文明礼仪伴我行.doc

目 录一、文明礼仪伴我行二、早餐的学问三、神奇的卡通四、让空气更清新五、生活中的一分钟六、有趣的昆虫七、小小车迷八、水果ABC九、欢欢喜喜过新年十、未来的家园一、文明礼仪伴我行中国自古就是一个讲究礼仪的国度，礼仪在我国社会政治文化生活中占有很重要的位置。从小教育少年儿童学习系统的礼仪规范，培养他们树立良好的道德情操对学生的成长具有重要意义。本单元活动主题的确立就是从引导学生学礼仪、懂礼仪、用礼仪出发，力求通过一系列活动，使学生认识礼仪在生活中的重要意义，学习一些礼仪知识，树立关注社会精神文明建设的意识，在活动中提高文明素养。并通过调查研究、探究体验等活动，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。一、目的要求与活动准备(一)活动目标1、知识与能力 通过活动，使学生初步了解有关礼仪的知识，了解不同历史时期、不同民族礼仪的特点；学习掌握小学生应遵守的文明礼仪规范；通过礼仪表演与宣传活动，提高学生组织能力与表达能力，并在集体性的活动中，培养团队精神与协作能力。2、过程与方法 进一步加强对查阅资料、调查研究等方法的应用与掌握；学习简单的资料卡的制作方法；在活动过程中，充分感受讲文明、懂礼仪带来的快乐。3、情感态度与价值观 使学生树立作“讲文明，懂礼仪”的新时期好少年的意识，培养良好的文明礼仪行为习惯， 在活动中培养学生关注生活，发现美、欣赏美、传扬美的情感。（二）活动准备 1、教师准备（1）了解有关礼仪的知识，了解一些不同国家、不同民族礼仪习俗方面的知识，为指导学生活动做好知识准备。（2）详细了解小学生应遵守的文明礼仪规范，了解小学生个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、公共礼仪等方面的内容，以指导学生搞好礼仪表演。 （3）掌握资料卡的制作方法与要求，提前制作几份资料供学生学习中参考。2、学生准备（1）查阅资料，了解一些关于礼仪的简单知识。（2）查一查，想一想，生活中哪些人比较讲文明礼仪？由哪些不讲文明礼仪的现象？ （三）课时安排 56周1、选题阶段 一周2、 活动与体验阶段 2-3周3、 展示与评价阶段 1-2周二、总体框架与意图确定活动主题活动与体验拓展与创新展示与评价小小礼仪宣传员小探究小调查礼仪知多少生活中的礼仪来体验校园文明礼仪风采开展宣传活动开展礼仪风采展示活动活动总结和评价本单元活动内容都很贴近学生生活实际，而且体验性活动较多。主要活动内容是按照 “小探究，了解礼仪的相关知识；小调查，了解现实生活人们如何看待礼仪，是否讲文明礼仪；来体验，校园文明礼仪风采展示与表演。拓展与创新，文明礼仪宣传活动”这么一条线索来安排的。全部内容可以分为以下几个版块：第一版块为创设情境，意在引起学生对文明礼仪问题的关注，激发学生的探究兴趣，从而引发学生选择活动主题；第二版块是活动与体验，首先安排了一次探究活动，目的是让学生通过查阅书籍、上网、访问老师等活动，了解有关礼仪的知识，为下一步活动作好知识方面的铺垫；其次安排的是一次调查活动，意在让学生通过调查了解身边的同学、家人以及社会中的人们对文明礼仪的态度，讲文明礼仪的程度如何？有哪些现象是讲文明的表现，有哪些现象是有悖文明礼仪规范的？从而为提出改进措施奠定基础；第三安排了来体验：校园文明礼仪风采展示表演这一活动，目的是让学生在了解小学生应遵守的文明礼仪规范的基础上，以表演的形式在学校内进行宣传活动。为扩大对文明礼仪的宣传范围，加大宣传力度；第三版块安排的是拓展与创新活动，意在激发学生开动脑筋，充分发挥聪明才智，利用多种形式开展文明礼仪宣传活动，促进大家文明礼仪习惯的形成，为促进社会文明程度的提高贡献自己的力量；第四版块的内容是展示与评价活动，这一部分的内容也是分为两个层次来安排的。第一层次主要是通过多种形式的宣传活动，总结与展示学生活动成果。第二层次主要是对整个活动的一个评价，评价的内容重视学生对自身文明礼仪行为习惯。三、内容分析与活动指导（一）情景提示与提出问题1、内容分析这一部分内容由四幅图和与之相对应的四个对话框组成。四幅图分别表现的是：小学生向老师调查了解有关礼仪的知识；各民族不同的礼仪习俗；小学生校园礼仪升国旗仪式；生活中不符合讲文明礼仪规范的现象。意在通过这些提示，为学生创设选题情景，提示选题方向，打开学生的选题思路，为学生确定选题奠定基础。2、教师指导建议（1）在这部分内容的指导中，教师不要过多受教材的局限，要应用多种形式，激发学生选题兴趣。如，让学生回忆参加各种仪式的礼节，模仿表演拜年的情景、诵读有关文明礼仪的诗歌等。（2）在选题过程中，教师要指导学生运用学过的选题的方法，帮助学生提高选题的质量。 （二）活动与体验1、小探究：礼仪知多少（1）内容分析这一部分内容是分两个层次来安排的。前一部分由四幅图、几个对话框组成。