做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?。 想+讲+小动教学例5: 非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式? 看+想+做 看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?你能得出结论吗？ 运用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2、P.9页13题四、体验今天，你有什么收获？教学反思课题： 连乘、乘加、乘减 学校: 班级: 五年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 9 月 4 日目标1使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。2培养学生的迁移和类推能力。3提高学生的小数混合运算能力。教学重点熟练地计算连乘、乘加、乘减式题。教学难点用不同方法解决同一问题课型要素组合型课时第1课时教学环节问题导入5自主探究15巩固拓展14梳理整合6操作流程 想+讲+做激发：1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75902、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12560 30785 2504200想+做+讲尝试：1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？3、分析数量间的关系并列出算式。4、那110块够吗? 想+做 尝试后练习：P.11页的“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？运用：1、P.14页7题 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎样判断它对不对？教学反思 课题： 积的近似值 学校: 班级: 五年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 9 月 3 日目标1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。课型要素组合型课时第1课时教学环节问题导入7自主探究14巩固拓展13梳理整合6操作流程 想+讲+做激发：用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。（投影出示）保留整数 保留一位小数 保留两位小数2.0954.3071.8642怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？ 看+想+做+小动1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍， 所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞？2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.049454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。 想+做1、专项练习（根据下面算式填空）3.40.91=3.094积保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ）。2、尝试后练习：P10页做一做1.计算下面各题。 0.80.9（得数保留一位小数） 1.70.45（得数保留两位小数）判断，并改错。10.2860.32=3.29（保留两位小数）3.271.5=4.95 1.780.450.80（保留两位小数）运用1、一千克白菜的价钱是6。78元，妈妈买了0。8千克，应付多少题？虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585体验：谁来小结一下今天所学的内容？教学反思课题： 整数乘法运算定律推广到小数 学校: 红门小学 班级: 五年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 9 月 5 日目标1.使学生理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。2.使学生会用乘法运算定律进行简便计算。3.培养学生的简算意识。教学重点运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。课型要素组合型课时第1课时教学环节问题导入6自主探究14巩固拓展15梳理整合5操作流程 做+想+讲 激发：1、计算：25954 2532 448+648 102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac想+讲+做尝试1、出示例8第(1)题：0.254.7842、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答 想+讲示范： 例7第题：0.65201你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65201 0.65（200+1）0.652000.65130+0.65130.65运用P12页做一做：用简便方法算下面各题。0.0340.50.6 1020.45教学反思 课题： 整数乘法运算定律推广到小数 学校: 红门小学 班级: 五年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 9 月 5 日目标1理解整数的乘法运算定律同样适用于小数乘法。2能用乘法运算定律对小数乘法进行简便运算。3培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。教学重点运用乘法运算定律对小数乘法进行简便运算。教学难点利用乘法运算定律对小数乘法进行简便运算。课型要素组合型课时第2课时教学环节问题导入7自主探究13巩固拓展14梳理整合6操作流程 想+讲 复习引入1提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么?用字母怎样表示?2引导学生思考：乘法交换律中两个数的范围是什么?结合律中三个数的范围是什么?