（基础心理学专业论文）句法歧义引发的心理负荷对时距估计的影响.pdf

摘要 日常生活中时距估计无处不在，人们估计时距时并不是只注意时间的，通常 在进行其他任务的同时对时距进行估计，在进行其他任务时，心理负荷是一个必 须考察的因素。本文通过句法歧义( 同一句话不同义) 及句法歧义的变式( 两句 话不同义) 来考察句法歧义条件下引发的心理负荷与时距估计的关系。本研究通 过句法歧义来引发个体的心理负荷，并改善测量心理负荷的方法，采用汉语句法 歧义的材料，设计了两个实验来分别探讨在以下两种情况下被试的心理负荷对时 距估计的影响。实验一考察句法歧义句条件下，心理负荷与时距估计的关系。实 验二改良实验一，引用句子再认范式以引发更高的心理负荷，考察句法歧义变式 条件下，心理负荷与时距估计的关系。结果发现：当有句法歧义存在时，由于句 法歧义分段效应，将使得回忆的事件数量增多，从而导致回溯式时间估计比预期 式估计更长。而在预期式时间估计中，由于注意效应，被试的注意资源分配到两 个任务中，使得被试忽视了时间的流逝，从而导致对时距的低估。而当没有句法 歧义存在时，根据注意理论，在预期式时间估计时会对时间保有持续的注意，使 得其时间估计比回溯式时间估计更长。同时，歧义句阅读将占用更多的认知资源， 产生较高的心理负荷，这种心理负荷与句法歧义和估计范式都有关系：心理负荷 与估计时距显著正相关。 关键词：时距估计心理负荷句法歧义 a b s t r a c t i nt h ed a i l yl i f e ，d u r a t i o ne s t i m a t i o ni su b i q u i t o u s ，w h e np e o p l ee s t i m a t ed u r a t i o n ， n o to n l yt h e yp a ya t t e n t i o nt ot h et i m e ，a n dt h e ya l s oc a r r yo no t h e rt a s k sd u r i n gt h i s p e r i o d o ft i m e w h e nc a r r yo no t h e rt a s k s ，t h em e n m ll o a di saf a c t o rm u s tb e i n s p e c t e d t h i sp a p e re x p l o r e s t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nm e n t a ll o a di n d u c e db y s y n t a c t i ca m b i g u i t ya n d d u r a t i o ne s t i m a t i o nb yu s i n gs y n t a c t i ca m b i g u i t y ( d i f f e r e n t m e a n i n gi nt h e s a m es e n t e n c e ) a n dt h em o d i f i c a t i o no ft h es y n t a c t i ca m b i g u i t y ( d i f f e r e n tm e a n i n gi nt w os e n t e n c e s ) t h i sr e s e a r c hd e s i g n e dt w oe x p e r i m e n t st o e x p l o r et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nm e n t a ll o a da n dd u r a t i o ne s t i m a t i o ni nt h ef o l l o w i n g t w os i t u a t i o n sb yu s i n gc h i n e s es y n t a c t i ca m b i g u i t yt oi n d u c e m e n t a ll o a da n d i m p r o v i n gt h em e a s u r i n gm e t h o do fm e n t a ll o a d ，e x p e r i m e n t 1 e x p l o r e st h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e nm e n t a l l c l a da n dd u r a t i o ne s t i m a t i o nu n d e rt h es y n t a c t i c a m b i g u i t ys i t u a t i o n e x p e r i m e n t2m a k e sa ni m p r o v e m e n to nt h eb a s i so fe x p e r i m e n t l ，u s i n gs e n t e n c er e c o g n i t i o np a r a d i g