你了解自己的情绪吗.doc

你了解自己的情绪吗？教学设计一、教案背景1.面向初中学生。2.学科：思想品德 鲁教版 七年级 下学期3.课时：1课时。4.课前准备：（1）学生预习教材，课前整理喜、怒、哀、惧四类基本情绪的词语、简笔画及情绪不同对人的影响不同的故事。（2）教师准备相关视频及喜、怒、哀、惧四类基本情绪的俗语等。二、教学课题你了解自己的情绪吗？学习本节课需要达成以下目标。【情感、态度、价值观】培养学生热爱生活、热爱人生、自信开朗的性格，以积极的态度对待学习和生活。【能力目标】能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康情绪。【知识目标】1、 知道人的基本情绪种类，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。了解不同情绪的外在表现。2、 懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。三、教材分析：“你了解自己的情绪吗”主要帮助学生们认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育同学们热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。本框题分丰富多样的情绪天空、情绪产生和变化的原因、情绪不同结果不同三个部分，希望同学们通过学习能保持乐观心态，积极面对学习和生活。初一学生正好进入青春期，无论是生理还是心理都有很大的变化，这一时期的青少年情绪波动较大，容易冲动而不能自制，因而不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。对自己情绪的了解和调控是学生成长过程中不可缺少的重要内容，因此本课的学习具有很重要的现实意义。教学重难点： “情绪不同，结果不同”（重点）。“情绪产生和变化的原因”（即重点又是难点）。四、学习方法：小组合作、自主探究法、情境体验法、游戏表演。五、教学过程：（一）创设情境，明确目标多媒体播放视频祝你平安，鼓励学生参与，调动学生情绪。师：是啊，生活中总有一些不平事，洒脱一些过得好，我们的情绪也在不断发生变化，那么情绪为什么会产生和变化呢？不同的情绪会给我们带来什么不同的影响呢？今天，我们就一起来了解一下自己的情绪，然后出示课题和学习目标。（二）自主学习，预习检测依据预习学案，让学生先组内后组间交流预习情况，相互印证预习成果，帮助学困生解难释疑。组内进行展示。说一说（多媒体呈现四幅图）说一说这四幅图分别表现了什么样的情绪，并总结情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧。 画一画把全班同学分成喜、怒、哀、俱四个小组，画一画这四种情绪，并让有绘画特长的同学进行点评。 想一想请大家敞开心扉，谈一谈你记忆中最高兴的事，最愤怒的事，最伤心的事、最害怕的事分别是什么？写一写不同的情绪有不同的表现形式；即使是同一种情绪它的具体表现也不是千篇一律的。如同样是喜：眉飞色舞、手舞足蹈、莞尔一笑等。同样是怒： 同样是哀： 同样是惧： 【演一演】运用自己的肢体语言展示出四类基本情绪（三）合作探究、精讲点拨师：生活中，我们每个人都有各种各样的需要，如吃饭穿衣的需要，获得别人尊重的需要，交朋友的需要等等，那么人的需要与情绪的产生和变化有没有关系呢？1.情绪产生和变化的原因（难点）（1）【漫画分析】观察课本P27页漫画（课件），讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？由此可得出什么结论？ 总结：通过以上这些具体的事例我们可以看出： 就会产生积极的情绪。 就会产生消极的情绪。（2）【漫画分析】知识运用。有感情地朗读教材28页“读一读”中的短文。面对同样的景色，李白两次写出的诗句的感情色彩为何大相径庭？讨论：面对同样的景色，李白为什么会产生两种截然不同的情绪？总结： 是情绪产生和变化的第二个原因。2情绪不同，结果不同（重点）（1）情绪对思维和行动的影响我体验一：你哪门学科成绩好？哪门学科成绩差？为什么？你自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了什么样的影响？阅读教材29页李琳的故事。思考：李琳的情绪前后有何不同？分别给她带来了什么影响？她的故事告诉我们什么道理？我总结一：情绪不同， 不同。情绪会对人的 和 产生特定的 。积极的情绪能够使自己的水平 ，甚至还可以 。而当人们的情绪消极时，情况则 。（2）情绪对健康的影响我体验二：你情绪不好的时候，觉得自己的胃口如何？会不会感到不想吃饭，睡不着觉或觉得身体某个地方很难受？你知道这是为什么吗？阅读课本31页冰心老人的故事，讨论：冰心老人长寿秘诀是什么？这对我们有什么启示？我总结二：长期保持积极情绪，能增强人的 ，有益于 。相反，人若长期处于消极情绪中，则会对身心健康产生 。因此，我们要长期保持 情绪。你说我也说情绪与健康的俗语、谚语例“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头” （四）达标测试 完善提高1先引导学生对本框知识进行回顾梳理，强化巩固。2学生做堂堂清同桌交换批阅，教师对疑难问题进行讲解。老师寄语：其实快乐不用寻找，因为它就在我们身边，愿同学们把握好自己的情绪，幸福、平安、快乐度过每一天！你了解自己的情绪吗课后教学反思：1成功之处首先，我觉得我在教学设计中体现出了情境体验式教学的特点，尽量多的练习联系实际生活，让学生由情景出发，通过具体材料的展示，探究学习问题；另外，与学生的关系和谐与融洽，课堂气氛比较活跃，班内学生都参与到了教学活动中；将很多的教法学法融入课堂中，比如启发法、引导法、自主学习法、合作讨论法、情境探究法、案例分析法等等，预先设计的教学目的和任务都得到了完成。2不足之处多媒体教学的容量大，情景和问题设置过多，导致难点讲解不清，教学目标没有有效地达成。另外，在知识的生成上，注重了师生间的良好互动，忽视了学生之间的互动。再者，对于学困生缺乏关注，没有给他们充分的展示空间。这仍然是我难以克服的一大弱点。3.今后应注意的问题 通过这节课的认真思考，在以后的教学中我还要注意到以下问题：在课堂上根据情况多运用新颖的教学方法，增加学习的趣味性；对于学生出彩的地方要多加赞扬和鼓励，及时发现学生的优点指正学生的不足，尊重学生的创