四年级下语文教学设计卖火柴的小女孩教科版.doc

卖火柴的小女孩教学设计 教学目标： 1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、会写本课的 11 个生字，认识 8 个生字。 4、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。 教学重点、难点： 1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。 2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感 情。 第一课时 一、 谈话导入，揭示课题。 1、 同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭， 多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发 生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。 2、 齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生 答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交 融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。 二、初读课文，整体把握 1、同学们喜欢用什么方式读课文？ （默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） 2、书读完了，用一个词来说说你的感受。 （高兴生气难过不平气愤） 说说你为什么会有这些感受？ 三、听读课文，理清脉络。 1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给 你留下怎样的感觉？ 2、学生自学思考，发表见解。 3、围绕中心事件（擦燃火柴）质疑。 估计：擦了几次火柴？分别看到了什么？ 为什么要擦燃火柴？ 四、理解课文，交流感受。 1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方 的描写让你最感动？在四人小组里交流。 2、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这 个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨） 3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？ 4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。 五、课堂小结，课外延伸。 1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、 冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。 2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？ 第二课时 一、回顾导入： 1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话之王”安徒生的著名童话作品卖火 柴的小女孩，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由谈印象。 3、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福 地度过新年的时候，她却悄悄地可怜地离开了这个世界。 二、品读中心句，质疑领悟全文。 1、过渡：可是在这个故事的结尾，作者却说（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”读到这儿，我真是 感慨万千，同学们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗？ 2、估计学生会质疑： A、围绕“看到、美丽” 看到过哪些美丽的东西？为什么会看到？怎样看到的？ B、围绕“幸福” 两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到“幸福”了吗？ 4、引导归纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。(抓中心词质疑，抓特点质 疑。) (一)品读课文，感受“幸福”。 1、 她曾经看到过哪些美丽的东西？请大家快速浏览课文第二大段。 2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶 3、播放美丽幻想的动画。 这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时 心情怎样？她可能会怎么做？把你自己当成是她去替她想一想。（也就是去感受主人 公的喜怒哀乐。）如果你为小姑娘感到高兴，你可以笑，可以叫。 4、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢？请认真读一读课文的第二大 段，拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象，用你刚才体会到的心情和感 受去有感情地读一读，看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究 或印象最深的一处，重点有感情地朗读，读的时候注意那些你认为重要的词句，多读几遍， 读到最好。 5、学生朗读、交流、比赛。 6、小结归纳：品味读书方法之二：感情朗读，产生共鸣(发挥想象，突出重点词) (二)、品读课文，认清现实。 看到这些美丽的东西是多么幸福，这些老师小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想，(板书：幻 想)火柴再明亮，再温暖，也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷，这些美丽、幸福的幻影 还会存在吗？(或者：小女孩为什么会看到这些幻景呢？让我们来看看她的现实生活。) 1、学生自由畅谈。 2、比较体会。 （1）出示三句话： A、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见 了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 B、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 C、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星 星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 （2）、读读想想这三句话，说说你读懂了哪几句？ （3）、过渡引导：为什么还要写到星星？ 当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里，她忍不住叫了起来，这时她的心情怎样？ 怎么读这句话？ A、自由练读 B、指名读 C、齐读 3、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次都不同，请 同学们找出小女孩擦燃火柴的句子，读一读，比较一下不同之处，哪几次给你的印象特别 深？再说说你从中体会到了什么？ 出示句子： A、啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在 墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火 焰来了！ B、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 3、 学生读句子，比较、品味。 4、教师小结归纳：品味读书方法之三：反复比较，体会滋味。 (三)品 读课文，领悟“幸福”。 过渡：小女孩一开始舍不得擦燃一根火柴，可后来为了留住亲爱的奶奶，她赶紧擦燃了 一大把火柴，说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱，渴望过上幸福的生活。让我们再次来 深情地朗读这句话。 1、认真读读课文十二、三自然段，说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福？ 2、小结：我还记得安徒生说过这样一句话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵， 什么样的厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的，她勤劳、善良，渴望幸 福，也懂得感受幸福，可是她在富人们奢华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷夺走了小小的生命， 对于她来说，甚至离开这个世界才意味着解脱，意味着幸福，这真是太悲惨了。 三、升华和延伸。 1、谁给了她这么悲惨的命运？ 2、读了这