mt oi n d u c eh i g h e rm e n t a ll o a dt oe x p l o r et h e r e l a t i o n s h i pd u r i n gt h es i t u a t i o no nt h em o d i f i c a t i o no ft h es y n t a c t i ca m b i g u i t y t h e r e s u l t ss h o w e dt h a t ：i nt h es y n t a c t i ca m b i g u i t ys i t u a t i o n ，t h es u b s e c t i o no ft h e s y n t a c t i ca m b i g u i t ys e n t e n c e sr e s u l t st h ee v e n t si n c r e m e n to fr e c o l l e c t i o n ，a n dt h u s w i l lc a u s et h ed u r a t i o ne s t i m a t i o nt ob el o n g e r 谢t 1 1r e t r o s p e c t i v ej u d g m e n tt h a n 诵m p r o s p e c t i v ej u d g m e n t b u tw h e nu s i n gt h ep r o s p e c t i v ej u d g m e n t ， a sar e s u l to ft h e a t t e n t i o ne f f e c t ，t h ea t t e n t i o nr e s o u r c e sa r ed i s t r i b u t e dt ot w ot a s k sw h i c hc a u s e s s u b j e c t sn e g l e c t i n gt i m ep a s s i n g ，t h u sr e s u l t st h eu n d e r e s t i m a t i o n b u ti nt h en o n e s y n t a c t i ca m b i g u i t ys i t u a t i o n ，a c c o r d i n gt oa t t e n t i o nt h e o r y , p r o s p e c t i v ej u d g m e n t m a k es u b j e c t sh o l dt h ea t t e n t i o no nt h et i m e ，w h i c hc a u s e st h ed u r a t i o ne s t i m a t i o n t ob el o n g e rw i t hp r o s p e c t i v ej u d g m e n tt h a nw i t hr e t r o s p e c t i v ej u d g m e n t a tt h es a m e t i m e ，r e a d i n gs y n t a c t i ca m b i g u i t ys e n t e n c ew i l lt a k eo nm o r ec o g n i t i o nr e s o u r c e s ，a n d w i l lh a v eh i 曲m e n t a ll o a d ，w h i c hc o r r e l a t e st ot h es y n t a c t i ca m b i g u i t ya n dt h e e s t i m a t i o np a r a d i g m t h em e n t a ll o a dc o r r e l a t e st ot h ee s t i m a t e dd u r a t i o n k e yw o r d s ：d u r a t i o ne s t i m a t i o n ：m e n t a ll o a d ：s y n t a c t i ca m b i g u i t y i i 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表 示谢意。 学位论文作者签名： 矸移桶签字魄岬年i 躬7 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用 学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印 件和电子稿，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生 院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以 采用+ 影印、缩印或扫描等复制手段保存t 汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 珲舶 签字日期：加卵年岁月；i 日 | 导师签名：& j 嘶宪j 签字日期：7 年矽月五日 句法歧义引发的心理负荷对时距估计的影响 己i言 ji 口 生活中我们不能离开时间这个维度而存在。