幼儿园认识时间说课稿.doc

幼儿园认识时间说课稿 认识时间这一教材内容的编排是用5分5分的读取时间并通过实际操作知道1小时=60分下面为大家分享了认识时间说课稿一起来看看吧！ 一、说课内容： 认识时、分是人教版教材二年级上册教科书第七单元：9091页的主题图例、例、做一做及相关练习 二、学情分析： 今年我担任二（5）班、二（6）的数学教学工作本单元的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的通过以前的学习学生已经掌握了钟表及时间的一些知识如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格有60个小格等并已经掌握了如何看整时和半时本单元是继一年级认识钟表之后的又一节课也是学生在小学阶段认识时间的重要一课重点是认识时间单位时、分初步体验时、分的实际意义知道1时=60分；会看钟表能正确认读钟面上指示的时刻；结合具体实例感受时间与生活的密切联系养成遵守和珍惜时间的良好习惯8.数学广角本单元包括排列组合和简单逻辑推理.排列组合是学习概率统计知识的基础.重点是渗透排列组合,简单推理等数学思想方法.难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识.关键是让学生在操作活动中学习 三、教材分析： 本课是人教版六年制小学数学第四册的一个内容是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的通过以前的学习学生已经掌握了钟表及时间的一些知识如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)这样的教材安排学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂既符合儿童的认知规律也符合平时人们看表读时间的经验与习惯 1、教学重点：我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)会读、写分针指在大格刻度上的时间会5分5分地数分钟学会两种记录时刻的方法理解1小时60分钟使学生认识时针、分针、大格数、小格数、时针从12起走过几大格是几时多分针从12起走过几小格是几分而看“几分”所依赖的小格数一般钟面上又没有标明学生摸不着头脑容易将时针与分针大格与小格混淆因此我认为要解决本课的重点必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系大格数与小格数的对应关系让学生学会正确的认读方法 2、教学难点：我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如8：55）由于这样的时间时针非常接近下一个大格数肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前学生年龄小观察力有限都以为到了下一个大格数认读为9：55 我认为要解决本课的难点必须在学生“观察认读”的基础上增加学生的认读经验：当“几分”越大时时针越接近下一个大格数；反之当时针很接近一个大格数“几分”也很大时“几时”应该看前一个大格数 3、教学目标： 1知识与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间会5分5分地数分钟理解1小时60分钟 2过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法培养学生观察、操作、抽象、概括的能力 3情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间建立数学与生活的联系勾通数学与生活的联系培养学生的应用意识 四、设计理念 1、结合学生的生活经验：学习不只是简单的信息积累还包括背景经验在经验的基础上建构知识学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息时间是一个非常抽象的概念教学中结合学生的生活经验建构认知教学设计中体现在动画片引入生活情境中认读时间 2、在活动中学习：数学学习活动是一种手脑并重的操作在概括认读方法后课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面而是进行了一次组内拨钟练习通过直观形象的实物操作进一步认识了几时几分 3、应用意识的培养;学数学的目的是为了应用如本课练习一判断谁迟到了解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表另发车时间的问题更使学生体验到认读时间在生活中的作用 五、说教法 1、图示法图示法直观而形象学生学习起来既感兴趣又能达到很好的学习效果本课在学生疑难处可采用图示法如大格数与小格数的对应关系又如认识几时几分在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格 2、引导法由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征需要教师的引导与启发在概括看时间的方法时教师可适当引导学生观察思考进而得出结论扶放结合相得益彰 六、说学法 1、小组合作学生是在互动中冲击成见、已有知识和思考习惯从而产生新知识的本课中可让学生小组内说自己的想法讨论看时间的方法拨钟练习相互纠错学生在小组合作中不仅得到知识还有智慧的交流、情感的交融 2、抽象概括我认为方法是学习的关键如本课认读时间的方法学生一经领悟具备的将是认读更多时间的能力因此本课可让学生观察三个典型时间概括看时间的方法让学生用个性化的语言表达自己的方法；用数学的语言修正方法培养学生抽象概括能力 3、动手操作让学生动手操作是学生学习的重要渠道它能促使学生产生切身的感受再而成为自身的知识本课可让学生在小组内拨钟练习学生轮流操作共同记时学生在动手中进一步理解了时和分的关系理解了认读方法 七、说教学过程 （一）引入 1、听声音、猜钟表 【设计意图】在我的课前调查中学生最感兴趣是有关猜测的游戏我设计了猜一猜播放时间是他们很关注的创设了以上这一情境勾起学生无限兴趣 2、师：什么时间播放（出示钟面7时、8时）会认读 3、揭题今天我们继续来学习有关时间的知识（板书课题：认识时间） 【设计意图】认识7时、8时及时巩固了旧知识、引出了新的知识最后在教师鼓舞与号召下学生全身心地投入进新知的探究中去 （二）认识钟面 1、回顾旧知、观察钟面 针：时针、分针数：12个数格：大格、小格 2、探究大格与小格的对应关系 填图填从12到各个数字之间的小格数（生自行对照、修正） 【设计意图】学生利用5个5个加的方法很快得出结果接着教师直接让学生自行对答案如此一来不仅提高了课堂效率而且使学生产生浓厚的主人翁意识 说说对应关系大格数有对应的小格数 师生对口令同桌对口令 出示钟面教师调试学生感知分针走1圈是60分、时针走1大个是1小时小结1小时=60分 填空检查学生的掌握情况 【设计意图】二年级学生看时间往往只看钟面上的数与格很难把注意力投注到大格数所对应的小格数上因此让学生来参与游戏性的对口令熟识对应关系对他们正确认读时间是很有好处的动画出示时针和分针一起走感知1小时=60分在教学过程中学生边学边练在通过巩固练习落实所学内容 （三）拨钟表游戏 教师说时间学生拨：12时、12时30分、1时 小结：要看时间要看时针从12起走了几大格就是几时多还要看分针在里 2、探究新知、认识钟面（整5分、整10分） 4：05（出示图片：课间活动钟面：4时5分用扇形阴影表示分针走过的小格） 师：这是几时几分你是看的时针在什么位置分针呢 学生思考同桌交流 【设计意图】认读4：05的钟面由于用扇形阴影表示分针走过的小格学生很容易读出“5分”;更由于学生习惯从左往右观察事物时针在左非常接近4而分针在右学生能轻易得出4：05这一时间这一认知并非是学生已掌握认时间的方法获知的而是一种接近直觉思维的结果因此教师并未展开下一环节的教学而是追问学生看的方法让学生沉下心反思自己的思维过程使学生形成尊重事实用数据说话的习惯 4：30（出示图片）同桌交流相互补充 4：45（出示图片）组内展示 【设计意图】本环节认读内容由易而难由4：054：304：45是由易而难首先是独立练习认读方法形成技能其次是同桌交流、完善补充最后是同组交流、展示自我这样的安排既符合教材的内在逻辑次序又符合学生的认知规律 、体验1分钟（口算题、写字） 【设计意图】在本课1分钟时学生口算、写字教师记时学生体验了1分钟到底有多长可谓一举两得 3、观察归纳 观察 7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55 师：同学们真能干！认识了这么多的时间你看的时候有什么方法 （几时看几分看）学生同组讨论 【设计意图】本环节中学生想法是千变万化的教师作了多种预设既有开放的思考也有适当的引导不同的学生学不同的数学象这样的开放课堂减少了预设性增加了生成性学生的思维被激活了 全班交流根据学生的汇报板书：几时几分 看时针看分针 4、拨钟练习 老师说出的时间学生拨 小组活动组