《太阳的话》的说课稿.doc

太阳的话的说课稿 一、教材分析 本课是一首诗歌用拟人化的手法写了太阳对人们说的话让人们要敞开心扉接受美好的事物 第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧打开你们的门吧”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来快起来”让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”洒满人们“心的空间”整首诗歌篇幅不畅却充满了热情充满了朝气带给人一种积极向上的情感教学时适合以朗读为主线展开 二、学情分析 学生已经有了相当大的识字量初步养成了课前预习的习惯能熟练地根据拼音读准字音运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字,借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径 二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气进行有感情地朗读通过读的层层推进许多学生也能说出一些自己读文后的感受 因此二年级的教学重心是在阅读中自主识字在识字中加强阅读进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高 三、教学目标 根据二期课改的课程标准本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况我将本课的教学目标定位于三方面并采用了一些达到预期目标的方法： 目标一：认识生字3个积累词组4个正确书空“睫”按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”; 本课的3个生字“睫、枕、曦”没有很大的学习难度本班学生可以自主运用多种方法识字读诗歌在学生自己练习的基础上我选择了几个较难读准的生字词语进行集体反馈如：金色的花束“束”是翘舌音“枕头”的“枕”既是翘舌音又是前鼻音并在学生朗读中注意倾听随时正音“晨曦”一词可以通过了解词义进行理解并积累 每个汉字的字型结构不同在田字格中的书写位置也不同学生学习书写汉字不仅要了解汉字的笔顺、笔画还要观察汉字的间架结构归纳汉字书写的规律养成仔细观察的习惯因此在本课要求书写的5个汉字中我重点指导书空了“睫”因为它右半部的笔画易错其余的生字通过几个学期的写字训练学生应该有能力自己观察生字在田字格中的位置归纳书写规律了解它们各部分、每一笔在田字格中的位置 目标二：有感情地朗读课文读出太阳说话的语气在熟读的基础上背诵课文积累文中的词组说说听了太阳的话想对太阳说些什么 语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间教师以多种形式、不同目的的读书层层推进让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容巩固认读字词理解重点词句积累规范语言用正确的语气读出太阳的话从而达到熟读成诵通过学习大多数学生能做到正确朗读课文读准字音读通诗歌但二年级的阅读教学并不能仅此而已这是第四册的第一篇课文单元目标旨在训练学生读了课文以后能展开想象因此在学生读懂课文后教师鼓励他们大胆说出对太阳的话这也是本课的教学重点及难点 目标三：读懂诗歌最后一节的意思培养学生热爱生活热爱自然的美好情感 在反复读书理解课文的基础上教师要帮助学生理解读懂诗歌的最后一节的意思我在最后的教学中让学生了解了这首诗歌的创作背景明白了“太阳”的真正含义就对诗歌的最后一节有了了解与此同时也解决了本课的教学难点引导学生热爱生活热爱自然 四.教学设计 仔细研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下的设计: （一）以读为主展开教学 我觉得学生基本能读懂这首诗歌整堂课的教学应该以读为主线进行各种读的训练首先是教师的范读为了让学生获得整体印象受到潜移默化的美的享受教师自己首先要读熟、读好课文掌握本文朗读的基本要求：语气、语调、情感、停顿、重音、轻声其次是学生的读按本篇课文的内容变换形式让学生多读可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间教师以多种形式、不同目的的读书层层推进让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容巩固认读字词理解重点词句积累规范语言用正确的语气读出太阳的话从而达到熟读成诵 （二）多种语文能力的训练 1开放说话 教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习在同学们相互的交流中感受太阳带给我们的美好既是对情意目标的初步落实又培养了学生说的能力可谓一举两得这一说话练习可以根据班级的情况说话基础较好的班级不予提示班级基础差些的教师可以提示“什么地方”降低说话的难度接着教师小结后听写一句句子句子的听写在二年级可以开始训练了在课堂的教学中不妨适时插入进行操练要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃”学生可能写不出教师可以当场书空这两个词语让学生跟着写