在日常生活中，人们随时随地要 对时间进行估计，人们对时问的认知主要包含时点、时序和时距三个方面。时点 是指一个相对确定位置的时间( 点) ，时序指将两个或两个以上的事件知觉为不 同的并且按顺序组织起来的；时距则是指介于两个相继事件之问的间隔时间。 当记忆将过去的某个时刻与现在的某个时刻相连或联系了两个过去事件时，就会 有对时距的估计了。时距估计就是对介于事件之间的时间间隔进行判断晗1 。对时 距的估计是一个复杂的过程，估计范式、估计方法、实验任务、实验材料、被试 心理状态等都会对时距估计产生影响。例如我们在阅读任务下的时距估计与对空 时距的估计肯定是有区别的，当然日常生活中是不存在真正意义上的空时距的， 时间总是包含在某种生活情景中。同时阅读的材料及阅读中的身心状态也会对时 距估计产生影响。 我们通常就是要找寻在千变万化的现实世界中与时距估计有关的因素，从而 能够更好的感知和估计时间，以下是对以往有关时距估计及相关影响因素研究的 文献综述。 1 1 时距估计的实验范式 1 文献综述 时距估计的研究存在两种实验范式：预期式时距估计和回溯式时距估计。 预期式研究是指被试在实验前就知道要对呈现的刺激时距进行估计；回溯式研究 是指刺激时距呈现后才告知被试要对已呈现的时距进行估计聆1 。绝大多数研究者 认为时距估计的实验范式和实验方法是影响时距知觉中的两个最重要的因素。在 预期式估计范式下，个体可能有意将时间信息作为时间经验的一个整体进行编 码。因此b l o c k 等人用体验的时距来表示预期式时距估计范式。在回溯式估计范 式中，个体对时间信息的编码可能是偶然发生的，任何相关的信息可能都是随后 从记忆中找回的。因此，回溯式时距估计范式又称记忆的时距。使用预期式范式 的研究较多，而使用回溯式范式的研究相对较少。这一不平衡现象的主要原因在 于，一旦要求被试进行一次回溯式估计后，他们就会意识到自己随后可能也要对 某段时距进行评估，而这是预期式评估的典型特征。因而当要研究回溯式时距估 计时不能重复估计，一般只使用一次。 两种估计范式会对时距估计产生影响，有研究者认为这两种估计范式涉及相 似的认知过程，但越来越多的研究者认为二者涉及到不一致的认知过程。在两种 情境下被试都经历了一段时间的流失。被试感受时间的方式和投入的认知加工无 疑会使两种估计范式发生分离。其中预期式时距估计会受到任务加工难度或信息 负荷的影响，而回溯式时距估计会受到信息分段的影响。许多实验结果表明，某 些变量( 如加工任务的难度、复杂度、加工类型、目标时距的长度等) 在两种实验 范式上产生任务的分离h 3 。如，b l o c k 重复了h i c k s 等人结果：当加工任务复杂度 增加时，体验到的时距将较短，而记忆的时距没有收到明显的影响。在第二个实 验中，b l o c k 发现当被试在目标时距内完成几项不同类型的任务时，记忆中的时 距增加，而体验到的时距没有明显变化。 b l o c k 和z a k a y 对这两种研究范式的元分析表明：对于同一时距的判断，预期 式判断比回溯式判断更长，变异也更小。由于预期式和回溯式时距估计都倾向于 低估，因此预期式判断一般比回溯式判断更准确。此外还发现了一些在不同的范 式下影响时距判断的独特调节变量：任务复杂度只影响预期式时距判断。随着任 2 句法歧义引发的心理负荷对时距估计的影响 务复杂度的增加，时距判断率( 判断时距标准时距) 显著减小。而在回溯范式下， 则没有影响。刺激的目标h , j 距和刺激的难度则只对叫溯式判断产生影响。刺激目 标时距和时距步u 断率成反比关系，而刺激复杂度和时距判断率成f 比关系。 一般而言预期式估计需要用注意模型柬解释而山溯式估计需要用记忆模型 柬解释。根据注意模型，个体在非时间信息( 刺激) 与时间信息问分配注意资源。 当个体将更多的注意资源分配在加工时间信息上时，体验的时距将增加。因此， 如果需要加工的刺激量小，加工过程简单，被试不需要对呈现的刺激做出积极的 反应，或者他们不需要在两个刺激资源间分配注意，那么体验到的时距将增加崎1 。 k l a d o p o u l o s ，h e m m e s ，& b r o w n 用双任务范式在预期式中为时距估计的注意模型 和认知情境变化模型找到了新的证据。g u r b e r 和b l o c k 发现咖啡因的作用也主要 是通过影响注意在时间与非时间任务之间的分配从而影响时间估计的。 对回溯式时距估计的解释主要基于记忆模型。当处于回溯式时距估计条件 下时，注意主要集中于非时间信息，此时的闸门处于关闭( o f f ) 状态。因此进行 时距估计所依据的主要是工作记忆中所存储的有意义的分割片段或背景变化的 数量。回溯式时距估计主要受下述因素的影响：存储或找回的信息量( 即存储容 量) 、记忆的变化数、编码数和可获得的情境变化、或时距内事件分割的程度。 回溯式判断随这些因素值的增加而增加，而注意在记忆时距中起的作用很小或不 起作用，除非个体要加工的信息很少、一直觉得很无聊、或者其他条件唤起了其 时间动机。个体能回想起的事件数量越多，估计的时间越长。