高中语文《汉魏晋诗三首》教案4 粤教版必修.doc

汉魏晋五言诗三首 教学目的1、领会五言诗的特点。2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。教学重、难点重点：1、迢迢牵牛星用平凡意象表达的销魂之情。2、短歌行外在美和内心美的和谐统一。3、归园田居悠然自得的心态。难点：了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。教学方法1、点拨法。即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。2、诵读法。即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。3、联系法。本课的练习设计精要，以练习题为纲，纲举目张。4、教学时数：2课时。教学步骤第 一 课 时 一、导语设计同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？你们想象中的横戈跃马、驰骋沙场的俊美英雄会是怎样的一个形象呢？厌恶官场的陶渊明归隐田园后，有将是怎样的生活图景呢？今天，我们在一起学习有关的三首诗。二、解题1、迢迢牵牛星选自古诗十九首。是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在文心雕龙中称它为五言之冠冕，钟嵘在诗品中称之为惊心动魄，所谓几乎一字千金。以后历代文人经常把古诗十九首奉为五言抒情诗的典范。刘勰，南朝梁代文学理论家，著有我国第一部文学理论专著文心雕龙50篇，到创作的许多问题。钟嵘，南朝梁代文学批评家，著有我国第一部诗歌理论专著诗品。品评自汉至梁120多个诗人。2、归园田居选自陶渊明集。其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然的闲适之情。三、研习课文1、整体把握，理清思路（1）学生初读两熟诗，消除文字障碍。（2）内容与形式总理。（3）再读，概括两首诗的内容及形式特点，讨论后明确：迢迢牵牛星一诗通过景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。而归园田居诗，则通过平常的农村生活场景的描写，抒发作者的厌恶官场，回归自然的闲适之情。2、具体研习，突出难重点（1）迢诗共10句，分三层研习。A、前四句，由远及近，由景（牵牛、织女星）到人（织女）。注意对迢迢皎皎和纤纤等词的分析。B、中间两句，由事（不成章）而人（零如雨）。C、重点品味最后四句。盈盈写水之物貌，清浅的样子，脉脉写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。别离之情最是难以派遣，河水并非不能渡过，而是不可逾越，遂成为哲学上文学上永恒悲剧的意象。难怪有人评价，这两句揭示矛盾之鲜明，表情之深切，景物之交融，声情之并茂，雅俗之兼得，堪为诗歌上乘。（2）归园田居的研习、品味。A、让学生找出表现诗人厌恶官场、希望回归自然的心情的诗句，然后自行欣赏、品味，在点拨中板书：误落尘网、鸟、池鱼、樊笼等词。B、找出描绘平平常常农村生活图景的诗句，领会其美之所在。C、重点品味：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（修辞手法：互文）狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。诗句写平常之景，抒不平常之情。作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，轻快而自由。房前屋后，桑绕房舍，榆柳成荫，桃李繁茂，夜深人静，幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴着声入梦，一觉醒来，不觉天已大亮，七彩的公鸡，振翅高飞，引长鸣于桑树之巔，多么怡人的风景。多么悠闲的生活啊！3、课堂训练（1）熟读两首诗，当堂成诵。（2）讨论完成练习三第2小题。4、课堂小结四、布置作业饮酒是陶渊明反映归隐生活的又一诗作，课后诵读此诗，加深对陶诗艺术特色的品味。第二课时一、题解短歌行，作者曹操（155-220），字孟德，三国时的政治家、军事家和文学家。身处动乱时代，壮志未酬，抱负不得伸展的文人常常会感叹人生的短暂。试看，身处乱世的曹操是怎样奋发图强、拓展人生的。下面，我们一起来学习名作短歌行。二、研习课文1、整体把握，理清思路（1）读诗，扫除文字障碍。（2）内容和形式总理。再次读全诗，讨论后明确背景：建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡来孙刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。2、具体品味，把握重点难点明确：全诗可分四层：前八句这第一层，诗人概叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；次八句为第二层，通过思念贤才、宴饮嘉宾的描写；表现了诗人求才若渴的心情；再次八句为第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅叙情谊；最后八句为第四层，写贤才择主和自己希望招揽人才以完成统一事业的宏伟怀抱。（4）重点句品味：如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？明确：表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含的仍然是积极昂扬的精神。如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这四句诗？明确：表明自己愿意以周公为榜样；也表达了他希望自己有更多的有才能的人来帮助他实现他的政治理想的心愿。，艺术手法赏析：（1）引用成语，不露痕迹。青青子衿，悠悠我心。表达了对贤才的竭诚欢迎。（2）比兴手法的运用。“明明如月”比喻得不到贤才的忧思不可断绝。“乌鹊南飞”以乌鹊喻指贤士。“绕树三匝，何枝可依”喻指贤士急于寻找可供信托的明主。“山不厌高”四句，以山高海深比招纳人才的阔大胸怀，又以虚心对待贤才的周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。三、课堂训练熟读全诗，当堂成诵。补充阅读龟虽寿并背诵。三、课堂小结人生苦短，韶光易逝，我们生逢乱世的青少年更要发愤图强，铸