2019-2020年四年级科学下册 氧气 1教案 首师大版.doc

2019-2020年四年级科学下册 氧气 1教案 首师大版教学目的：1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。2.培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3.初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。感受氧气与人们生活的关系。教学重点：使学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质。教学难点：培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。教学准备：1.演示实验材料：支架（带多用夹）、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。2.分组实验材料：氧气、酒精灯、火柴、水槽等。教学过程：一、导入新课1.提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？2.教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？二、学习新课（一）指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质1.认识氧气提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你能把它们区分开吗？你的根据是什么？2.分组讨论，认识氧气是什么样的气体3.做氧气支持燃烧的观察和实验（1）木炭燃烧的实验谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红。先把木炭放入空气瓶里，观察会发生什么现象？然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象？ （2）铁丝燃烧的实验参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。4.分组实验。观察发生的现象。记录观察到的实验现象。5.汇报实验结果。6.讨论：分析观察到的现象说明了什么？（二）指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途1.指导学生以小组形式搜集有关氧气的用途的资料。2.阅读资料后，进行资料整理。3.交流资料。板书设计：氧 气一、 氧气是无色无味的气体。二、氧气能支持燃烧附送：2019-2020年四年级科学下册 氧气 2教案 首师大版教学目的：1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。2.培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3.初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。4.感受氧气与人们生产和生活的关系。教学重点：指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质，了解氧气的用途。教学难点：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。教学用具：水槽 水高锰酸钾 铁架台烧瓶试管 酒精灯 火柴玻璃片教学过程：一、导入新课复习空气是否是一种单一的气体？它是由哪几种气体组成的？（学生 回答）谈话：今天我们再来认识一种气体氧气。（板书课题）二、新课教学谈话：桌子上放着两个广口瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气，你知道哪瓶是空气，哪瓶是氧气吗？你的依据是什么？提问：你认为氧气是一种什么样的气体？出示氧气瓶（或氧气袋）学生观察教师出示的氧气和空气，交流个人观点学生思考交流学生通过眼 、鼻观察氧气是什么样的气体，汇报观察结果小结：氧气是无色、无味的气体谈话：氧气还有一些特点你知道吗学生讨论交流讲解实验：1.木炭燃烧实验 点燃酒精灯，由镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红，放入空气中，观察有什么现象发生？在放入氧气中有什么现象发生？2.丝燃烧实验与上面实验相同，将木炭换成铁丝（学生按要求实验、观察实验现象、记录实验过程现象、小组讨论分析实验现象、汇报分析实验结果）小结：氧气有支持物体燃烧的性质谈话：日常生活中我们会利用倒氧气，你知道在哪些地方我们利用氧气吗？学生交流收集的资料小结：氧气利用在：A.为动植物提供生命能量B.焊