四幅图和几个对话框以学生探究成果的形式，分别表现了文明古国中国的礼仪发展历史；各民族在长期的历史发展过程中流传下来的礼仪风俗；以春节为代表的节日礼仪；有关礼仪的故事、格言、图片等；这几幅图分别提示了探究方法到图书馆查阅资料，向爷爷、奶奶了解，小组合作收集制作等；目的是从方法和内容上打开学生探究的思路，让学生以多种形式去探究了解有关礼仪方方面面的知识，使学生通过探究活动在掌握有关礼仪知识的基础上，进一步巩固以前所学的探究方法。后一部分主要是研究方法指导资料卡的制作过程与方法。由资料卡的格式与内容举例、小博士提示、和一份有关礼仪的资料卡实例组成。目的是让学生学习资料卡的制作方法，以利在活动的同时逐步积累与掌握更多的研究方法。(2)教师指导建议在指导本活动的过程中，教师要引导学生以礼仪知识为内容，广泛收集资料，鼓励学生联系平时的知识积累，利用好书籍、电视、网络等媒体获得相关知识。要引导学生结合生活实际，从了解身边的礼仪开始，多方面收集资料。在活动过程中，教师要指导学生将收集的资料做成资料卡，养成整理资料、积累资料的好习惯。2、小调查：现实中的礼仪（1）内容分析这一部分内容安排的一次在同学中进行的调查活动。主要由一幅图、几个对话框以及“小博士提示”构成。这幅图展示了小学生在同学中作调查的情景。几个对话框的内容是根据学校、家庭、社会等几方面提出的问题，目的是引导学生通过调查活动，了解同学们遵守文明礼仪行为规范的情况，并通过和自身实际情况的对照，明确小学生在学校、家庭、社会都应讲究哪些礼仪。“小博士提示”从方法的角度对同学们已学过的调查方法进行了进一步强调，并结合实际对同学们进行文明礼仪从我做起，从现在做起，从点滴做起的教育与提示。（2）教师指导建议在调查活动之前，教师要引导学生根据前面学过的的方法做一份调查计划，指导学生根据调查内容的要求选择适当的调查方法。并提示学生对调查中容易出现的问题提前做好应对办法。在教学过程中，教师要指导学生查阅与小学生礼仪规范相关的资料，对照小学生行为规范，展开交流讨论，引导学生进一步明确小学生应遵守的文明礼仪规范。教师要引导学生对调查结果进行整理与分析，为下一步提出合理化建议奠定基础。要指导学生写简单的调查报告。3、来体验：校园文明礼仪风采（1）内容分析这一部分安排的是一次学生文明礼仪行为习惯的表演展示活动。是由四幅图几个对话框以及“小博士提示”构成。四幅图分别展示了男女学生的坐姿、站姿、举手的姿势、握手致意的姿势，并用对话框进行了内容提示。“小博士提示”从活动的准备工作，活动中应注意的事项和活动评价等几方面进行提示。（2）教师指导建议在活动开展前，教师要指导学生认真学习标准的姿势，有条件的可联系礼仪专业的教师进行指导。在表演时，教师要引导学生利用自己的特长，综合运用多种艺术手段，如给表演加入配乐、解说词朗诵等。要与家长取得联系，争取家长的支持与帮助，使学生活动能够顺利进行，取得成效。（三）拓展与创新：小小礼仪宣传员1、内容分析这一部分内容属前面活动的拓展与创新。是让学生在前面活动的基础上，根据所掌握有关礼仪的知识和活动中发现的问题，结合自己在活动中的所想、所感，在学校或走入社区，开展以宣传文明礼仪为主要内容，以展览、表演为主要形式的拓展性活动。目的之一是总结展示活动成果，之二是让学生学以致用，服务社会。教材安排了四幅图和四个对话框。四幅图和与之相对应的对话框体现了四种宣传活动形式，第一种是学生们将收集到的文明礼仪格言制作成精美的书签，通过在校园内分发，让所有的同学都了解文明礼仪，学用文明礼仪；第二种是学生们利用多种形式的文艺活动，在社区宣传，让全社会的人都来关心文明建设的问题；第三种是同学们做的宣传栏，意在使这项活动得以长期开展，坚持始终；第四种是学生们结合活动，与校长、老师一道制定小学生文明礼仪公约。2、教师指导建议（1）此项活动的前期准备工作较多，无论是制作书签，排练文娱节目，还是制定文明礼仪共约，都需要较长时间的精心准备，因此，在这一活动的前期，教师要根据学生所选活动的主题，教师要组织指导学生精心准备，是活动受到良好的效果。（2）教师在活动指导中，不要受教材的局限，要引导学生充分利用自己的才能和特长，开展多种形式的创新活动。（3）教师应引导学生做好活动过程中体验与感受的交流。（4）要与社区有关人员联系，为学生下社区开展宣传活动打好基础；要与家长进行联系，取得家长的支持与配合。（四）展示与评价1、内容分析这一部分安排的是单元活动的展示与评价。成果展示包括两个部分：第一部分安排的是宣传活动，意在让学生通过多种形式向各类人士进行文明礼仪宣传，把文明礼仪的种子杀向社会各个角落。第二部分安排的利益风采宣传活动，意在让学生展示各民族、隔离与的礼仪行为。后面安排的是评价活动，目的是让学生养成总结评价的习惯，以利今后更好地完成活动任务。养成总结评价的习惯，以利今后更好地完成活动任务。2、教师指导建议（1）在指导宣传活动的过程中，教师学生兴趣爱好和本班级实际情况进行安排，可将全班同学通过自由组合或根据实际情况分成若干小组，分组进行宣传活动。（2）要提前与社区联系，取得有关人员的支持与帮助，以便使活动顺利实施。二、早餐的学问本单元活动主题是“早餐的学问”，属“人与自我”领域的问题。早餐是每个学生、每个人每天早晨都必须面对的生活问题。