然而，回溯式时距 估计不仅仅基于单个事件的可回想性，可能还基于可得性启发，在这种情况下个 体时距估计的长度取决于能回想起的在目标时距内所发生的事件的难易程度。认 知情境的变化对回溯式时距的影响要大于被编码的和能回想起的刺激事件的数 量。情境的变化包括环境刺激，障碍刺激以及加工情境的变化。如，b l o c k 和 r e e d ( 1 9 7 8 ) 陆1 发现加工情境( 个体所编码信息时所采用的不同的认知过程) 的变 化越多个体估计的时距越长，。 预期式估计在一定的条件下会向回溯式估计转换。如果一个被告知要估计时 间( 预期式范式) 但是信息加工情境有很高的注意要求，这个人将很难过多的注 意时间，此时预期式估计将与回溯式估计相似。另一个会导致预期式估计变为 回溯式估计的情形发生在延迟的时距估计中。然而，预期式估计向回溯式估计在 这两种情境下的转换并不意味着两者是相似的。回溯式估计范式下，记忆中的时 距会根据该时段中被编码的背景变化数成比例的增长。在这种估计范式下( 同样 当存在于有深度信息加工的预期式估计范式中) ，估计时距主要基于从储存情节 记忆的神经网络中进行的信息编码和提取。为了估计时距，人们要把发生于目标 时段中的事件从没有发生于目标时段中的事件区分出来。人们通过提取背景信息 来达到此目的，这些背景信息是作为非时间信息被自动编码的。当要求人进行回 3 卜学化论义 溯式时距估计时，背景信息会作为张这段时川内记忆中发t l t 的事件提取出来。预 期式估计范式下，估计的时距会同被试对时问信息分配的注意资源而成比例的增 长 1 。凶而，预期式时距估计基本上是一个双任务情境，在这种情况下被试要将 有限的注意资源进行分配。人类的注意分配策略很大程度上处于意识控制下。 1 2 时距估计的认知模型 在时距估计范式的基础上，国内外关于时间估计的理论研究已经取得了不少 成就，特别是认知心理学兴起之后，众多研究者在不断研究和检验的基础上，提 出了有关时间估计的许多理论，尤其发展出了各种认知模型，并用实验对各种模 型进行过有效的验证。下面简要介绍各个模型： 存储容量模型( s t o r a g es i z em o d e l ，简称s s 模型) ：该模型由o r n s t e i n ( 1 9 6 9 ) 提出。他认为人对持续时间的估计取决于该段时间内在记忆中存储的事件数量。 对于同样长的物理时距，所存储的有关事件的信息越多，判断的时间就越长；反 之，对时距的估计就越短。o r n s t e i n 还认为：“( 1 ) 在这一时距内察觉到的信息量 或事件发生的数目；以及( 2 ) 信息被堆放和。存储的方式都会对时距估计产 生影响”8 1 。 加工时间模型( p r o c e s s i n gt i m em o d e l ，简称p 1 i 模型) ： ( z a k a y ，2 0 0 0 ) 。 a d a m s ( 1 9 7 7 ) ，t h o m a s ( 1 9 7 4 ，1 9 7 5 ) ，z a k a y ( 1 9 8 3 ) 1 等人的实验研究发现， 对有填充的时间间隔的估计要比对空白的时间间隔的估计相对较长，主观时间随 任务难度的增长而增加，并与外部节拍的快慢有关系，外部节拍越快，估计的时 间越长。他们提出了一个加工时间模型来解释时距估计。假设人类信息加工系统 中存在着两个加工器：一个是认知计时器，专门负责加工和编码时间信息，另一 个是刺激加工器，专门负责对刺激进行加工和编码。时距的判断取决于两者的输 出。注意资源在时间认知过程中具有重要的作用，注意分配于这两个加工器之间， 如果对事件信息投入的注意资源较多，那么投入于认知计时器的注意资源就减 少，因而对时间的估计就较短，反之，时距估计就较长：该模型强调注意资源的 有限性，强调注意对加工器的分配，所以加工时间模型也称为注意模型 ( a t t e n t i o nm o d e l ) 。 变化分割模型( c h a n g e s e g m e n t a t i o nm o d e l ，简称c s 模型) ：这一模型 最早由f r a i s s e 提出，后为其他研究者所发展。b l o c k 的研究发现，不同加工深度 的时距刺激并不影响回忆起的时距长短，因此之前的理论似乎无法解释此类现 象，然而这发现与强调对一段时间中认知背景变化数量的记忆的背景变化模型 ( c o n t e x t u a l - - c h a n g eh y p o t h e s i s ) 一致n 引。该模型认为，对时间的认知是以心 4 句法歧义引发的心理负荷对时距估计的影响 理变化为依据的。时问知觉就相当于知觉变化；时问估计就是把心理上所经历的 变化分割为可记忆的片段，然后冉根据所分割出的变化段数来判断时距的长短。 一段时距中的刺激数量、事件的可记忆性、被试的注意程度、态度、动机、目标 以及组织过程等因素都与该段时距中的变化和分割程度有关，因此，该模型十分 强调这些因素在估计时距中的作用1 。时距判断与认知背景变化的数量有关，这 些变化既可能反映了环境的变化，也反映了认知策略或情绪状态的变化n 副。因此， 时距判断与记忆中编码的背景变化的数量成正相关。