分配律中三个数的范围是什么?看+想+讲+小动观察讨论。1投影出示下列算式，让学生观察：每组中的两个算式有什么关系? 0.71.201.20.7(0.80.5)0.400.8(0.50.4)2这三组算式左右两边的结果相等吗?中间可以用什么符号连接? 讲+做小结：通过观察讨论，我们发现整数的乘法运算定律可以推广NtJ,数 15乘法，并且利用这些运算定律可以使一些小数乘法计算更简便。板书：整数乘法运算定律推广到小数乘法。4.2 X 1.69=口X口2.5 X(0.77 X0.4)=(口X口)X口运用1出示练习：填空，并说一说应用了哪个运算定律。4.2 X 1.69=口X口2.5 X(0.77 X0.4)=(口X口)X口6.1 X3.6+3.9 X3.6=(口+口)口2在学生完成练习后，教师及时点评订正。 教学反思课题： 小数乘法 学校: 红门小学 班级: 五年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 9 月 5 日目标1、进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。2、通过引导、鼓励，使学生解决实际问题，培养学生独立思考的学习习惯教学重点通过练习理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。教学难点通过练习理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。课型练习课 课时第1课时教学环节问题导入5自主探究15巩固拓展14梳理整合6操作流程 想+讲 复习引入1复习下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？2、生回忆所学过的小数乘法的运算定律。做+想+想一、根据运算定律在下面的横线上填上适当的数。59 25 04=（ ）( )78 15+2.2 15=(-)X 15002125 5 8=( X )X( X ) 想+做+小动四、实践运用。(1)46减去26的差，加上125与02的积，是多少?(2)135乘26的积的5倍是多少?(3)比47的15倍少305的数是多少?1.一台复读机1988元，一台电视机的价钱是一台复读机的96倍，买5台这样的电视机共要多少元?(得数保留整数)小结：1、 生检查自己本课所学，看看是否能够熟练运用小数乘法的运算定律2、 在学生完成练习后，教师及时点评订正。 体验：今天，你有什么收获？教学反思 课题： 小数除以整数（一）学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法 2培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。课型新授课课时1教学环节问题导入10自主探究20巩固拓展6梳理整合4操作流程 听+想+讲情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ 看+想+讲+小动1. 想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：2.请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？3.小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 想+做+小动 巩固练习 完成“做一做”：25.26 34.515作业布置： 1.练习三的第1、2题： 2.完成练习册相关作业。教学反思课题： 小数除以整数（二）学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是0的小数除法的计算方法。课型新授课课时2教学环节问题导入6自主探究18巩固拓展12梳理整合4操作流程 听+想+做+讲1. 计算（1）22.44 （2）21.45152.2.教学例2先根据题意列出算式，再观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 看+想+讲+做+小动1.被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？2.我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）3.请同学们试着做一做。学生做完后，想一想：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 想+做+讲+大动1.根据例3。让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。2当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。3.引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。4.请同学们自己动笔试试。作业布置： 教科书第17页的做一做。教学反思课题： 小数除以整数的验算学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。教学重点正确地进行除数是整数的小数除法计算。教学难点熟练地进行除数是整数的小数除法计算。课型新授课课时1教学环节问题导入8自主探究12巩固拓展16梳理整合4操作流程 想+做+讲1.计算。13680=1.7 40.6638=1.07 93.624=3.92.计算：22.44 1.812 学生尝试练习,教师巡视，选择一些典型的竖式计算方法开展讨论。并进行讲评：个位上不够商，要写0 看+想+讲+做想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。 想+做+讲+小动 补充1.6926=0.065A.这道算式有什么特点？（商的个位不够商1，商的十分位也不够商1）B.商的个位与十分位都不够商1，商的个位与十分位应该写什么数？为什么？（商的个位写0，点上小数点，商的十分位上也写0。小数除法与整数除法相同，哪一位不够商1，就要在哪一位上商0占位。）C.用169个百分之一除以26，可根据除数是整数的小数除法法则进行计算。作业布置： 1.指导看书。 2.课本第18页做一做。教学反思课题：一个数除以小数学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。教学重点除数是小数的除法的计算法则。教学难点理解除数是小数转化成整数的道理。