尤其是在快节奏的现代生活中，学生的早餐问题一直是营养专家和家长们关注的话题。那么，小学生的早餐是怎样吃的？吃早餐具有什么样的重要性？早餐应该怎样吃才科学、合理？本单元活动就是试图通过调查、查阅资料、访问等形式使学生在实践活动中弄清楚这一系列问题，从而树立科学食用早餐的观念，培养健康的生活方式，并通过动手制作早餐的实践活动，从小培养学生热爱劳动，勤于动手的习惯。本活动注重以学生自主性地调查、研究、实践、体验活动为核心，从活动方法的层面上引导学生学会实践，学会创造。一、目的要求与活动准备（一）活动目标1、知识与能力 通过对早餐学问的了解与探究，初步掌握一些健康膳食的知识，懂得吃早餐的重要意义和不吃早餐对人体的危害，激发学生探究生活现象的兴趣，并通过动脑合理安排一周的早餐食谱和动手制作早餐的活动，培养学生动手能力。2、过程与方法 通过提出问题、并把同学们的相关问题进行汇总、分类、整理等过程，使学生学会提炼、确定主题的方法； 在调查研究的过程中，使学生进一步掌握调查的具体方法，并能用自己喜欢的方式记录调查结果；通过展示活动使学生掌握宣传活动的设计方式，并能对活动的过程与结果进行初步的评价。3、情感态度与价值观 在活动的过程中使学生感受劳动带来的乐趣；逐步形成关注身体健康，关爱生命的观念；在深入社区进行宣传的过程中，培养服务社区、服务大家的意识；在活动过程中，学会与他人积极友善地合作与交流。（二）活动准备 1、教师准备（1）收集有关人们吃早餐现状的资料,为学生打开选题思路奠定基础。（2）查阅资料，了解科学饮食的有关知识，做好活动指导的知识准备。（3）掌握综合实践活动选题的科学方法即指导策略，为指导学生确定选题提供方法指导做好准备。（4）与图书馆、社区管理部门等地方取得联系，争取家长的配合，为学生查阅资料与社区宣传作好条件与安全准备。2、学生准备（1）查阅资料，初步了解一些科学食用早餐的知识。（2）根据自己的兴趣与爱好，学习一种早餐食品的制作方法，为开展早餐制作活动做好准备。（3）学习调查的基本方法。（三）课时安排 56周1、选题阶段 一周2、 活动与体验阶段 2-3周3、 展示与评价阶段 1-2周二、总体框架与意图确定活动主题活动与体验展示与评价小探究小调查早餐中的学问早餐吃地怎么样小设计设计营养早餐举办一次“关注我们的早餐”宣传活动来体验制作早餐本单元活动的内容是按照探究早餐中的科学了解身边的人食用早餐的情况设计制作营养早餐关注我们的早餐这一条线索来安排的。全部内容可以分为以下几个版块：第一版块为创设情境，目的是引起学生对早餐问题的关注，从而引发学生提出问题，并应用一定的方法选择、确立自己的活动主题；第二版块是活动与体验，共设计了四项活动，首先安排的是一次探究活动，意在让学生通过查阅书籍、上网、访问等形式的活动，了解不重视吃早餐对人体造成的危害，收集有关科学食用早餐的知识，为进一步探究做好铺垫；接着安排的是一次调查活动，目的是自己家中、同学及身边的其他人使用早餐情况的了解，提出科学合理使用早餐的建议与意见，引起人们对早餐问题的关注，并在此过程中掌握一定的调查方法；第三次安排的是设计营养早餐活动，目的是让学生利用活动中了解掌握的有关知识，设计出营养搭配合理、符合本地区及家庭实际情况的一周早餐食谱，在此过程中，培养学生合理筹划、科学设计的能力；第四次安排的是一次制作早餐的体验活动，意在通过让学生经历亲自动制作早餐的过程，体验劳动带来的乐趣，感受平凡岗位上劳动者工作的意义与价值，培养学生勇于实践的精神和动手能力；第三版块的内容是展示与评价活动，这一部分的内容是分为两个层次来安排的。第一层次主要是通过“关注我们的早餐”宣传活动，一是交流活动成果，二是服务同学、服务社区，为大家都能重视早餐、科学合理食用早餐作出自己力所能及的贡献。第二层次的主要内容是对整个活动的一个评价，使学生养成善于总结的习惯，培养公正评价自我与他人的素质。三、内容分析与活动指导（一）情景提示与提出问题1、内容分析这一部分内容有3幅插图、一个简单的调查表、几个对话框构成。可以分为两个部分，前一部分利用图片展示了丰盛的早餐与小学生凑凑合合吃早餐的情景，激发学生急于探究早餐学问的兴趣，同时出示一个小小的调查表，引导学生对同学们当天食用早餐情况做一次小调查，小调查的主要内容有三项：吃早餐的人数；没吃早餐的人数；早餐的品种。目的是使学生对同学们食用早餐的情况有一个初步的了解，对早餐问题形成一个初步认识，为提出问题、确立活动主题奠定基础。后一部分主要是通过对话框指出活动选题的几个方向，其中包括：对人们吃早餐的情况的调查活动提示；如何科学食用早餐的探究活动提示；学习制作早餐的设计制作活动提示等，引导学生据此进一步拓展问题与活动思路，为最终确立选题提供有意义的问题基础。根据综合实践活动对四年级学生逐步学习研究方法的要求，在情景提示的后面，我们安排了如何确立活动主题的方法提示，主要是通过语言来提示学生如何把问题变成主题，并列举了五个活动主题，目的之一是让学生形象、具体、直观地理解确立主题的方法；目的之二是为没有选好主题的同学提供可参考的选题。