教学档案的制作与评鉴(1).ppt

教學檔案的製作與評鑑 初階研習 王為國朝陽科技大學師資培育中心副教授師資培育中心主任教學中心主任 990122台中縣潭陽國小 課程綱要 1 教學檔案類型與內容 60分鐘 教學檔案的類型與功能教學檔案評量表的內容教學檔案的評定方式2 運用教學檔案評量 90分鐘 1 同儕評鑑準備階段a 事前要求參加訓練之教師攜帶一份教學檔案 無論是自己的檔案或他人檔案皆可 b 進行分組 2 檔案評鑑實作3 討論教學檔案評量結果 含評分者一致性信度 30分鐘 1 計算一致性係數 2 討論評鑑結果不一致項目 並尋求共識 檔案 拉近你我的距離 相見歡 前言 教師專業發展評鑑存在於學校教學情境教師專業發展評鑑是手段不是目的不能脫離教師有效教學與學生學習成效 該如何評量老師的專業 Part1教學檔案類型與內容 什麼是教學檔案 思考的問題教學資 教學文件夾與教學檔案有何 同 為 麼要談教學檔案 教學檔案 要放 麼 教學檔案 個人的教學資料的收集 整理及省思 教學檔案的意義 建置教學檔案是可以展現教師專業能力的一項簡易 具體的方式 教學檔案是一種長期性 有計畫的蒐集教師之課程發展 教學計畫 活動設計 班級經營 師生互動 教學評量 親師活動等歷程及成長的卷宗 教學檔案的意義 續 其呈現方式大致有 書面 文字 圖表 相片 錄音帶 錄影帶及光碟等 可藉以顯現教師進步和成長的歷程 做為教師專業發展評鑑的教學檔 其功能在於省思與分享 而非僅是教師個人教學歷程檔案的製作而已 教學檔案的目的 一 建構自我教學脈絡二 促進自我專業成長三 建立學校教材資料庫四 落實教學評鑑機制 教學檔案的類型 教學檔案依目的可分成 展示 showcase 評鑑 assessment 求職 employment 三類檔案各有不同的結構 功能和呈現的重點 教學檔案的功能 敦促教師在蒐集文件 紀錄與反省思考中 不斷的專業成長作為考評教師績效或教師評鑑的依據作為教師在應徵教職時 說明其專業表現水準的有利證據 理想的評鑑型教學檔案 一個良好的評鑑型教學檔案 需要審慎的訂定與發展具備良好的檔案結構具備完備的評分標準不只是評鑑 要具促進專業發展功能 教學檔案的內容 個人資料 包括教師自我簡介 教育信念 教學理念及專業背景 等 研習進修 專業成長課程與教學 包括課程計畫 教學設計 實施教學 等 班級經營 包括班級經營計畫 師生互動 親師關係經營 等 省思與應用 包括對於每個過程的反省札記 以及透過同儕互動所得到的成長經驗 等 其他 製作教學檔案的技巧 確立檔案的目的發展檔案的結構選擇檔案的內容進行深度的反省 製作教學檔案的技巧 續 隨時留下紀錄 隨時記 持續記 分類建檔1 善用電腦科技協助記錄 如 blog2 學校建置平台 協助記錄e portfolio 依據評鑑指標建置教學檔案 層面A課程設計與教學層面B班級經營與輔導層面C研究發展與進修層面D敬業精神與態度 製作教學檔案的注意事項 教學檔案評量所附課程 教學 評量的設計和省思紀錄 可為同一教學單元教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明對課程設計 教學實施及學生學習成效作反省思考 是提升教學品質的重點 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據 方能對教師的教學表現做出多元 客觀且一致的判斷事先明確規範 避免建構教學檔案過猶不及事前提供教師建構教學檔案的內容和結構做參考 以節省教師自行摸索建構時間 製作教學檔案的注意事項 續 製作教學檔案的注意事項 續 限定教學檔案的範圍大小 規定各項評鑑內容所附之件數或年代 如教學計劃 學生作品 補救教學設計 教學研究成果 教學檔案的評量 文件和作品與目的的關連性檔案夾是否證明認真的反省 自我評量 詢問和教師內在的新想法檢視學生學習的成就或反應檔案夾是否有邏輯的安排及清楚的呈現容易使觀眾了解呈現專業成長證據和持續的學習 小結 教學檔案不是一個資料庫而已 它是有目的地選擇和組織教學檔案不是一個私人的藏寶箱 它是可以與他人分享和交流教學檔案不是資料的製作與堆積 它是個人教學歷程的知識管理並對教學成效作省思 建議 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統安排同儕的楷模學習或同儕教練 減少教師的迷思與惶恐不安鼓勵教師朝向電子化建立教學檔案 以便隨時更新 儲存 方便搜尋 需要時在列印出以節省紙張教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據 方能對教師的教學表現做出多元 客觀且一致的判斷 中小學教師教學檔案評量表編者 曾憲政 張新仁 張德銳 許玉齡 馮莉雅 陳順和 劉秀慧2007 06 10教師姓名 任教年級 任教科目 各參考檢核重點 可於 勾選 以方便檢核 個人基本資料 可含學經歷 授課專長 專長著作 所獲獎勵等 以A4紙張分項條例說明 檢附相關文件 檢附相關文件 上表評定 值得推薦 通過 亟待改進 的標準 僅供學校參考 實際運用時 各校可經會議討論決定評鑑日期 年月日評鑑人員簽名 小結 運動固然重要 定期檢查亦不可免 各校檢核重點可依校本精神自行調整 每份檔案評鑑人數1 3人 由各校依實際需要決定 盡量與教學觀察是同一組人 檢核結果宜以鼓勵增強字眼為原則 各校檔案宜先求量再求質 讓教師樂於製作教學檔案 Part2運用教學檔案評量 教學檔案評量 中小學教師教學檔案 的評量可採等第評定方式不同評鑑人員的等第評定 公平一致各個評量項目的評定標準應有明確的界定 值得推薦 通過 亟待改進 優良 滿意 待改進 通過 亟待改進 以完成的數量作為評定的標準 值得推薦 符合通過的條件 達到精緻的程度 Part3討論教學檔案評量結果 評分者信度 評分者一致性百分比斯皮爾曼等級相關肯得爾和諧係數Kappa一致性係數建議現場教師使用一致性百分比較容易上手 一致性係數公式 評鑑標準數目 7 達成一致的數目 PS 如果某個標準不計算 要記得將分母減1 一致性係數 以三個等級做統計 套入公式 算出一致性係數 第一個分數 以二個等級做統計 套入公式 算出一致性係數 第二個分數 比較這兩個係數之間的差異若第二個係數仍低於0 85 則小組需進一步討論與溝通 如何計算一致性係數 檔案評量的試作 影片示範欣賞 教學檔案的評鑑教學檔案評鑑示例學員分組實作 以A B層面為例 兩人一組實作針對不一致處互相討論與溝通抽樣發表及Q A 對未來教學檔案作為教師評鑑與專業發展的期待 以展示促進觀摩由觀摩引發反思因