朱春丽锐角和钝角课堂实录.doc

“锐角和钝角”教学实录与评析教学目标：1经历锐角和钝角的认识过程，并能运用所学知识辩认锐角和钝角。2知道锐角、直角和钝角的内在联系，结合具体的生活情景加深对这种联系的理解，促进空间观念的建立。3能在学习过程中获得成功体验，培养积极地学习情感。教学准备：教师准备多媒体课件，每个小组准备大小不一的角一套等；学生准备三角尺、手工纸等。教学过程:一、引入课题1、教师：首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？学生：想！2、教师在黑板上画一个长方形，问：这是什么图形？学生：长方形。3、教师：现在我让它变。（边说边在长方形中画对角线，如图）变成什么了？学生：两个三角形4、教师：我再变，（擦去两条线）现在呢？学生：一个三角形。 5、教师：再变一次，（擦去上面图形的一条边）又变成什么？学生1：角。 学生2：直角。 6、教师：对，这就是我们以前认识的直角，今天我们就来继续研究角。板书：直角 角二、探究新知（一）认识锐角、钝角1、教师：前不久老师在青少年活动中心发现了不少的角，带你们去瞧瞧。2、教师：能在这个科普中心找到角吗？学生1：大风车上有角。3、教师：你看我们找到了这么多的角。（图中的角）为了大家指认方便，给它们编上序号。（课件中的情景图消失，屏幕上剩下各种角，如图）4、教师：这些角中哪些是我们已经认识的直角呢？5、教师：你们是怎么判断的？学生：它们和三角尺上的直角一样大。6、教师：对！其他同学能在三角尺上找到直角吗？学生相互指三角板上的直角。7、教师：屏幕上还有这么多的角，它们又是什么角呢？为了便于我们研究，老师把它们从屏幕上请了下来，就装在每个小组的信封里。等会儿小组合作将这些角分分类，在动手之前请大家先思考怎样分比较好。（学生小组合作分类，抽小组汇报。）8、教师在黑板上贴同样的角，问：能说说为什么这样分吗？（如图）学生指着黑板上的角说：因为左边的这些角都比较小，右边的这些角都比较大。9、教师：像这样分的小组请举手。10、教师：看来大家都赞同这种分法，你们认为左边这堆比较小，右边的比较大，这些角的大小是在和谁比较？（学生：和直角比的。左边的角都比直角小，右边的角都比直角大。）11、教师：你们的判断正确吗？我们还得检验一下。抽学生用三角板上的直角来检验比直角小的角。12、教师：发现了什么？学生：通过刚才的检验我们发现左边的角确实都比直角小。13、教师在左边的角下面板书：比直角小，介绍：像这些比直角小的叫我们把它叫做锐角（板书：锐角）。14、师：谁能够像刚才一样检验一下这几个角呢？（抽生用直角来检验比直角大的角。）学生：右边的角都比直角大。15、教师板书：比直角大，介绍：这些比直角大的角我们把它叫做钝角（板书：钝角），能叫叫它们的名字吗？16、学生齐说锐角和钝角的名字，教师：今天我们又认识哪两种角？学生：锐角和钝角17、教师：这就是我们今天要研究的内容。（板书课题：锐角和钝角）18、师：老师这儿还有一个角，谁能说说这是一个什么角？（抽生说）19、师：那它究竟是个什么角呢？在不确定它是什么角的情况下，我们可以怎么办？（用三角板上的直角比一比进行验证） 20、师小结：像屏幕上的角我们可以用眼睛看出来，可是像老师手中的这个角我们不能用眼睛直接判断，这时，我们就需要借助一定的工具来解决。祝贺大家，你们已经懂得在解决问题时根据实际情况选择不同的方法了。（二）练习巩固1、找角师：下面老师再带孩子们去一个地方，请看，在这儿你又能找到哪些是锐角，哪些是钝角呢？（出示幻灯片）师：看来孩子们都已经认识锐角和钝角了，真不错。你们还想找锐角和钝角吗？那请你想一想，在我们的生活中哪些地方有锐角，哪些地方有钝角呢？（抽生回答）出示红领巾师：看这是什么？红领巾上有我们要找的角吗？谁来说一说？（抽生回答）这个角你可以确定是什么角吗？不确定可以怎么办？（借三角板的直角比一比）（师借三角板的直角比一比，验证得出是钝角，说明红领巾有2个锐角1个钝角）2、完成练习（三）巩固拓展，角的联系1、游戏巩固师：孩子们掌握知识的速度真快。刚才老师一变就变出了个角，其实老师还有一个和角有关的魔术，想看吗？请看好了，我变变变，变成了什么？（伸出手臂成锐角）我再变，变成了什么？（直角）我再变，又变成了什么？（钝角），这个魔术好玩吧，那你们能自己变一变吗？（边变边说）师：好了，玩了这个魔术你还得告诉老师，通过这个小魔术，你发现了什么？ （角是可以变化的：由锐角到钝角的过程）2、实物巩固师：孩子们的这个发现真了不起。其实角的变化在我们的生活中用得非常的多。请看，这是什么？（出示纸扇）现在老师把它打开，看形成了什么？（锐角），现在呢？（直角），现在呢？（钝角）师：孩子们真聪明，扇子打开的过程也是由锐角到直角到钝角的过程。现在，老师想考你个小常识，这把扇子打开成锐角的风大还是成钝角的风大？（大家一起说）师：看来你们的生活经验很丰富嘛。其实像这种角的变化，在我们的生活中用得很多很多，除了老师举的这个例子以外，你还知道哪些呢？（学生举例）师：孩子们举了这么多例子，真不错，快把掌声送给自己吧！像我们这样打开文具盒或者打开书的过程都是由一个锐角到直角再到钝角的过程。那如果我们把一本书关上又会是一个什么过程呢？(抽生说)其实，只要孩子们留心观察咱们身边的事物，你就会发现更多有趣的例子。五、总结师：孩子们，回忆一下，咱们今天这节课学习了什么知识？通过今天的学习你有哪些收获呢？能说说吗？师：孩子们的收获可真多啊，刚才找角的时候有同学说到钟面上有我们认识的三种角，老师也想到了一个非常有趣的题目，想挑战吗？那你能不能用今天这些收获来解决生活中的数学问题呢？（出示钟面）提问：1、 分针指着12，时针指着几，时针和分针成直角？2、 分针指着12，时针指着几，时针和分针成锐角？3、 分针指着12，时针指着几，时针和分针成钝角？教