2、教师指导建议（1）在这部分内容的教学中，教师应紧扣活动主题，把学生选题的重点放在“关注我们的早餐”之上。要想方设法打开学生选题的面，不要把选题仅仅限定在科学食用这一个点上，而是要把选题定位在调查了解、设计制作等方方面面。（2）教师要根据四年级学生的特点，利用多种形式引导学生选题，以激发学生选题兴趣。(3)教师要指导学生对自己提出的问题进行分析归纳，引导学生在实际选题中学习确定主题的方法，帮助学生提高选题的质量。（二）活动与体验1、小探究：早餐中的科学 （1）内容分析这一内容主要目的是让学生通过查阅资料、访问专业人士等形式，了解吃早餐的重要意义，懂得不吃早餐或早餐吃得马马虎虎会对人的身体造成哪些危害，弄明白早餐究竟该怎样吃才科学、合理。文中安排了“小学生访问医生”、“小学生查阅图书”两幅情景图，从探究的形式方面对学生作了提示。几个对话框则从探究的内容方面作了提示。“小博士提示”为学生进行探究提出了方向与方法上值得注意的问题。小资料是从营养学的角度对早餐的质量给出了一个指标，可作为学生们阅读的常识性资料，也可作为对学生所设计早餐的一个评价参考。(2)教师指导建议在指导本活动的过程中，教师要引导学生立足“早餐中的科学”，广泛收集资料，鼓励学生联系平时的知识积累，利用好书籍、电视、网络等媒体获得相关知识。在收集资料的过程中，要注意提醒学生把综合实践活动与科学、语文等课程紧密联系起来，将在其它课程中获得的知识应用到综合实践活动中来。如有访问的内容，教师要提醒学生注意提前预约，访问中注意提问的方法与技巧，以便提高访问效果。2、小调查：我们的早餐 （1）内容分析这一部分内容主要由一份调查计划、三幅图和几个对话框构成。调查计划利用表格的形式列举了计划的主要内容，对怎样做调查计划进行了方法提示。三幅图分别展示了学生们发放问卷、地摊前的调查、社区对成人作调查等情景，从调查的形式、调查的地点、调查的对象等方面做了提示，图下的三个对话框则是从调查结果的角度提出的，突出了综合实践活动重视结果，也重视过程，重视内容也重视方法的特点。（2）教师指导建议在对大家食用早餐情况的调查过程中，教师要注意引导学生在观察、了解表象的同时，深入分析其中原因所在，为进一步提出合理化建议奠定基础。此外，在教学过程中，不要图中受所给两种调查形式的局限，可采用多种形式如上网查资料、参观幼儿园食堂等让学生对科学食用早餐有一个较深的认识。3、小设计：设计营养早餐 （1）内容分析这一部分由一份营养早餐的图谱和一段小资料构成。主要目的是让学生在自主实践获得科学知识的同时，学以致用，为家人和自己设计早餐食谱。文中的图表显示了星期一到星期日的时间，第一栏画了牛奶、蛋糕、水果三种食品，表达了早餐应注意不同种类、不同营养价值食品的搭配，用图画的形式表示，符合儿童特点。（2）教师指导建议要指导学生根据自己的条件与爱好，设计符合实际的营养早餐食谱，不可不切实际使用家庭经济条件达不到的食品。要指导学生说出自己的设计思想，在展示成果的同时提高学生的表达能力。要鼓励学生将设计付诸实施，要与家长取得联系，争取家长的支持与帮助，使学生活动能够顺利进行，取得成效。4、来体验 制作早餐（1）内容分析这一部分属于动手实践的部分，是学生在进行完“如何科学使用早餐”、“大家使用早餐情况”、“设计营养早餐食谱”等一系列活动之后，开展的一次以动手制作早餐为主的活动。活动安排的目的一是让学生经历一个完整的从认识到实践的过程，而是为培养学生的动手能力，使学生树立热爱劳动，勇于实践的思想，并在活动中体验劳动带来的乐趣，体会每一位劳动者的辛劳与光荣。这一部分内容前面安排有三幅制作早餐实况图和几个对话框，分别展示了学生制作早餐的不同地点（家庭、学校、早餐店），对话框显示了学生们在制作早餐过程中的体会与感想。之后安排了一个小案例“美味早餐蛋炒饭”，用料营养价值搭配合理，制作简单易行，很符合儿童食用与制作。“小博士提示”不仅适用于早餐制作的提示，也适用于孩子们在厨房制作的一切活动。（2）教师指导建议此项活动的实施，教师应提前安排，指导学生做好充分准备，以免应准备不足造成活动实施不畅。有条件的学校或班级可组织学生开展一次现场展示会或“制作早餐大擂台”等活动，条件不足的学校或班级要将活动的过程用照片或DV拍摄下来，作为展示学生活动过程与活动成果的载体。对于四年级的学生来讲，制作早餐的质量不必过分要求，重要的是指导学生经历活动的过程。教师应引导学生做好活动过程中体验与感受的交流。要与家长进行联系，取得家长的支持与配合。（三）展示与评价1、内容分析本单元的展示与评价活动包括两个部分：第一部分安排的是宣传活动，分别列举了“科学知识宣传栏”和学生下社区宣读倡议书的活动形式，使活动成果进一步服务大家，服务社会。第二部分安排的评价活动，目的是让学生养成总结评价的习惯，以利今后更好地完成活动任务。2、教师指导建议（1）在指导宣传活动的过程中，教师要根据学生兴趣、爱好和本班级实际情况进行安排，可将全班同学通过自由组合或根据实际情况分成若干小组，分组讨论设计方案。（2）要提前与社区联系，取得有关人员的支持与帮助，以便使活动顺利实施。