七年级语文上册第六单元第25课《天上的街市》教案苏教版.doc

25 天上的街市 教案教学目标：1朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情2激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验3通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教学重点：1朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情2激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教学过程：一、激发导入师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏显夜晚星空的美丽图片）（出示课题）二、学习目标1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗；2、理解运用联想和想像；3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感（让学生齐读）三、作者简介 师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习聊斋志异时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容？生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分 师：这是郭沫若先生写在聊斋志异的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点（屏显郭沫若的图片和相关资料）师：同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请大家齐读他的介绍（生齐读郭沫若的资料）郭沫若（18921978）我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集女神、星空、话剧屈原等师：画横线的地方就是郭沫若的代表作女神、星空，请大家掌握四、自主学习：朗读训练1、听录音朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调2、边听边在书上标记节奏和重音五、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿 天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分六、合作学习分组读：要求：四人小组读，可以是组长读，也可以是组长点名读，读出自己最喜欢的诗节：其余同学在书上划出诗中写了哪些事物？并讨论事物中，哪些是当时诗人眼前所见之物？哪些是诗人想象的事物？并找出它们各自有何特点？分析、解读全诗：（一）、诗人眼前所见之物：（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说街灯联想到明星明星联想到街灯出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想联想时抓相似点拓展训练：联想：儿子 父亲 老师 蜡烛 蜜蜂 农民 花伞 蘑菇（二）、诗人想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等出示想象定义：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象拓展训练：由下边的图形你又能想到什么？七、合作探究想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？展示交流，归纳小结：“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心八、再读课文（配音乐）要求：读出情感美：齐读2 、 3、4节，找出诗人的想象中天上有什么人在做什么事？讨论交流：牛郎织女骑着牛儿自由地过天河，天街闲游九、合作探讨：1、议：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢？小组各抒己见示例：牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢！看图片，再分组议一议：传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？小结：传说中的牛郎织女只能够（ 七夕相会 ）诗中的牛郎织女却能够（ 自由来往 ）2、进一步探讨：诗人为何在诗中对民间传说进行如此大的改动呢？播放背景音乐（牛郎织女的两种生活）出示作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸福生活的向往（追问）背景思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?（展示）因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往十、课堂