2019-2020年苏教版科学六下《能量的转换》教学实录反思.doc

2019-2020年苏教版科学六下能量的转换教学实录反思一、 教案背景 1、面向学生 小学 学科 六年级科学 2、课时：1课时3、学生课前准备：大扣子、长一米左右的线绳。二、 教学课题教养方面：让学生养成自己找实例，自己动手做实验，自己动手做玩具，来体验学习的快乐和学习的趣味。教育方面：通过学习，教育学生能量不仅是多种多样的，更重要的是可以转换的，这为以后学习能量守恒定律打下基础。发展方面：使学生成为学习，探讨中的主人，使他们的动手能力、思维能力、创新能力都有所发展。三、 教材分析教材内容：在对能量及能量形式有了初步的了解后，将引领学生探究各种形式的能量是如何转换的。本课的主要教学活动有：用点然的火柴和花生米加热适量的水，通过实例描述能量转换的过程，动手做能量转换的玩具等。本课主要教学内容有四部分：第一部分，引导学生认识什么是能量的转换。教材直接点题，指出能量的形式是可以转换的，并举例说明，能量转换的概念是依据学生接受的程度给出的，还通过看电视，搓手取暖，来帮助学生建立能量转换的概念，引导学生从身边的现象入手，认识能量是可以转换的，是经常发生的。第二部分，指导学生感受能量如何转换。这是本课的难点，它分两个内容：一是，通过用点燃的火柴和花生米加热适量的水，让学生切实感受能量的储存和能量如何转换。二是，通过对能量从一种形式转化成其他形式实例的描述，让学生进一步理解能量转换的复杂性。第三部分，做一个简单的能量转换的玩具，感受能量的转换的过程。教材详细介绍所需材料和制作过程，并给出成品和操作情景，使学生通过自身的活动切实体验能量的动能，势能转换，更加深入地领会能量是可以被转换的。第四部分，拓展活动画能量转换的卡通图。是学生在理解基础上，对学习的一个巩固和检测。学情分析：本课是本单元的第二课，在本单元中起承上启下的作用，小学生对能量转换基本上没有清晰的认识，为了进一步引领学生探究各种形式能量之间是如何转换的，教学时，主要通过学生身边的生活实例入手，帮助他们弄清能量转换是怎么回事，在通过各种活动，引领学生认识能量不仅可以转换，而且经常转换。使学生意识到这种能量的转换就在我们的身边，就在我们的生活中，从而调动他们的思维，激发他们学习科学，探究科学的兴趣。教学准备：教学课件、火柴、细铁丝或缝衣针、花生米、凉水、小烧杯、橡皮泥。教学目标：1. 知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2. 针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。3. 懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。教学重点与难点：重点： 知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。教案设计：能量的转换一、导入新课1 谈话：上节课我们通过学习，知道了能量有各种各样的形式。2 动动手，让一名学生打开电源开关，学生操作3 问：你们看到了什么现象？指名回答。4 出课件，这说明了什么？指名回答。5 小结：引出课题：能量的转换（板书）6 想一想：生活中，你见到哪些能量转换的例子?指名回答。（说出大量生活中的例子，比如：搓手、打开电视、电灯发光、跺脚发热等等。）过渡：能量究竟是怎样转换的呢？二、用实验探究能量是怎样转换的（出课件）1谈话：这项实验需小组合作来完成，将分组情况说明，自选组长，组长分配任务。咱们来个组间学习比赛，最早做完实验的小组得一面小红旗，汇报交流好的小组也得一面小红旗。2学生选组长，组长分配任务。3学生快速浏览操作步骤。4演示开始。教师巡视。（奖励最早做完实验的小组，一面小红旗）5每位学生写出活动记录。6.研讨：让学生对比加热前后水温的变化，说一说在这一过程中能量是怎样转换的。7。小组代表回答。（回答好的，奖励一面小红旗。）8师生得出实验结论：化学能光能、热能三、欣赏画面，描述能量是如何转换的1谈话：刚才，我们亲自动手，亲眼看到了能量的转换，下面让我们欣赏一幅画，描述能量是如何转换的。2出课件，欣赏画面内容。3让一名小老师描述画面。4讨论：能量是如何转换的？并把讨论结果记录下来。5指名回答（奖励小红旗）6师生共同描述：结论：太阳能化学能机械能电能热能（出课件）四：游戏（一）：1：做“飞旋的扣子”，体会能量转换过程师：经过了紧张的学习，我们一起轻松一下吧。拿出事先做好的一个飞旋的扣子，边玩边说，看、这个玩具好玩吗？生：好玩。师：想不想自己做一个呢？生：想。拿出准备的线和扣子。）2：每个小组合作，按课本要求一步一步地做，看哪个小组做得又快又好，奖励一面小红旗。3：做好后，学生不停地拉、松、使扣子有节奏地转动。4：小组探讨问题：说一说这里面蕴含着的科学道理。5：小组代表发言。师生共同总结：在“飞旋的扣子”游戏中，其实蕴含着动能与重力势能相互转化的过程。（由于重力势能学生不大容易理解 ，因此简要说明即可，无需详细解释每个环节的能量转换，重在通过游戏让学生感受体会。） （二）：游戏：对号入座。