三、感受秋天引导学生关注大自然，热爱大自然是综合实践课程的重要任务。在小学三年级，这种关注侧重于一些局部的、比较小的领域及现象上（如草地的秘密我们和动物朋友动物小时候）探索的层次也较浅。随着年级的升高，关注的领域会逐步加宽，研究探索的层次也会逐步深入，感受秋天.在内容和要求上就有所体现。从教材的变化和学生发展的需要出发，在教学中要注意以下几点：第一、认真研究教材各部分内容，把握教材的变化特点。这些变化主要体现在：首先，在教学要求上，综合性明显加强。其次，加强了“学方法”的教学。再次，更加注重研究过程的完整性。第二、要在教学中，进一步调动学生的主动性，积极性，发挥学生的创造性。综合实践活动只有把学生的自主精神、创造精神等充分发挥出来，使学生积极主动地投身于大自然的怀抱，参与各种活动，从事各种实践探索，才能真正达到这门课程的教学目标。第三、要以教材为凭借，引导学生在更加广泛的领域研究探索。要在教学中引导学生自主地使用教材，既可以按教材提出的活动去做，又可以根据教材提供的内容和方式去开展其它活动；既可以以教材中提出的要求为标准，去完成本课的学习任务，还可以超越教材，在更深入、更广泛的领域进一步研究。本次活动力图使学生感受到秋天是收获的季节，秋天是金色的，有金黄色的果实，金黄色的花朵，秋天里蕴藏着农民的辛勤的汗水，秋天里蕴藏着无数的秘密，秋天是可以让学生们生发出很多奇思妙想的季节。 一、目的要求与活动准备（一）活动目标1、知识与能力通过参与一系列的探究活动，了解有关秋天的知识及不同地区秋天有什么不同，倡导学生走进大自然，寻找秋天，感受秋天，培养学生探究能力和动手能力。2、过程与方法在活动过程中，使学生进一步提高调查能力与动手能力，进一步加强对查阅资料、调查研究等方法的应用与掌握。 3、情感态度与价值观在活动过程中，充分感受秋天带来的快乐；感悟劳动带来的乐趣，使学生树立热爱大自然的思想情感。（二）活动准备1、教师准备（1）查阅资料，收集有关秋天的知识，为学生活动提供相关的资料。（2）与家长取得联系，争取家长的配合，以便学生户外活动的顺利开展 。2、学生准备（1）回忆往年秋天的情景，初步了解本地秋天的一些情况。（2）搜集关于秋天的图片、绘画、果实及相关的声像资料。 （三）课时安排 56周 1、选题阶段 一周2、 活动与体验阶段 2-3周3、 展示与评价阶段 1-2周二、总体框架与意图 确定活动主题活动与体验拓展与创新展示与评价在金秋中成长小观察来体验探索秋天的秘密收获的快乐小调查秋天的学问“感受秋天”成果展示会交流活动中的体会与感受感受秋天单元活动有四部分教学内容：第一部分是创设情景，明确活动主题；第二部分是“活动与体验”，其中第一个活动，主要围绕探索秋天的秘密来展开；接着安排了引导学生看书、上网、请教别人的活动，意在促使学生在观察的基础上，开展更加深入的探究；第三个活动为收获的快乐，有两部分内容，一部分是提示了一些活动，如摘苹果、收玉米等，为的是启发学生投入到秋收活动中，亲身体验感受秋天；另一部分是要求把自己的体会感受写出来。第四个活动是小调查秋天的学问，与第二个活动不同的是，前面侧重的是引导学生观察研究自然现象，这一部分侧重引导学生观察研究社会现象。第三部分是拓展与创新在金秋中成长。第四部分是展示与评价金秋的收获。三、内容分析与活动指导（一）情景提示与提出问题1、内容分析这一部分内容由启发谈话，有关的图片资料和对话框组成，目的引发学生围绕秋天提出感兴趣的问题并做出学习作计划等内容。2、教师指导建议创设情景，启发谈话，明确研究问题是这一部分教学的重点。在这一部分的教学中，要抓好以下几个环节：首先，要把启发谈话与观看图片、有关秋天的影像资料结合起来，一边观看一边启发，激发学生探索秋天的兴趣，使学生产生探索秋天的愿望。课前也可以引导学生拍一些秋景，搜集一些秋叶，课上进行展示，这样对激发学生的兴趣会更有益处。其次，要引导学生参考教材中的提示，畅所欲言，把自己最关心的问题提出来。要注意两点，一是提出的问题要与秋天有关，二是问题的难易程度要适当。教学中，教师要帮助学生区分，指导学生学习提出恰当的问题。第三、指导学生学习作活动计划。要启发学生根据提出的问题进行讨论，把准备开展那些活动、活动的方法等做出计划，然后，按教材中提供的表格进行填写。必要时要对内容的填写要求逐项指导，使每一位学生切实掌握做计划的方法。（二）活动与体验1、小观察 探索秋天的秘密（1） 内容分析首先提供了三个案例：一是观察秋季大树影子的变化，二是观察树叶颜色的变化，三是观察小动物的活动。小博士提示对应该注意的问题提出了五方面的要求。这样设计，有利于引导学生学习从更广泛的领域、更多的角度研究秋天，探索秋天。小资料介绍了外国科学家对树叶变黄原因的研究成果，一方面可以丰富学生的有关知识，另一方面给学生提供了研究的范例。最后是让学生写出研究的收获。整个内容的设计有利于带领学生经历一个比较完整的研究过程，有利于培养良好的研究习惯。（2）教师指导建议这一部分是一个比较完整的观察研究过程，要指导学生一环紧扣一环的完成。