2019年四年级语文上册第三单元12小木偶的故事教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第三单元12小木偶的故事教案新人教版教学目标：1.认识6个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 4.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。二次备课教学重点、难点：1.了解故事所蕴含的道理，续编。2.提高阅读能力。教学准备：制作多媒体课件教学过程：一、预习探究（一）模拟表演，导入新课 1.同学们，在上课之前，老师邀请大家参与到今天有趣的模拟表演？看看谁能准确地表演出这些词语表示的表情：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 2.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。（二）初读课文，了解文章内容1.交流课前预习情况：木偶是什么？2.读课文，画出文中的生词，将生字表的字读准音。看下面的加点的字能读准音吗？ 拽住（zhui chui） 毛茸茸(rng sng) 龇牙咧嘴(z c) 嘟嘟囔囔(nng rng) 魔杖(m m) 可怜(lin lin) 一幅 (f f) 挣扎(zhng zhng zh zh) 兴冲冲（xng xng chng chng） （三)再读课文思考： 1.课文讲了小木偶只有一种什么表情？2.小木偶因为只有一种表情，遇到了哪些麻烦事？3.这篇童话告诉我们一个什么道理？二、合作交流（一）交流课前预习。（出示预习内容）（二）初步交流预习探究中的问题。三、品读体验（一）自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事？有什么感受？（同桌交流）（二）全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。（三）了解人物性格在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的？（体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。）（四）积累人物表情的词语 1.为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢？你主要是能过人物的什么描写体会到的？（语言和神态）请用“=”画出表示人物表情的词语。（出示） 2.请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。（生自由读、指名读，相机师生评价）3.小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。（五）指导朗读小木偶的语言 1.假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请你找出小木偶在受委屈时说的话。 2.请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（伤心）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（无奈）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（委屈）地说。 3.师生配合朗读文中的对话。（六）重点指导：课文最后一句 1.因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？为什么？（出示最后一句，齐读）你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。（前半句联系前文的句子理解，后半句联系小木偶的遭遇理解）2.联系生活实际谈体会。四、巩固延伸拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计： 开端：只会“笑” 被熊警官冤枉小木偶的故事 发展： 被小白兔怀疑 只会笑远远不够 高潮：小女巫赋予小木偶所有表情 结局：获得真正的快乐 教学反思：附送：2019年四年级语文上册第三单元8巨人教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“界、塑、器、限、延、科、续、份、证、资”10个生字。2.朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，感悟丰富的想象，激发征服世界的志向。【教学重点】掌握生字的音、形、义；背诵课文。【教学难点】理解诗歌的含义。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：导学法。学生：自主、合作、探究相结合。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1扫除文字障碍，朗读课文。 2初步感知课文内容。【教学过程】一、谈话导入。（课件出示“巨人”）1.学生说说对“巨人”的理解。2.教师相机渗透：其实我们每个人都可以变成巨人，改变世界，改善自己的生活，上银河摘星，入龙宫寻宝。今天，我们一起来学习一首诗歌巨人，看看什么样的人才能成为如此神通广大的巨人。 (板书课题：8 巨人)二、初读课文，整体感知。（课件出示初读提示）1.学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺、连贯。2.学生画出文中的生字词。3.学生质质疑：在朗读过程中自己有哪些疑问？三、检查读书情况。1.出示带音节的生字，学生拼读、抽读。重点指导读准生字：份、证、资“份”的声母是“f”，韵母是前鼻音。“证”字的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“资”字的声母是平舌音。2.学生分节朗读课文，及时纠正字音。3学生用自己喜欢的方式读课文，再次感知课文内容。4.学生用自己的话说说这篇文章主要写了什么内容。学生可自由发言，不必要求十分全面，只要意思相近即可。四、指导学生书写生字。1.课件出示田字格中的生字，说说记忆生字的小窍门。2.指导学生分析字形。（可用形象化的手段帮助加深记忆。如“器”字的一点如同机器的开关，不能丢；还可以运用形近字比较记忆。）3.指导学生书写生字，教师巡视指导。四、指导朗读。 1课件播放朗读，学生边听边体会。 2学生分小组互相朗读、评议。 3小组合作读。 4，每小组选一名代表在全班进行朗读比赛，选出优胜者。 5教师小结。五、课堂小结。 1学生有感情地朗读课文。 2同桌间交流学习经验。第二课时【课时目标】1.理解诗歌的深刻含义，背诵课文；2.理解课文内容，知道“巨人”的含义。【教学过程】一、复习导入。 1指名学生朗读课文。2听写本课新词。二、自由朗读，整体感知。1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.诗歌共有几节，第小节写的是什么？（第一小节主要讲世界很大，人很小。第二、三、四小节主要讲很小的人不停地塑造自身创造新的神话。第五、六小节激励我们领取巨人的身份证。）3.什么是巨人？学生交流读后的感受。课件出示：（拥有了知识、掌握了现代科技的人才能成为巨人）三、选读感悟，自主表达。1.为什么你们认为掌握了现代科技的人才能成为巨人呢？选择你自己最感兴趣的一节诗歌读一读。2.说说你发现了什么。（1）手不够多，让工具、机器帮忙；脚不够长，用车辆、飞船奔跑。”你有这样的感受吗？什么样的工具、机器能帮你的忙？什么样的车辆、飞船能代替你的脚奔跑？（课件出示工厂机器和各种现代交通工具的图片和文字资料）（2）耳目有限， 靠电话、雷达延伸； 脑不够用， 造出了聪明的电脑。”对于电脑你有哪些了解？它给我们的生活带来了哪些方便？（课件出示人们使用电话、电脑以及雷达的图片及文字资料）（3）改天换地的“盘古”传人，天天把新的神话创造。“盘古”传人是指谁？他们创造了哪些新的神话？（课件出示“神十飞天”、“蛟龙探海”“人工降雨”等的资料）教师小结：盘古是我国神话中开天辟地的人物。作为盘古的后人，我们要学习盘古的创举，改天换地，把世界改造得更美好。）（4）学生之间领读、对读，熟读成诵。（5）小组展示读，师生评议。3.导语：学到这里，你知道什么是“巨人的身份证”吗？怎样才能得到巨人的身份证呢？出示句子：当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑。（1）（课件出示）思考：领到巨人的身份证是什么意思？怎样才能领到巨人的身份证？（2）学生围绕问题深入思考、研讨。（3）教师点拨：只有掌握了知识，掌握了现代的科学技术，才能征服世界。四、课外延伸。1.你还知道有哪些科技发明给我们的生活带来了方便？2.当你领到巨人的身份后想干什么？。【板书设计】8 巨人科学改造创造 劳动 人