课型新授课课时1教学环节问题导入10自主探究15巩固拓展11梳理整合4操作流程 想+做+讲1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？3、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 看+想+讲+大动出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？” 想+做+小动 出示例6：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。作业布置： 1、 书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错： 1.441.8811.72.64.54.483.21.43、练习：书上24页的作业 练习四的第14题。教学反思课题：商的近似数学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重点使学生掌握求出商的近似值的方法。教学难点使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。课型新授课课时1教学环节问题导入4自主探究12巩固拓展1113操作流程 想+做1. 计算下面各题：1.540.25(得数保留两位小数。)0.386.72(得数保留三位小数。) 看+想+做+讲1.出示例6：一个玩具厂试制了35架玩具飞机，共花了156元。平均每架玩具飞机多少元？2.生根据题意列式并计算。(指名板演)3.引导学生思考： (1)计算时你们发现什么? (2)实际计算钱数时，通常只算到“分”。所以只需保留几位小数？除的时候该怎么办？ 想+做+小动 1做一做：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。保留一位小数保留两位小数保留三位小数401426.373145.538 (1)让学生按要求进行计算，并指3名学生将第l题保留一位小数、第2题保留两位小数、第3题保留三位小数的竖式写在黑板上，集体订正。(2)介绍一种取商的近似值的简便方法。练习六第3题：按照过程计算7.22.1教学反思 课题：循环小数。学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1使学生初步理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。2使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。3使学生知道有限小数和无限小数的区别教学重点使学生理解循环小数、有限小数和无限小数等概念，掌握求商是循环小数的近似数的方法。教学难点使学生学会除不尽时能用循环小数表示商。课型新授课课时1教学环节问题导入10自主探究15巩固拓展69梳理整合操作流程 听+想+讲+做1出示例7:计算103。(1)学生独立计算，指名板演。 (2)引导学生思考并回答：通过竖式计算，你发现了什么问题？（除不尽）这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点?（商的小数部分不断的重复出现3，而余数重复不断的出现1）这样的商如何表示? (3)指导学生书写：这样的除法算出的商应该表示为：1033.333省略号表示什么？不写行吗？ 看+想+讲+大动1.学生自学P.27页内容2.学生汇报：(1)像这样总也除不尽，商又是一种比较特殊的小数，这种殊的小数叫循环小数。（板书课题：循环小数）2.引导学生思考并回答：循环小数的特点是什么?3.循环小数比较简便的表示法。 3.3333写作：3.3 5.32727写作：5327 想+做+小动有限小数和无限小数的概念。(1)观察计算的结果。 15160.9375 1.570.2142857142857(2)思考并回答：两个数相除，如果不能得到整数商，会有几种情况? 每种情况各有什么特点?(3)引导学生归纳小结。作业布置： 1P.28页做一做：下面哪道题的商是有限小数，哪道题的商是无限小数？1091.3324233.33 生独立计算并判断商是无限小数或有限小数?集体订正。 2练习七第1题。（方法同上） 什么是循环小数?根据循环小数的概念进行判断。教学反思课题：循环小数的练习。学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标使学生理解循环小数的概念，能够正确区分有限小数和无限小数。教学重点能根据需要正确地取循环小数的近似值。教学难点能根据需要正确地取循环小数的近似值。课型新授课课时1教学环节问题导入8自主探究16巩固拓展115梳理整合操作流程 想+做教师抽卡片，学生写结果。)0.50.2 6.32.10.51171.60.05 0.56140.80.732.81980.41.820.638.20.01 0.060.9 0.671.240.80.540.25 1.60.380.150.5 10.75 0.480.03 看+想+讲+做把下面各数中的循环小数用括号括起来。1.3939 2.1330.478781.1212120.566660.21428571428571.720.3 生独立用括号把循环小数括起来，再说一说什么样的小数叫做循环小数，并检查自己括的对不对。集体订正。指出哪些是有限小数？哪些是无限小数？为什么? 想+做+小动 1.计算下面各题，除不尽的用循环小数表示所得的商。 911 213 03035 107集体订正时注意学生的两种表示方法是否正确。2.练习七第4题。生独立填在课本上。集体订正时让学生讲取循环小数的近似值的方法。3.练习七第6题生独立审题并按题目要求列式计算。集体订正。作业布置： 1. 练习七第5题。 2.完成练习册相关作业。教学反思课题：用计算器探索规律学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学重点正确使用计算器。教学难点正确计算课型新授课课时1教学环节问题导入10自主探究15巩固拓展11梳理整合4操作流程 听+想+讲+大动1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？lets go! 看+想+讲+小动1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？商是循环小数 下一题结果是上一题的2倍不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。 