教学时应注意：第一、要组织学生认真积极地开展各种活动。对观察树影变化的同学要提示必须定时定点，严肃认真地进行测量和记录；对观察树叶颜色变化的同学要提示他们，多选择一些树从几个不同的方向仔细观察；观察小动物的同学要提示他们注意准备好各种工具，要进行不同时间、不同地点的多次观察。还要启发学生自己选择观察研究的内容，观察研究。无论开展什么研究，都要注意做好记录，养成随时记录的良好习惯。第二、要引导学生开展后继的研究。要提示学生，任何研究都不是一下子就能完成的，有的需要很长的时间，有的需要多种研究手段相结合，还有的可能推翻前面的研究成果。要指导他们在观察的基础上，通过整理资料、查阅有关文献、访问等把研究进一步引向深入，从比较深的层次寻求问题的答案。使学生一方面体会到后继研究的重要性，另一方面从中学习后继研究的方法。第三、指导学生整理自己的研究活动收获。可以启发学生从多角度整理，不拘一格的整理。如可以整理自己的研究发现，可以记录自己在研究过程中遇到的问题及解决的方法，也可以写写自己的感受无论从哪个角度整理，都必须真实具体，不允许任何虚假的成分出现。还要注意引导学生对整个研究过程进行回顾，使学生从自己的经历中，了解完整的研究活动大致经历的阶段，在实践中学习研究方法。2、来体验 收获的快乐（1） 内容分析这部分内容可分为两部分，一部分是提示了一些活动，如摘苹果、收玉米等，为的是启发学生投入到秋收活动中，亲身体验感受秋天；另一部分是要求把自己的体会感受写出来。（2） 教师指导建议这一部分设计的是一些体验性活动，强调学生的亲身经历，亲自感受。在教学中要注意：一要引导各个小组的学生参加有关的秋收活动，全体参与。活动的内容可以从实际出发，因地制宜。城市学校可以通过手拉手等活动形式，与农村学校联合开展相关的活动。二要引导学生利用自己喜欢的形式表达自己的体验。如可以用照片记录自己秋收活动的精彩瞬间；可以用诗歌、文章表达自己的感受；还可以把秋收活动中的访谈记录整理出来总之，通过这一版块，要使学生切实体会秋收中的各种感受，从体验的层面加深对秋收的理解。3、小调查 秋天的学问（1） 内容分析本活动主要内容一是通过对话框提示学生到市场、邻居家等地了解家乡的特产，了解秋天的节日；二是提供了小资料，介绍了秋天容易出现的疾病。（2） 教师指导建议这一部分是探索秋天的学问，关注的重点是引导学生了解与秋天有关的各种知识。在教学中要注意的是：要引导学生广泛涉猎秋天的知识。只要是学生感兴趣的，就要鼓励他们去了解，去探索。教材中提示的几种活动，可以引导同学尝试着去做。在开展活动时可以引导学生多关注一些与秋天有关的社会问题，与人自身相关的问题。这样，一方面可以使研究的领域进一步打开，另一方面可以引导学生把自然、社会、人三个领域的研究探索结合起来。还要注意鼓励学生研究教材中没有涉及的问题，培养学生的创新精神。要指导学生以小组为单位，整理研究收获。在小组内先进行交流，然后根据组内每个同学的研究内容一条一条的把全组的研究收获整理好。最后，在全班进行交流。（三）拓展与创新1、 内容分析拓展与创新在金秋中成长是这一部分的主要内容。这个活动力图通过对话框提示学生学习编织、学习剪枝和开展宣传等活动。2、 教师指导建议教学时，要抓好以下环节：第一、 要引导学生积极开展创新性活动。教材中提示了玉米秸编织、学习剪枝、关注小动物、宣传焚烧麦秸的危害等四种活动，这些活动都是针对我省一些地方的实际提出来的，都有一定的实践意义。在教学中，要根据当地的实际情况进行拓展，使这种活动能为当地经济建设发挥积极的作用。第二、 要指导学生把自己及小组同学的具体做法记录下来。要记录完整的活动过程，记录要注意突出一个重点自己的成长经历。（四）展示与评价1、 内容分析这一环节有两部分内容，一是提示学生通过多种形式总结整理研究成果；二是让学生写一写活动的感受，进行活动反思与评价。2、 教师指导建议这是本单元的总结评价阶段，教学时要注意：首先要引导学生分层次总结整理活动的成果。对成果可以进行分类，如文字类、图片类、实物类等。通过分类，提高学生的总结整理能力。其次，要引导学生对自己的表现进行反思评价。这次评价共提出了六条要求，要督促学生逐条落实。在自我评价的基础上还要进行小组或全班的交流。评价的根本目的是总结成绩，明确进一步努力的方向，要使学生通过反思评价，看到自己的进步，增强信心，为下一步的活动打下良好的基础。四、让空气更清新本单元的活动内容属于人与自然的范畴，为了引导学生研究探索空气与人们生活关系，关注空气质量，提高环境保护意识而设此活动。由于各地的生态环境不同，气候特点不同，工农业生产的特点不同，因此空气质量会有很大的差异，活动中教师既可以按教材中的内容去活动，也可以从实际出发开展一些更有自己特色的活动，这样会收到更好的教学效果。活动中要注意安全，因为本单元安排的许多活动都处于比较危险的环境（公路边、厂区），因此，尤其要注意安全。活动前除了要加强安全教育外，最好请一些家长或热心于这门课程的成年人分别参加各小组的活动，以确保学生的安全和活动的顺利进行。