用于发表的文章唯有源头“活”水来——成都市农村初中九年级英语试卷B卷讲评课探讨.docx

周予霭舄的窕耄固窃勰熟“厨零亵成都市农村初中九年级英语试卷B卷讲评课探讨四川省双流县彭镇初级中学彭敏【摘要】讲评课是纠正学生学习上出现偏差的重要措施之一，是发展学生智力，提高学生解题技巧的主要阵地。讲评课成 功与否直接影响中考复习的质量和学生学业成绩。高质量的讲评课，不但是提高教学效益，保证教学质量的重要环节，更是提高 学生应试技巧与素质的重要方法和重要途径。成都市英语中考B卷重在语境中考察知识的综合运用。根据成都市近三年中考B卷试题模式，可将B卷的题分为词、句、文三类。B卷的评价应先教给学生基本的解题技巧，让学生清楚答题技巧后，再采取小组讨 论，集中评讲和个别指导相结合的方式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生这个源头真正的“活”起来。【关键词】B卷特点；课前铺垫；课堂讲评讲评课是初三课堂教学的主要组成 当形式填入短文空格内，使短文意思正 体在教师的主导下，真正的“活”起来。 部分，初三学生隔三差五地考试，教师确、通顺(每词限用一次)，共lO分)。 学生能把方法和技巧灵活的运用，最终 试卷评讲也隔三差五的进行。讲评课是 这两道题考查的都是单词在具体的语境 变成他们的一种能力，我们的“源头” 纠正学生学习上出现偏差的重要措施之 中的用法，我把它归入词的考查。 就活起来。下面就成都市农村初中九年 一，是发展学生智力，提高学生解题技B卷的第三题是阅读理解。(A根 级英语试卷B卷讲评课，谈谈本人的认 巧的主要阵地。讲评课成功与否直接影据短文内容，从短文后的选项中选出适 识和做法。 响中考复习的质量和学生学业成绩。高当的选项补全短文，共5分。B、阅读 一、互动交流课前铺垫 质量的讲评课，不但是提高教学效益， 下面短文。根据短文内容，完成表格中 l、立即给答案 保证教学质量的重要环节，更是提高学 所缺的信息，共5分)o这道题涉及到句 每次考试时，都用答题卡，考试完 生应试技巧与素质的重要方法和重要途 子还原和填表格信息，我把它归入句的后立即订正答案，统计正确率。农村初 径。目前农村初中英语教师对英语试卷考查。它是由对词的考查过渡到对句子 中由于条件有限，统计正确率比较麻烦， B卷的评讲存在以下问题：重讲解轻参 翻译和作文写作的考查，是一个过渡题 为了能有效的统计，我们采用学生交叉 与i重答案轻思路：重面面俱到轻重难点， 型。所以，我把它归入句的考查，其实批改试卷的方式。由于英语试卷B卷的 重就题论题轻有的放矢。而B卷又重在 应该说是”半句”的考查。因为它没有特殊性，前三道大题的答案较单一，我 考查学生的综合运用能力。如何来上B 考查学生对整个句子和文章的翻译，而们都由学生互改，翻译和作文由教师批 卷的讲评课呢7首先，我们先分析一下 是对文段中句子理解和对句子补充的考 改。通过这种方式，我们能很快的批改 成都市近三年英语中考B卷的特点。查，所以说它是一个过渡型的题型。 完B卷，而且由批改的同学举手进行数成都市英语中考B卷共50分，它 B卷的第四题是汉译荚(根据汉语据的收集，既能保证统计的正确性，又 有其自己独特的考试模式由对词的意思和英语提示翻译句子，共五道题，能节省批改试卷的时间，简单而有效地 考查到对句子的理解和补充，再到对句 共IO分)，第五题是书面表达(共lO分)o 帮助教师对试卷的总体分析。 子的翻译和文章的写作上，而且考查的 这两道题已经过渡到纯英文句子的翻译 2、学生讨论 内容几乎都是放在具体的语境文段中考 和文章的书写，我把它们归入到文的考 教师只收答题卡，而试卷就留在了 查的，没有孤立的知识点。简单一点说，查。因为它们都是要求学生能用完整的学生手里。学生也已经知道了试卷的答 就是在具体的语境文段中对词、句、文 英文句子来描述，是对学生写的综合能 案，因此我要求学生回家自己检查试卷。 的考查。力的考察。自己能处理的问题自己在试卷上改正，B卷的第一题是完成对话(在对话 根据成都市英语中考B卷的特点， 不能解决的问题在试卷上做记号。