把实验中能量转换的结果和欣赏画面中能量的转换结果坐到正确的位置上。1让两名学生上台对号入座。（出课件）2让五名学生上台对号入座。（出课件）3学生集体评价。（三）：评一评：每个小组把在本节合作学习中得到的小红旗，贴到黑板角的擂台上，评出冠军。长时间掌声鼓励。五、拓展与应用1谈话：孔子说过：“温故而知新”。想不想用刚学过的能量转换的知识画卡通图？2出课件，欣赏老师画的卡通图3学生动手画卡通图。4展示评价。板书设计能量的转换化学能光能、热能太阳能化学能机械能电能热能。教后反思：1：本课从让学生动手做一做，打开电源开关入手，充分调动了学生的学习兴趣，激发起他们的求知欲望。2：教学中，让学生说出生活中大量的事例并进行讨论作为引入新课的转折点，使学生很容易接受能量转换这一概念。3:实验的探究是本课重点,难点，让学生分小组，自选组长，自行安排记录员，观察员，测量员等，使每个学生有事可做，全身投入，亲自做，亲自测量，亲自讨论，亲自得出结论，更加深了对能量转换的理解。4:“飞转的扣子”，“对号入座”这两项游戏，让学生在玩中有学，学中有乐，体现出新教学理念中寓教于乐的指导方针。个人信息： 本人张晓晨，是山东省临朐县冶源镇冶北小学的一名女教师。从教二十多年来，一直扎根在沂蒙山区，为这里的教育事业默默地奉献着。能 量 的 转 换教学设计：张晓晨单位：山东省临朐县冶源镇冶北小学附送：2019-2020年苏教版科学六下能量的转换教案设计 (I)一、教学目标知识与技能：1 、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2 、知道能量转换的过程是怎样进行的。3 、知道模式图、卡通图是用来结实研究过程和结果的一种方法。过程与方法：1 、能够制作出简单的能量转换玩具。2 、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程。3 、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。情感、态度与价值观：1 、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。2 、愿意合作与交流。3 、体验到能量的神奇。二、教学重点：知道能量转换的过程是怎样进行的。三、教学难点：能够选择合适的方式表述研究的过程与结果四、教学准备：火柴、缝衣针、花生、水（50毫升）、温度计、小烧杯、软木塞、纽扣、线、剪刀、画笔等。五、教学过程：1、导入新课（1）谈话：首先我们一起来复习一下：什么是能量？举例说说能量在生活中有什么作用？能量的大小与物体的运动有什么关系？（2）揭题：回答的很好。看来呀，同学们对于上节课的知识掌握得还真不错。今天我们继续研究能量的知识。2、认识什么是能量转换。（1）游戏研究：搓手。请大家做个游戏，和我一起搓搓手，想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在？又是怎样产生的呢？ 同学们边做游戏边思考。（2）学生游戏思考，学生汇报。板书：食物的化学能人运动的机械能摩擦产生的热能（3）通过简单的分析，你有什么发现？（4）小结：我们发现能量是可以相互转换的这节课呢，我们就和同学们一起来研究能量的转换。（板书课题：能量的转换）（5）请你举例：在我们生活中有哪些能量转换的事例。（6）学生汇报。（7）观看多媒体图片图中有哪些能量的存在，这些能量又是如何转换的？（8）学生讨论分析并汇报。（9）师小结：能量是从一种形式转换成了另一种形式。3、探究能量如何转换（1）谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。（2）演示：按照教材上的提示操作，做点燃花生米加热水的小实验，了解能量转换过程。（3）研讨：对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的？（4）通过实例描述能量转换的过程。（观看多媒体图片）（5）谈话：这张图片显示的是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们来试着描述能量的如何相互转换的。你们看，太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内-就像这样说，我们一起把这个过程描述出来。（6）师生共同完成能量转换过程的描述。4、做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程（1）谈话：我这有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。（2）讲解飞旋的扣子的做法及玩法。（3）学生活动。（4）在学生玩过之后研讨：说一说这里面的科学道理。（5）小结：小玩具里也蕴藏着大道理呀！5、拓展活动（观看视屏：能量的转换）画能量转换的卡通图。（1）请同学仔细观看视屏，任意选择两种能量的转换，以卡