同时要加强方法的指导，本单元设计了几次观察和小实验，为了使这些活动切实取得预期的结果，使学生在活动中增长本领，教学中要加强各种方法的指导，如观察时间怎样选择，观察哪些内容，怎样在观察中发现问题等都需要进行具体的指导。一、目的要求与活动准备（一）活动目标1、知识与能力：本活动力图引导学生研究探索空气与人们生活关系，学习关注空气质量，提高学生环境保护意识，及发现问题解决问题、社会实践的能力。 2、过程与方法：整个活动过程主要以小组交流、查阅法、发现法、调查访谈法、搜集资料法等开展各种活动。3、 情感态度与价值观：培养学生学习关注社会生活及现象，热爱大自然，向往清洁美好的生存环境，努力创造好的学习、生活环境的乐观、积极的生活态度。（二）活动准备1、教师准备： （1） 准备对学生开展活动有帮助的方法：资料查阅法、发现法、调查访谈法、搜集资料法。（2） 通过书信及开家长会的形式与学生家长取得联系，取得他们的支持与帮助。2、 学生准备：（1）自由组合分组，民主选定组长，组长安排组内分工，制定小组活动计划，商讨活动方法。（2）搜集一些关于测定空气质量的小方法、小窍门等，为更深入地开展活动做好准备。（三）课时安排 56周1、选题阶段 一周2、 活动与体验阶段 2-3周3、 展示与评价阶段 1-2周二、总体框架与意图确定活动主题活动与体验拓展与创新展示与评价科学利用一分钟小调查来体验一分钟的作用我们的一分钟交流活动中的成果与感受本单元力图通过实践活动的有效开展，引导学生学会关注生活，关注生存环境的质量，活动内容主要有以下几部分：第一部分，启发谈话，讨论并提出问题。第二部分，活动与体验。主要由三个小活动构成，第一是小探究，目的使学生经过亲身体验感受空气的重要性，增加学生对探索空气重要性的兴趣，从而积极主动地进行有关的研究和探索，同时通过示意图教给学生查资料的方法。第二是小观察，力图引导学生直接观察身边的空气，通过小实验了解家乡空气中的悬浮颗粒及空气污染情况，还可以促进学生对空气质量含义的理解，促使学生对身边空气污染源引起关注，为下一个活动打下了基础。第三是小调查是什么污染了空气，力图引导学生把学习综合实践课程与研究解决生活中的实际问题紧密结合起来，使学习与生活紧密联系，收到学以致用的效果。第三部分是拓展与创新做保护空气环境的小卫士。目的是促使学生行动起来，用自己力所能及的方式方法保护空气、保护环境，保护自己。第四部分是展示与评价，展示内容侧重于引导学生用学到的方法对各种资料进行整理；评价侧重于自己的自我反思与自评。三、内容分析与活动指导（一）创设情景与提出问题1、内容分析此部分内容主要由引言、图画和几个对话框构成，目的通过提示引领学生发现自己感兴趣的问题，从而开展进一步的研究。因为空气本身就是无色无味透明的气体，所以本单元的这一部分内容与别的单元相比，既没有大量的图片，也难以提供相应的实际事物来使学生直观地感受。 2、教师指导建议教学中可以选择一些蓝天白云与黑烟滚滚的图片，通过对比帮学生感受体会，要引导学生选择恰当的问题，并通过讲述选题的理由证明自己的选题。选题理由要组织学生进行充分的讨论，在讨论中提高学生的选题能力。（二） 活动与体验1、小探究空气和我们的生活 （1）内容分析 此活动按先后顺序安排了三部分内容：首先是小探究空气与我们的生活。主要内容一是让学生做个屏住呼吸的小试验，二是启发学生通过向专家请教、走访专业人员等了解空气与生命的关系。通过小博士提示指导学生做一个小试验，接着提供了一些有关空气质量标准的小资料。（2）教师指导建议第一、要指导学生做好小试验。实验时要注意：一要充分憋气（到难以忍受时为止）二要记录时间，三要互相交流自己的感受。通过实验使学生初步体会到空气对人的重要性。第二、指导学生学习查阅资料的方法。教材中提示了五个步骤，要指导学生一步一步地学习。要把查资料方法的学习与对空气的研究探索结合起来，围绕空气这个重点学习查阅资料的方法，使学生有多方面的收获。教材中提供了一份资料，要引导学生阅读，还要提示学生交流自己搜集的资料，使信息资源共享，既合作学习又丰富知识。 2、小观察了解家乡空气质量的教学（1）内容分析教材中设计了一些调查活动：提示了到公路边调查汽车尾气的图片，到工厂调查烟尘排放的图片，到马路边对烧烤污染情况调查的图片，接着要求学生写出自己的调查活动和结果。（2）教师指导建议要指导学生仔细观察。如果观察天空，要在早晨。要提示学生坚持用一个月或十天左右进行观察，不要中断。每次观察都要认真做好记录。要按小博士提示的步骤与方法进行试验。重点抓好两个环节，一是玻璃板的准备，二是取回玻璃板后进行观察并写出报告。教材中提供的小资料要发挥两个作用：一要经过阅读使学生初步了解有关空气质量的知识；二要引导学生经过自己探究弄清我国的空气质量标准指数。3、小调查是什么污染了空气 （1） 内容分析本活动通过图画、对话框等，目的引导学生掌握一些调查的方法，结成合作小组一起寻找空气污染的根源。（2）教师指导建议在这部分的教学中，首先要组织学生参加各种调查活动，如果开展与教材相同的活动，可以按教材的提示进行。如果没有就要从实际出发设计相应的活动。