p o y n t e r 把该模型总结为“时 距判断就是知觉到的事件数( 感官的和机体的) 、事件的分离性以及事件的可记忆 性( 存储、提取、被组块的难易度) 的函数”。黄希庭等人( 1 9 9 7 ) 一共做了四个 实验对变化分割模型进行了检验，结果表明，变化分割模型具有较高的预测 效度，能够解释更多的时距知觉与估计现象。 时间认知的分段综合模型：为了更好地从认知的观点解释时距估计的加工 过程，分析影响时距估计的因素，黄希庭等人提出了分段综合模型，并对该模 型做了进一步的论证，认为分段综合模型是一个能够解释影响人类时距估计的 各种因素的较为完整的理论模型n3 1 。时间认知的分段综合模型指人类对时间的认 知具有分段性，不同时距具有不同的事件及其变化的表征，个体无论对哪一种时 距的认知均受多种因素的影响，主要有时间的长短、间隔、顺序、刺激出现的时 点以及个体的认知因素和人格特征等。对于不同长度的时间，个体的认知策略也 不同。黄希庭等人的研究表明，事件的数量结构、通道性质和特点、时序和时点 的性质、注意资源、编码方式、分段和提取策略、实验指标以及个体的时间观念、 情绪、疾病都对时距的认知有或多或少的影响。他们还用时间词义赋值方法的研 究发现，人们对过去的时间可分为以秒和分为单位赋值的“较近时间 ，以小时、 日和月为单位赋值的“近的时间 ，以及以年为单位赋值的“远的时间”。通常 个体对时间的认知总是将时序、时距和时点以及影响时间认知的诸因素综合起来 加以考虑来认知时间的。该模型指出，时序、时距和时点是同一时间经历的不可 分割的三个属性，单独对某一属性的研究，虽然有利于深入探讨该属性的特点， 但却忽略了时间经历过程的完整性。应将这三个属性统一起来进行多维度的研 究。因为不同的时间长度涉及不同的加工机制，而且其时间记忆表征的机制也不 完全相同n 钔：该模型是目前唯一把时序、时距和时点的信息综合起来加以研究的 理论n 射。 5 坝卜学位论义 1 3 时距估计与心理负荷的关系 1 3 1 心理负荷及其诱引 当被试进行一项心智任务，会发生一系列心身反应。刺激会消耗被试的加工 资源，这就需要心智努力，即心理负荷。心理负荷指人做练习时所承受的心理 负担量，是最大的瞬间心理努力和在一段时间内i - j 进行的心理活动的量。它一 般包括认识、情绪、意志三方面的负荷，主要出现在监视、控制、决策等场合。 心理负荷与能力、个性、任务、生理变量紧密相联，也与社会变量，如社会压 力及期待等紧密相联n6 1 。心理负荷过高或过低，将不利于操作绩效和身体健康。 心理负荷与另一个术语工作负荷很接近，工作负荷的基本思想是身体的部分肌肉 在完成特定任务中的最大瞬间力量和在给定的时间内可完成的工作量。但心理负 荷的概念更复杂，学者一般从信息处理速度、资源占用程度、感受压力大小和行 为繁忙程度四个方面来定义，简单而言心理负荷表示的是主观的工作负荷。 对心理负荷的定义目前尚有争论，关于心理负荷的测量也没有完全一致的 技术和方法。根据以往资料的分析，心理负荷评估敏感性受多种因素的制约， 其中负荷水平和作业信息输入、输出形式可能是几个比较重要的变量。心理负 荷主要有以下三种测量方法：主观测量方法：它假设学习者有能力回顾、内省 他们的学习认知过程，并且能明确指出心智努力所花费的程度。通常以量表方 式将自己所感到的负荷量化为测量学习者的心智努力。由于主观量表可以很方 便、快速地测量学习者的认知负荷，所以常被普遍的使用j 生理测量方法：到 目前为止，用得较多能被接受的指标主要限于大脑诱发电位、心率变化和瞳孔大 小变化等；任务与绩效测量方法：指通过衡量学习者的学习表现与完成任务的复杂度之 间的关系来推论学习者付出的心力有多大。一般来说，若任务的复杂度越高，且学习者 的表现越差，则表示该任务造成的认知负荷越大。主观测量方法对衡量相对较小的认 知负荷差异较敏感且具有信度、效度和不受干扰的特征。所以主观测量方法是 最被广泛使用来测量认知负荷的方法。 心理负荷的强度对任务的完成质量有直接影响。心理负荷过低，。被试对任 务放松警惕，注意力不集中，不再调动心理资源处理信息，造成任务完成质量 下降；心理负荷过高，被试产生较大的心理压力与焦虑水平，从而抑制了操作 水平的发挥，导致任务质量下降。研究者可以通过操纵刺激及其他相关因素来 促使被试达到某种心理负荷强度或水平。 那么如何才能诱发特定的心理负荷量呢? 与心理负荷相关的功效学研究 发现，心理负荷的强度受到各种因素的影响，下面从任务、感觉、行动、环境， 组织的次序进行简要叙述：( 1 ) 任务目标的模糊性：如果任务的目标不明确，操 作者需要对任务进行了解，需要决定哪一个目标是优先的。( 2 ) 反应策略：在需 6 句法歧义引发的心理负荷对时距估计的影响 对多项要求作出应答的任务中，应明确给出应答这些要求的策略( 比如先进先 出或技规定次序) 。先进先出的方法最简单，而按规定次序作出反应要复杂得 多。( 3 ) 信息适量：信息不足或信息过量都会产生心理负荷，因为这将导致操作 者在不充分的信息基础上作出决策或从所提供的所有信息中筛选出有关的信 息。( 4 ) 信息的含糊性：信息含糊不清会导致操作者猜测信息，因此显示给操作 者的信息应明确无误。( 5 ) 冗余信息：冗余信息可以帮助操作者对显示的信息进 行交叉检验。但过多的冗余信息容易分散操作者的注意力，增加心理负荷。