第二 空格中填上适当的单词，使对话完整正 该如何上好B卷的讲评课呢?我个人认 天立即进行试卷评价。在试卷评讲之前， 确。一空一词，共lO分)。第二题是短 为应该抓好我们的源头“学生”，把 让学生利用旱自习时间在组内进行讨论，文填空(用下面方框中单词或词组的适 试卷还给我们学习的主体，让我们的主把标记号的自己不能解决的题在组内讨则不仅能更好地实现教育目的，而且也 有了目标，集体才不再是一盘散沙，而 产生神奇的力量。 有利于培养学生的自尊、自信及独立活显得更具活力。 教师面对的学生是一个个有着丰富 动、勇于创造的能力。 班主任还应充分发挥任课教师的作 多样思维的人，教学过程其实就是师生3、整体的原则 用，在工作上关心、支持任课教师。创情感交流的过程。在新课程背景下，教 一个班级是一个整体、团队，无论设良好的教学环境，及时妥善地解决学 师不仅要让学生理解。以人为本”的内涵， 是实现班级整体环境的优化，还是提升生与任课教师之间的矛盾，反馈学生对而且在教学过程中教师要用自己的实际 学生的社会适应能力，都应该把团队精课任教师的意见和要求，经常邀请任课 行动体现“以人为本”，使学生在潜移默 神的培育放在突出的位置。我设置了班教师参加本班活动。只有这样，班主任化中形成。以人为本。的理念，为他们级的班规、班训以及班级的共同目标。 才能与教师团结协作，共同战斗，才能 将来终生打下坚实的基础。教育观察l鹞万方数据论，找出导致出错的原因，能在组内解(一)完成对话 答题策略： 决的争取在组内解决，组内不能解决的 答题策略：先易后难。 读：读中文，看提示词，确定句 问题由组长收集吗，在早自习结束后及 读：先读这篇文章，理清这篇文子结构：时交给老师。章的话题，回想与此话题相关的一些特 译：先翻译出句中的相关短语，3、教师试卷分析殊搭配，比如打电话，购物，问路，建再根据相应的句子结构翻译句子，注意 教师利用统计的正确率进行试卷分 议等话题时的特殊语境，在第一遍读的 时态语态以及相关的连词；析，确定B卷讲评重难点。首先，统过程中，能填的空格先填上； 查：默读句子，注意检查时态语 计分析学生答题情况。找出共性的典型 析：对于剩下的空格，采用分析 态，人称。单复数等细节问题。 的错误，对于学生做错的题目，要根据词性方式进行判断： (五)作文 中考要求和学生的具体情况努力分析到 呼：根据文章，采用瞻前顾后， 1答题策略： 位，明确学生错做的原因。其次，对学利用语境等呼应点方式进行判断； 读勾：读提示信息，勾出相关要 生整体水平进行分析，逐项分析答题的 查：通读全文，语感检查。 点，并对要点做简单翻译； 错误及原因，以了解学生对某个知识的(二)短文填空 列纲：列提纲，根据所勾要点用 点的掌握程度，分析学生解题思路，以 答题策略：先易后难，选一去一。 数学符号标出来，列出文索的主要句子： 了解学生在平时学习中的弱点。有时候读：先读单词，想单词的相应变理头：整理提纲句子，可采用汉 也要进行换位思考，推断学生答错的原化。在前几次讲评课时，可以利用个表 译英的答题策略进行提纲的翻译，并做 因以及答题的思路，联系自己的教学实 格对所给单词进行词类分类，引导学生 好开头和结尾： 际，找到自己的不足，并在今后的教学 写出相应的词条，如动词时态语态，名成文：形成文章，尽量以简单句 中加以改进，使学生更好地掌握所学内 词可数与否及单复数，形容词副词比较形式呈现句子，利用相关连词或句子， 容。最后，分析试题的命题思路，考查级最高级，词性转换，反义词等，教会链接提纲内容，使文章通顺，连贯。可 角度和意图以及答题思路和技巧。根据 学生。读”单词。其次，读文章，理清 先打草稿，再写作，保持卷面的整洁。，宝应安宜高级中学行之路 回忆策略，然后运用策略答题，讲解也 卷的讲评课收到实实在在的效果。上)校刊校报第四期 主要有学生解答，教师补充及解决难题。初三了，考试如此频繁，英语教师 【2】教育部普通初中英语课程标准4、针对B卷的专题训练，定时定 搞好试卷讲评课是提高英语教学实