八年级大海啊故乡教案.docx

八年级大海啊故乡教案【篇一：八年级音乐大海啊故乡教案】 大海啊故乡教学设计 一 课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二 教材分析; 本课是人音版16册三单元内容,歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 三 教学设计思路: 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 四 学情分析: 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 五 教学目标: 知识目标: 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡; 以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲大海啊,故乡教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 1教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 六 教学过程: （一） 创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面” 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” （二）聆听感悟: 1 初听音乐:播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 2 复听音乐:进一步感受歌曲 教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) 4 深入体验歌曲 （1） 旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 教师:划出的旋律线象什么? 学生:象大海的波浪 2（2） 节奏 ： 教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏) 教师:这一节奏的运用有什么作用? 学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? 学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。 （3 )重复 教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解) 5 艺术处理 学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化 小组练习并展示。 师生评价总结 (设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力) 三 表现创造: 教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 学生小组活动,以小组展示,师生评价总结 3教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” 学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像.” 教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。” 学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。 四 结束本课 4【篇二：大海啊故乡一音乐教案】 歌曲大海啊故乡 教学内容： 学习歌曲大海啊故乡 教学目标： 1情感态度与价值观： 在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。 2知识与能力: 能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊，故乡，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 3过程与方法： 以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,培养音乐创新能力。 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学准备： 课件 电子琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 师：猜谜语 师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？ 师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首大海啊故乡，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？ 二、欣赏 大海啊故乡 交流讨论刚才的问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动） 2、力度又是如何变化的？（由弱到强） 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点（2）3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、讨论后小结： 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。【篇三：大海啊故乡教案】 大海啊故乡教学设计 一 课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二 教材分析; 本课是人音版八年级上册一单元内容,歌曲大海啊故乡 旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情 歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的 感情。 三 教学设计思路: 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言 中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。 教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学 生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘 教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能 力。 四 学情分析: 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。 但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感 受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法, 使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品, 并使他们的创新思维得到发展。 五 教学目标: 知识目标:1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能 够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体 验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海, 热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参 与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情 感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创 新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲 大海啊,故乡 教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创 编活动 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 六 教学过程: （一）、借助问题导入新课 师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一 下? 如李白的静夜思、王维的九月九日忆山东兄弟、王安 石的泊船瓜洲等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民 族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪 里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情 结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品 里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。 （大海啊故乡） （二）、新课教学 1、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？ 简单介绍 词、曲作者及歌曲创作背景 2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什 么？根据学生的回答， （1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍 手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图 示。 （2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。 3、歌曲学唱 （1）高声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱，问 学生音乐情绪的变化？前部分和后部分的区别？可重复演奏 （唱），让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；b、学生跟琴学 唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个 十六分音符，演唱时要体现出来；c、学生自学，老师巡视释疑 解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师 点评，再次巩固。 （2）低声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱； b、 学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、 学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察 学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。 （3）歌词学习：a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的 掌握）。让学生展开讨论，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样， 走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何去理解？为什么说“妈妈 总在我的身旁”？引导学生去体验母爱，进而加深对歌词的理解。b、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）。带着刚才 对母爱的体验，配乐朗诵。 （4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理，启发学生 带着情感演唱。 （5）课堂反馈，抽一组上台演唱；（6）完整演唱一次， 请一学生担任指挥，老师点评；（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担任指挥，教师担任钢琴伴奏； 七拓展欣赏梦驼铃和故乡的云再次加深对思乡情结的理解和体验，引