( 6 ) 信息的一致性：如果信息显示、控制方向或系统的反应等与操作者的期望和习 惯不一致，则会产生信息之间的冲突或迫使操作者作出额外的努力。( 7 ) 并行与 顺序处理：顺序处理通常优于并行处理。但对不同来源的信息进行比较，则应 优先采用并行方式显示信息。如有方位要求时，则并行显示优于顺序显示。( 8 ) 时间共享：如果要求操作者在某一时刻同时做两件或两件以上的任务，则很快 会达到人的信息处理能力的极限。因此应尽量让操作者顺序地执行任务。( 9 ) 时 间压力：时间太紧可能会使操作者在执行任务时走捷径从而造成差错。对于会 造成严重后果的关键性作业，如果时间太紧迫，有可能没完成任务就到了截止 时间，这会增加心理压力，因此应避免。( 1 0 ) 工作记忆负荷：工作记忆是信息在 储存成将来提取的长时记忆之前，初步且临时以一种不稳定的形式储存的记 忆。如果信息显示和更新的速度很快，那么工作记忆的强度很快就过高了。在 顺序地显示刺激时，刺激停留的时间应适当，避免操作者在选择和记忆有用的 信息时短时记忆超载。q d 长时记忆负荷：应通过提供适当的信息恢复装置来避 免不必要的长时记忆负荷，如计算机中在用户的请求下出现的不同层面的帮助 功能。这样可以减轻操作者在记忆或回忆不同的信息或复杂的信息时所产生的 心理负荷。再认与从记忆中回忆：识别已经记忆的信息比回忆更容易也更有 效。因此显示几个可供选择的方案让操作者挑选比从记忆中回忆某一个方案更 有效。对操作者的要求也更低一些n 7 1 。 1 3 2 心理负荷与再认 对曾经感知过的事物再度感知的时候，觉得熟悉，认得它是从前感知过的，叫 做再认。和重现一样，再认也是记忆的一种表现。再认一直被实验心理学家用来 测验人类记忆的效果。实验通常是这样做的：先让被试者学习一张词表，学完后 让他看另一张词表，其中有的词是学过的，有的则是新词，让他指出哪些词是学 过的，哪些是新的，由此就可测出他再认的成绩。学习的项目可以是单词或语句， 也可以是无意义音节或图画等等。 再认和重现虽是不同的记忆过程。但二者却有密切的联系，例如有的心理学 家认为再认不只是一个“决定”的过程，同时也包含“搜索的过程( 这在再认 发生困难时表现得最明显) ，也就是搜索在记忆中保持的那个项目，以便进行比 7 较、辨别或核对。这种搜索和重现巾的搜索是类似的。有的心理学家认为重现包 含着再认过程，因为重现时必须再认所重现出来的项目是否i f 确，如果不正确就要 继续回忆。直到回忆出f 确的项目时为止。再认是重新感知已感知过的事物时能 够辩认出来。般地说，再认比回忆容易，因为有当f i i f 事物做线索。根据有无目 的任务和是否要意志努力，再认可分为不随意再认与随意再认两种。当再认的事 物明确、清晰完整、原识记内容保持不变时，再认可以毫不费力的实现，这就是 不随意再认。当再认的事物不够明确、清晰、完整，或对原识记内容保持不牢固 时，再认则需要更多地意志努力和借助于追记，这就是随意再认。根据再认内容 的范围与程度，还可分为完全再认和不完全再认两种。完全再认是对当前事物的 全面再认，既要知道再认内容是什么，又要知道与再认内容有关系的内容。不完 全再认则不能达到前者的程度。 再认有不同的速度和准确性，也常常出现再认错误或者完全不能再认的情 况。这些都是再认的成绩问题。再认的速度、确信度和精确性取决于两个条件： 一是对旧事物识记的充分程度、保持的巩固程度。识记越充分，保持越巩固，再 认速度越快，确信度越高，精确性越大。二是原识记的事物与当前感知事物的相 似程度。原则上，相似程度越高越便于再认，但也要区分不同的情况。如果完全 相同( 即是原来的事物) ，则再认当然比较容易；但如果不是原事物而只是相似， 则情况就会恰恰相反，即越相似则再认越困难，甚至发生错误，这是因为细微的 差异难于被识别，再认时容易发生混淆。与此相应的错误再认原因，一是由于识 记得不巩固、不精确，原有的联系消失或受干扰，当识记过的事物再度出现时， 不能激活原有的记忆痕迹，仅有熟悉之感，但无法从整体上加以正确地再认。另 一种原因是联系的泛化，导致错误的再认。如张冠李戴，因为两者之间有一些相 似之处。再如汉字“已、己、巳”，容易混淆，就是因为太相似。 记忆负荷直接影响再认成绩，记忆项目的多少以及复杂度会对再认能力产生 影响，记忆的项目越多，记忆负荷越大，越难记住，再认也越困难，导致错误再 认或不完全再认，再认作业成绩随着所学词汇数目的增加而逐渐下降。曾有学者 对再认能力与认知负荷量进行过回归分析出认知负荷与再认能力有显著负相关。 表明认知负荷越高，其再认能力就越低。 1 3 3 心理负荷与时距估计 时距估计受到很多因素的影响，综合b o c k 和hi c k s 等人的研究，影响时距估 计的主要因素有( 1 ) 时间估计方法，包括时间产生法、口头估计法、复制法、比较 法等；( 2 ) 标准时距的长度；( 3 ) 时间估计范式的性质，如预期式与回溯式；( 4 ) 被试 的特点；( 5 ) 外部或内部事件的性质( 数量、内容、复杂度、难度、通道和结构) 以 及( 6 ) 时距估计过程中参与的活动及该任务所需求的信息加工负荷( 例如非时间 信息加工负荷等) 。非时间加工任务对时距估计具有干扰效应，主要体现为延迟 8 句法歧义引发的心理负荷对时距估计的影响 估计和叔任务作业。