七年级语文下册第四单元16《纸船》教案（2）（新版）语文版.doc

16. 纸船教学目标知识与能力（过程与方法），和学生们寻找已渐失去的童真，激发学生对生活热爱，发现生活中的美，找回生活中的无限乐趣。，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。情感态度价值观，缺少的是发现美的眼睛。，儿童的童真雅趣。教学重、难点及教学突破 重点 1感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。 2赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。 难点 通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感，感受诗中的童真雅趣。 教学突破 以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。主要教学过程为启发方式展开问题诱导思维进行讨论积极发言探究互动拓展文本创新阅读。教学准备教师准备 诗歌纸船朗读带学生准备 预习课文，朗读诗歌。教学步骤(1课时)教学流程设计一、情境导入1、一个人平平常常走在路上就像散文2、一个人忽然被推到水里就成了小说3、一个人给大地弹射到月亮里那是诗歌 摘自冯骥才趣说散文 你怎么理解这几句话？它们分别提示了散文、小说、诗歌的哪些特点？（学生思考并发表自己的观点)教师简单小结: 1、散文是很自然的，就是平常生活中最值得写下来的东西。2、小说的情节是曲折离奇的、扣人心弦的。3、诗歌充满了大胆的想象和联想，甚至有些夸张，很浪漫。二、关于作家作品 泰戈尔（18611941年）是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。他出生在西孟加拉邦加尔各答市，自幼多才多艺，才华超人,12岁就开始写诗。在60余年的笔耕生涯中，他创作了大量作品，其中有诗歌上千首，中长篇小说12部，短篇小说200多篇，戏剧38部，还有许多有关哲学、文学、政治的论文及回忆录、书简、游记等。此外，他还创作了2700余幅画，1200余首歌词，并亲自为其中大多数歌词谱了曲。现在印度的国歌印度的命运之神就是他的佳作。纸船是印度诗人泰戈尔的一首名作，由我国著名学者郑振铎先生译成中文。这首诗语言质朴而优美，细腻地描写了儿童的心理与想像，其中透露出来的童真以及儿童对远方世界的憧憬，具有一种独特的美感与诗意，打动了众多读者的心灵，成为泰戈尔脍炙人口、广为流传。三、指导朗读诗歌1、配乐范读。2、请几位同学各抒已见，结合作者简介，提出朗诵的方法。这首诗的感情基调是怎样的?应该用怎样的语气、语调来朗诵这首诗?-轻松愉快充满欣喜。3、几位同学分别朗诵，不断完善朗诵效果。4、集体朗读四、赏析诗歌1、为什么要放纸船在水中？ “我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。” 希望了解未了解的世界，也希望未了解的世界中的人了解我。13句写出儿童对远方的憧憬、对交流的渴望以及对神秘事物的向往，诗句中“我”将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流的溪中，想让异地的人知道我是谁。这天真的举动显示了儿童独特的心理逻辑，作者抓住了“我”的这一举动，将一个小小的心灵巧妙地呈现了出来。2、我每天把纸船一个个放在急流的溪中？“每天”，“急流”说明什么？“每天”二字，这说明这种行为并非偶一为之，而是常常去做的，从中我们可以看到“我”的憧憬与向往有多深。3、为什么要在船上放上小花？ 满载着“黎明开的花”在夜里平安到达不知名的地方，捎去美好的祝福，画面多么浪漫而神秘，充满了神奇的想象！ “我”把园中长的秀利花载在小船上，看着它慢慢地漂远，希望到夜里纸船能把秀利花平安地带到岸上，这朴素而不可能实现的愿望表达了“我”对这些花的关切、珍惜之情。4、更奇特的带有儿童心理特征的想象是什么呢？ “仰望天空，看见小朵的白云正张着满鼓着风的百帆同我的船比赛” 诗的第46句描写的是希望，我”仰望天空，看到了天上小朵的云，由此产生了奇妙的联想：“我”把天上小朵的云看成鼓着风的白帆，最奇特的是“我”还想像天上有游伴把它们放在河里来与“我”的纸船比赛。这一想像美丽奇幻且符合儿童的好奇心理，使天上玄妙的世界接近了大地，而地上的世界又恍惚是在天上，天与地在这一瞬间被拉近了，此时天光水色、白云纸船交织在一起，而“我”则陶醉在其中，形成了一幅优美动人的画面。这是一个独特的艺术境界，也是一个可以让读者的想像自由翱翔的空间。5、诗的第78句写的是“我”的梦幻。此时的小主人公已经入睡了，脸埋在手臂里，但他在睡梦中又看到了纸船。这只梦幻中的纸船，在子夜的星光下缓缓地浮泛前去，而睡仙坐在“我”的纸船里，带着装满梦的篮子。在这里我们看到了梦中的梦，诗人在这里又翻出了一层转折，这梦中的梦盛放在篮子之中，与睡仙一起乘坐纸船远去，他们要去哪里呢?“我”没有说出，诗人也没有点明，但重要的或许不是要到哪里去，而是这种要到哪里去的憧憬，这是一个儿童的幻想，象征着他小小的心灵对成长的渴望，对远方世界的好奇与向往，全诗在这里结束，表达了作者对这幼小而纯真的心灵的默默祝福。6、纸船小结 主题：充满童心童趣，表达对儿童的热爱与赞美。 特色：童稚的想象，纯真的情感，生动的语言，细腻的描绘。（整首诗为我们塑造了一个天真的儿童的形象，表达了作者一贯关注的爱与美的主题。这赤子之心的纯真表现，能唤醒读者心中的温情。贯穿全诗的一个意象是纸船，全诗以放纸船开始，以在梦中见到纸船结束，中间则是放纸船时的情景与联想。纸船在这里既是小主人公的小小寄托，也隐喻着通往外界与未来的媒介，小主人公正是在与纸船的关联中表现出了他的好奇与纯真。整首诗自然、纯朴而优美，具有一种田园牧歌式的风格。这从诗中所采