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文档简介

第3课时第三课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题两位数加一位数（进位）课型新授教学目标知识与技能：1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。过程与方法：1、进一步提高学生的口算能力。2、培养初步的分析、综合能力。情感态度与价值观：体验数学知识与日常生活的紧密联系。教学重点：理解两位数加一位数进位加法的算理。教学难点：掌握两位数加一位数进位加法的算理。教具准备：ppt课件、小棒等。教学方法：引导探究法教学过程设计意图（含预期目标）一、课程铺垫1、口算。86 2015 31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课。在刚才的练习中，315你是怎样想的？242呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“242”改成“249”应该怎样想？二、探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。（1）摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）（2）想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？（3）说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2、师生交流，归纳算法。（1）抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。（2）归纳：根据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。（3）小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。3、反馈练习。（1）355 638 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。（2）535 863先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。（3）学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。三、全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”
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