想+做+小动 用计算器计算下面各题，发现其规律。(1)49 = (2) 59 =4499 = 5599 =444999= 555999=44449999 = 55559999 =(3) 69= (4) 79=6699 = 7799=666999 = 777999=66669999 = 77779999=你能根据发现的规律算出888888888999999999=？（两千位）作业布置： 1.独立练习 P31 7-9 2.完成练习册相关作业。教学反思课题：解决问题（一）学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1使学生掌握小数的连除、除加、除减混合运算的顺序，并能正确地进行计算。2使学生掌握小数除法中一些简便计算的方法，并能正确地运用简便算来计算小数除法。教学重点小数的连除、除加、除减混合运算的顺序小数除法中一些简便计算的方法。教学难点正确地进行小数的连除、除加、除减和小数简便计算课型复习课课时1教学环节问题导入8自主探究14巩固拓展12梳理整合6操作流程 听+想+讲+做1.先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 36045 4206+150 750580指名板演。集体订正。使学生明白：整数连除的运算顺序是从左到右依次计算；整数的除加、除减混合运算的顺序是先算除法，再算加法或者减法。2.揭示课题：我们已经知道整数的连除、除加、除减混合运算的顺序，而小数的连除、除加、除减的运算顺序和整数的是一样的。这节课我们就来学习小数的连除、除加、除减。 看+想+讲+做+小动1投影出示例11：一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍，这只蝴蝶每小时飞行多少千米？2.引导学生分析题里的数量关系：要求蝴蝶的飞行速度，必须先求出蜜蜂的飞行速度，已知蜜蜂的飞行速度为0.5小时飞行9.3千米，那么1小时飞行9.30.5或者9.32，列式为：9.30.52.4 想+做+小动 1生举例在整数除法中学过的一些简便算法，指出这些简便算法有时也可以在小数除法中使用。2.出示例12：计算5.635。思考：能否简算？怎么算？省试算，指名板演，集体订正。板书：5.6355.675 0.85 0.164做一做：4.51893050.6学生独立审题，做完后让学生讲一讲是怎样简算的?为什么要这样算?集体订正。作业布置： 1.练习八3题：在下面的 里填上适当的数。2.1282.1 0.780.30.20.78学生按要求填空后集体订正。 2.练习八2题。 教学反思课题：解决问题（二）学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标使学生能够正确且较熟练地计算小数的连除、除加、除减、乘除，并且掌小数除法中的一些简便计算，提高学生的计算能力。 教学重点使学生能正确、熟练地进行小数的加、减、乘、除法的计算，会运用学过的简便算法使计算更加简便。教学难点课型新授课课时1教学环节问题导入7自主探究14巩固拓展910梳理整合操作流程 想+做1口算：（练习八第5题）1.60.4 60.5 50.250.452 0.258 76.281.20.3 0.764 190.8 生独立在书上计算出结果后，集体订正。2用简便方法计算下面各题： 5.41.8 81050.6 42.5 看+想+做+小动1练习八第6题。 重点指导： 7.21.6+0.8 (16.8+1.47)0.7 19.83.3引导学生认真观察和思考后，说一说可以怎样简算?归纳板书，学生做完后集体订正。 想+做+小动 1练习八第11题：小龙买了1千克糖果和3千克饼干，付了45.6元。小丽买了同样的糖果和饼干各1千克，付了21.6元，这种糖果和饼干各是多少元 ？2.练习八第12题：我们知道：（ + ）0.3=4.2， 而且 0.4=12。 算一算： =？ =？作业布置：1.练习八第7题。生独立计算，教师巡视，辅导有困难的学生。2.练习八 第8题。生独立审题并分析题中的数量关系，再列出算式计算。3.练习八第9题。教学反思 课题：整理和复习学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1使学生进一步理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘、除法的计算法则，并能正确地进行计算。2使学生掌握用“四舍五人法”取积、商是小数的近似数。教学重点1. 进一步提高计算的正确率和熟练程度。2.小数的混合运算和简便计算的正确率及熟练程度教学难点商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。课型新授课课时1教学环节问题导入8自主探究15巩固拓展10梳理整合7操作流程 想+讲+做小数乘、除法的意义。 (1)填空。6.53表示（）6.50.3表示()8.40.4表示()8.44表示()(2)思考并回答。小数乘以整数以及一个数乘以小数的意义各是什么?小数除法的意义与整数除法相同，是什么? 看+想+讲+小动1.第3题：计算下面各题，得数保留两位小数。0.350.2063.10.9091.30.030.785.4366.5090.2718.1149.987589.76160.2532.50.680.95 2.练习九第4题：一个纺织厂平均每小时生产棉纱927.5千克。如果每千克棉纱织布7.2米，这个厂每小时生产的棉纱可以织多少米布？ 想+做+小动 第7题。5.519.50.12 4.078.69.12524.842.77.35 32.342.10.14 (1)看题说一说各题的运算顺序。 2P.34页的第7题：先想想下面各题怎样计算简便，再计算。(1)学生看题说一说每题应该怎样算简便?根据是什么?(2)学生独立简算。(指4名学生板演。)(3)集体订正。作业布置： 1.练习八第7题。生独立计算，教师巡视，辅导有困难的学生。2.练习八 第8题。生独立审题并分析题中的数量关系，再列出算式计算。3.练习八第9题。教学反思课题： 观察物体学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。2、培养学生构建简单的空间想象力。3、加强学生之间交流互助。教学重点帮助学生构建初步的空间想象力。教学难点同上课型新授课课时1教学环节问题导入5自主探究15巩固拓展11梳理整合9操作流程 听+想+讲请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