研究发现，双任务作业( 时i 日j 加工作业币o l t - ：时间加工作业) 由 于增加了工作记忆加工负荷即心理负荷，会导致对时距的高估。此外，研究还发 现，对信息的加 ：影响对时距的估计但对信息的保持不影响对时距的估计。因此 时间信息和非时间信息的同时加工会导致时距估计的：f 扰效应的出现圳。 心理负荷涉及被试对任务要求和性质的感知以及由此带来的压力和负担等 情绪状态，这些都会对时距估计产生影响。前面谈到，注意过程和预期式时距估 计有紧密联系。因而z a k a y 和他的助手假设：预期式时距估计可用来测量非时间 任务所需心理负荷量，被试所复制的时距与主观的工作负荷显著相关。z a k a y 和 s h u b 证明了预期式估计对于工作负荷测量的适用性。在一个实验中，被试进行两 种水平的s t r o o p 任务或卡片选择任务。被试操作任务的同时还进行时距估计的任 务。控制组中被试只操作非时间任务而没有计时任务。所有的被试对所操作任务 的工作负荷水平进行了等级评估。结果发现，用时距复制法所估计的时距与主观 的工作负荷显著相关。相似的结果也在飞行员操作飞行任务中得到过，所复制的 时距与飞行任务的负荷水平以及主观的工作负荷等级相关。再者，高负荷水平可 能导致时距估计的变异性增加。 当前的认知心理学越来越多地强调反映执行控制功能的认知调节过程。执行 控制加工调节人类的认知系统，是个体为达到某目标，计划、指导、选择和协 调各种认知结构和处理的过程。认知控制是一个根据内部目标来协调行动与当前 情境关系的内部认知机制，它与许多认知成分都有关系。中央执行控制功能作为 工作记忆的核心组成部分，负责工作记忆系统中信息加工过程的控制与协调。 b a d d e l e y 于1 9 9 6 年提出，中央执行控制功能可以进一步分离为对于双任务的协 调、抑制无关信息的干扰、策略转换以及对于长时记忆中信息的更新这四种子功 能。 其中有些研究关注于加工过程和机制，即人们如何将意图转变为目标导向的 行为并加以操作的。同时研究者也考查人类信息工作系统在进行控制活动时的操 作损失。有必要对执行控制功能进行专门的研究，使之从无执行控制功能的研究 中分离开，这是因为很多结果揭示了执行控制功能和其他工作系统在对具体任务 进行操作时出现了功能上的分离n 引。一些研究者提出了关于执行控制系统结构的 不同观点。b a d d e l e y 和h i t c h 将执行控制看作工作记忆的操作成分。b r o w n 认为预 期式时距估计会消耗工作记忆中与执行控制有关的资源。可以假设预期式时距估 计与需要高水平执行控制功能有关。同时，这种执行功能在记忆中被编码，它可 以在回溯式时距估计大小中得到反映。人们对阅读过程中的中央执行控制功能研 究最多，尤其是当有句义理解时最需要执行控制功能的参与，句子阅读与句义理 解既需要消耗时间又加重了个体的心理负荷。 9 1 4 歧义句的内涵及其特征 上文提到，阅读需要中央执行控制功能的参与，在语言产生过程中，阅读是 人类区别于其他物种的最主要的认知功能之一。当人们阅读句子时，阅读看起来 是一个自动的不需要努力的活动。然而，阅读是个复杂的活动。如果没有句法， 阅读几乎是不可能的，并将是一个混乱的过程。j u s t 和c a r p e n t e r 说： “句法帮 助读者将一串字训编码成更复杂的相互联系的结构。”句法组织可以将句子中的 字词集合起来存入工作记忆中，同时句子的意思被加工。读者需要在不同的认知 过程中分配注意资源，如将注意分配至字、句、段落水平等。句子越复杂或阅读 任务越困难，越需要深加工。歧义句是人类语言能力发展的结果，也是人类抽象 概括力和认知能力强化的结果。m i s t l e r l a c h m a n 报告说： “当加工意义不明确 的句子时，读者需要增加加工深度，且当是句法上的不明确时，所需的加工深度 是最大的。当读者面对歧义句，高水平控制过程干预到阅读中来，此时读者感 觉到阅读过程需要心理努力。 歧义句是指在理解上会产生两种可能的句子，换句话说：同一语言材料，同 时具有两种或两种以上意义的理解，如“咬死了猎人的狗”就有两种理解：a “猎人的狗被咬死了；b “猎人被狗咬死了 。造成歧义的原因有很多，如由 于同读音易造成歧义，不同停顿易造成歧义，词语限制模糊易造成歧义，词语 含义的多义性易造成歧义，不同的层次和结构关系易造成歧义，指代与省略等易 造成歧义等啪1 。大体来说，汉语句子歧义可分两类：一是同形但层次不同，即词 和词序均相同，但在结构上可作多种层次的切分。这类歧义可归属于句法歧义。 如歧义句“他知道这件事不要紧 可以在结构上作两种层次的切分，从而有不同 的理解：a “他知道：这件事不要紧；b “他知道这件事，不要紧 。对于 这种不同的停顿造成的不同结构组织而形成的歧义句，要仔细分析辨认，可以试 着在不同的地方停顿一下，句子结构形式变了，句子意思是否改变，来判断是否 歧义句。通过添加标点，句子的意思就一目了然不再有歧义了。另一类是同形且 层次相同。这类歧义句在结构上不能作多种层次的切分。如歧义句“开刀的是他 父亲 ，造成歧义的原因不是因为多种层次结构，而是由于词语的多义。词语“开 刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。心妇歧义句从 本质上说，从属于语义性错误，这是和结构性错误相对而言的。