具体的调查方法可以按小博士的提示来进行。其次，要在调查结束后，指导学生把自己的调查内容、调查过程、结果等写出来。（三） 拓展与创新 1、内容分析本活动教材通过图片及对话框的形式，安排了给村委会写信、给美国总统写信和发起关注家庭装修材料等几个活动，呼吁学生保护空气就是保护我们的生命，让我们都来做保护空气的小卫士。2、教师指导建议在这部分的教学中，要把重点放在引导学生参加活动上来，只有参加活动，才能收到预期的效果，活动的内容要从实际出发来确定。（四） 展示与评价 1、内容分析此活动主要安排了成果展示与自我评价两部分内容。2、教师指导建议本次展示与评价要抓住两个重点：一是要引导学生用学到的方法，把整个活动积累的各种资料进行整理，分门别类的展示。通过整理总结收获，复习巩固学到的方法。二是要指导学生经过自我反思，写出自己的收获和体会并对自己在活动中的表现作出评价。反思可以从多角度来做，评价要比较客观。必要时教师可以通过实例帮助学生掌握。 五、 生活中的一分钟本单元属于人与自我关系领域的问题，通过“一分钟的作用 ”、“我们的一分钟”、“ 科学利用一分钟”、“一分钟感受”等活动。力图使学生深切体会一分钟的价值。明确人类历史漫长的岁月，就是由无数个短暂的一分钟组成的。没有无数个一分钟创造的财富，世界就不能存在，不能发展，使学生懂得“寸金难买寸光阴”， “少壮不努力，老大徒伤悲”的道理，从而珍惜利用好人生的每一分钟。一、目的要求与活动准备（一）活动目标1、知识与能力 通过对一分钟价值的学习与探究，明确充分利用每一分钟对学生成长的重要意义。在活动过程中使学生认识到时间在不同行业的不同作用，培养学生科学合理驾驭时间的能力。2、过程与方法 提倡学生自主提出问题，并对所提问题进行研讨、汇总、分类整理，学会提炼、确定主题的方法；通过亲历调查、体验、探究的过程，使学生初步掌握调查、探究的方法，并能用活动所得很好地指导自己的学习和生活。3、情感态度与价值观激发学生敬佩能科学合理抓紧生命中的每一分钟的人的思想感情，以浪费时间为耻，珍惜时间为荣，从而珍惜利用好人生的每一分钟。（二）活动准备1、教师准备（1）活动前要召开家长座谈会，把本次活动对学生成长的重大意义，活动开展中的注意事项等及时与家长沟通，征得家长同意并提供好的活动建议。（2）教师要通过多种途径查阅科学利用时间的典型案例。 2、学生准备（1）查阅资料，初步了解一分钟在不同的行业的不同作用。（2）学习调查及表格填写的基本方法。（三）课时安排 56周1、选题阶段 一周2、 活动与体验阶段 2-3周3、 展示与评价阶段 1-2周二、总体框架与意图确定活动主题活动与体验拓展与创新展示与评价科学利用一分钟小调查来体验一分钟的作用我们的一分钟交流活动中的成果与感受生活中的一分钟这一活动单元共分四部分。第一部分：创设情景，激发学生探究的兴趣，引导其思考并提出问题。首先是一段引言，然后是几个对话框，活动之初，让学生以自己喜欢的方式来感受一下一分钟，从而加深对一分钟的感性认识，引发学生思考：如何感受的一分钟？用什么活动方式来研究“生活中的一分钟”？第二部分：活动与体验，目的通过一系列的活动如：小调查：一分钟的作用，明确如果将每一分钟都累积起来，就能成就很多的事情，而生命，也将在这样的累积中不断的延续；来体验：我们的一分钟，通过感受一分钟可以做什么？来思考时间是一定的，如果在学习、办事时充分利用每一分钟，就可以挤出很多时间来尽情地游戏和进行体育活动；第三部分：拓展与创新：科学利用一分钟，力图通过小实验、小资料来使学生体会科学利用每一分钟的意义，明确抓紧时间不等于事事往前赶，而是需要科学合理地安排、运筹。 第四部分：展示与评价： 一分钟感受，力图使学生从感性到理性进一步地的思考，明确青少年时期是长知识的时期，是打基础的时期，尤其要珍惜时间，如果一个人把一生中学习的黄金时代荒废了，将来无所作为，一事无成，那就会后悔莫及。活动中为学生提供了很多学生喜闻乐见的形式，如：续编相声小段我们与时间，摘抄最喜欢的珍惜时间的名言警句、谚语、成语、古诗作为自己的座右铭；或办一份手抄报；把生死攸关的烛光的故事讲给同学听；每个人用一分钟的时间，说说在本次实践活动中的发现和感悟等方式来对学生的活动进行展示与评价，以求落实本活动的目标。三、内容分析与活动指导（一）创设情景与提出问题1、内容分析这一部分由两方面内容构成。开头是一段引言，意在引导学生体验一分钟的长短，提示学生用自己感兴趣的方式体会一分钟。接着是几个对话框，分别从一分钟到底有多长？我们怎样才能用好每一分钟？一分钟对于生命有什么意义？等几个方面引领学生进一步思考，一分钟背后的深层次的意义。从而引发学生对于一分钟的广泛思考，并从中寻找自己关注的问题。2、教师指导建议关于一分钟在此活动以前，学生们很少有如此的关注和思考，因此，教师一定要鼓励学生利用自己感兴趣的方式，好好体会一分钟，它的长短，能干些什么?不要仅限于书上提到的几个方面，尽量给学生充足的时间和空间思考如何围绕生活中的一分钟开展自己喜爱的活动。（二）第二部分：活动与体验 1、 小调查 ，一分钟的作用；（1