属于结构性错误 的，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑。句子歧义 在理解上有难易程度的区别，也就是说，有些歧义现象很明显，人们很容易发现 这些歧义；有些歧义现象则不易察觉，往往在别人点破之后，方才恍然大悟，发 现这些歧义的存在。消除歧义的主要方法有添加停顿、标点、语句以及调整语序、 更换词语等。由于歧义句的多义性，在理解时需要在两种意思中徘徊选择，从而 l o 句法歧义引发的心理负荷对时距估计的影响 耗费了更多的时间，而歧义旬的阅读时问相较无歧义旬更长心引。研究也表明： 歧义句和无歧义句的| 蒯读时间存在显著差异。 句子的句法复杂性影响对工作记忆的要求。同不包含歧义的句子相比，被试 对包含歧义的句子，判断的错误率更高，表明句法复杂性影响句子加工。当额外 的工作记忆负荷高时，句法加工会变得更加困难。人的信息加工能力是有限的， 资源的有限决定了人执行作业任务时必须策略地对其进行分配，言语生成、理解 的活动体现了资源的有限和资源的优化配置。有关歧义旬歧义消解的过程可以看 成是一种双重加工过程，既需要激活歧义句的适当意义，又要抑制歧义旬的不适 当意义。语言歧义消解过程中更深入的加工则需要有意识抑制的参与，而且需要 更长的时间才能抑制歧义句的不适当意义乜引。执行控制功能在阅读中应用广泛， 这种高水平的加工机制总是与心理负荷是联系在一起的，因为要动用短时记忆中 的执行控制功能必然导致大脑的高负荷状态，从而也可能引发高水平的心理负 荷。在解决句法歧义时需要动用执行控制功能，需要对记忆进行搜索，抑制其它 反应，并对所选反应进行高水平的结构解码。在这个过程中，阅读者的心理负荷 增加。如果解决句法歧义需要执行控制功能，且如果这种功能的激活消耗了注意 资源，预期式时距估计将有这样的结果：在句法歧义存在时预期式范式所估计的 时距将短于没有句法歧义时。尽管预期式时距复制通常长于回溯式时距复制，有 句法歧义时预期式时距估计比没有句法歧义时的回溯式时距估计要短。句法歧义 本该对回溯式时距复制没有影响，因为它对注意资源的分配不敏感。然而，解决 句法歧义需要在几种可能的解释中进行转换，这会增加情境变化的数量或分段程 度，且选择反应的信息也被编码。因而可以假设：回溯式时距复制在有句法歧义 时将比没有句法歧义时要长。z a k a y 和b l o c k ( 未发表) n 刚曾做实验检验过以上 假设。 坝 位论义 2 问题提出及研究方案 2 1 以往研究中存在的问题 z a k a y 和b l o c k 曾用英语句法歧义句证明了心理负荷对时距估计的影响，其 实验材料是六个句法歧义的英语句子，由于省略了逗号或句号而造成句子的分割 不一致，这样导致了歧义。将被试分配到两个实验组中，其中一组阅读有句法歧 义的句子，另一组阅读通过添加标点得到的没有歧义的句子。最后再让被试自己 评价其阅读过程中的心理负荷量。结果验证了假设：回溯式时距估计在有句法歧 义时比没有句法歧义时要长，预期式时距估计在有句法歧义时比没有句法歧义时 短；在有句法歧义时，预期式时距估计时的心理负荷显著高于回溯式时距估计时。 而当没有句法歧义时，两种时距估计范式下的心理负荷等级没有差异。 虽然z a k a y 和b l o c k 证明了心理负荷对时距估计的影响，但其重点仍在探讨 句法歧义对时距估计的影响，而对于心理负荷这个因素给予的重视不够，似乎只 是将心理负荷这个因素作为文中的摆设，附带地告诉大家心理负荷与时距估计有 关系。句法歧义句确实是研究时距估计的好材料，因为句法歧义句的可分段性和 两种意义间的选择性，恰恰是影响记忆事件数量的重要因素，而这也是回溯式时 距估计的依据，从而造成两种时距估计范式的结果出现分离。这也是z a k a y 和 b l o c k 选用句法歧义句作为实验材料的原因。但同时也因为句法歧义的这种性质， 造成了阅读任务的难度增大，这必然影响到被试的心理负荷，而心理负荷又是影 响时距估计的重要因素，因而要给予极大的重视，从而应该与句法歧义联系起来 一同讨论其与时距估计的关系，而不是与句法歧义脱节，寥寥数语带过。三者之 间的关系可能会更加复杂也更符合实际情况，需要深入探讨。z a k a y 和b l o c k 既 然想到了心理负荷的重要作用而又不给予足够的重视，这是他们考虑欠妥之处。 同时他们的研究以直接询问被试心理负荷量大小作为心理负荷的依据过于 简单且信度不够；十点量表范围太大，被试不好把握，容易造成误差。同时被试 可能难以理解心理负荷( m e n t a ll o a d ) 这个专业术语，以致影响被试的作答。 本研究立足于心理负荷对时距估计的影响，通过句法歧义来诱发个体的心理 负荷，并改善测量心理负荷的方法。同时本研究采用的汉语歧义句这种材料，在 汉语背景下来考察心理负荷对时距知觉的影响。 1 2 句法歧义引发的心理负荷对时距估计的影响 2 研究的目标与假设 本文拟通过句法歧义来诱发心理负荷从而考察它们对时距估计的影响。本研 究假设：当有句法歧义存在时，由于句法歧义句有两种层次结构，这两种结构导 致两种意思的理解。被试要理解这句话首先要对它进行结构切分，这种切分造成 了句子的分段，其实质是事件的分段。那么将使得回忆的事件数量增多，从而导 致回溯式时间估计比预期式估计更长。而