八年级语文下册 20 邹忌讽齐王纳谏教案 语文版.doc

1 20. 邹忌讽齐王纳谏 教学目标 1反复朗读课文，疏通文意，理清思路。 2掌握文言字词句，理解课文内容。 3体味邹忌讽谏齐王的语言艺术。 教学重点 反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容。 教学难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 教学方法 诵读法，探究法。 课时安排 2课时 2 教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”一个君主要成就一番霸业，身边没有敢进谏的大臣是不成的。作为大臣，怎样才能使君主接受自己的进谏呢？今天，我们就来看看邹忌是如何向齐王进谏的。 激发兴趣 二、整体感知 一、解题，了解战国策。 1解题。 点拨：讽和谏的含义。讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。谏，直言规劝之意，此处作名词，规劝，建议。 2了解战国策（检查课前预习）。 二、朗读文章，疏通文意。 1指名学生朗读文章。 师生订正读音。 易读错的字有： 昳()丽 朝()服衣冠() 窥()镜 期()年 1请学生讲解题目的含义。 2学生回答。师生补充。 3学生朗读文章。 4学生有感情地朗 读课文。 5默读课文，联系 自主、合作、探究，让学生有成就感。 3 朝()于齐 间()进 2自由朗读课文。 3疏通文意。 （1）重点字词：学习字词和句式。 孰 朝 暮 尺 窥 寝 地方 （2）句式： A孰与：相当于“与孰”，“与相比，谁更” B判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 C否定句宾语前置：忌不自信 D被动句：王之蔽甚矣 E省略句：与坐谈 下面注释或查工具书，口头翻译课文。 6学生质疑，师生共同解决。 三、布置作业 1背诵课文第一段。 2翻译课文。 第二课时 一、复习导入 1检查背诵。 2听写重点字词。 指名男女生背诵比赛。 二、赏析课文 1齐读课文。 2第一段中，妻、妾、客说话大意都相同，但表述及语气上有何细微不同，可否找出？ 点拨：妻，热情地赞美邹忌，爱1齐读课文。 2学生快速浏览相 让学生学会从课文4 恋之情溢于言表；妾，比妻稍为冷淡点，回答有些勉强，说话较拘谨；客，用陈述句，语气更平淡。 3其实，从文段看徐公更美，为何妻、妾、客都夸邹忌好看？ 点拨：妻私 妾畏 客有求 4邹忌被蒙蔽了。第一段作者为什么要花这么多笔墨写邹忌比美的事呢？邹忌比美的事与邹忌讽齐王纳谏有何关系呢？ （引导学生学习第二段） 点拨：齐王是否也有同样的情况？ 妻私宫妇左右 妾畏朝廷之臣 客有求四境之内 邹忌因妻私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，现在齐王的情况亦与邹忌相同，并且受蔽更甚。这种推理方法就叫类比推理。 5齐威王听了邹忌的话后采取了什么措施？收到什么效果？ （引导学生学习第三、四段） 6概括邹忌和齐王的人物形象 点拨：邹忌是一位头脑冷静、足智多谋、善于辞令、勇于关文段，回答问题。 3学生思考问题，在课文旁作批注。 4小组讨论，回答问题。 中找出相关段落，总结回答问题，切忌脱离文本。 5 进谏的谋士。 齐威王是一位心胸宽广、从谏如流（虚心纳谏）、明智果敢、勇于改革的开明君主。 三、拓展延伸 问题：学了本文后，你有怎样的体会呢？ 可能有这样的观点： 1一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。 2作为领导，要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。 3作为领导，要有闻过则喜，从谏如流的胸襟和气度。作为中学生我们也要虚心接受别人的批评建议，有海纳百川的胸怀。 4提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳。忠言不一定非要逆耳，良药不一定非要苦口。 小组联系实际，讨论总结，充分发表意见。 讨论总结，让学生集思广益，充分发表自己的意见，培养学生多角度分析问题，培养学生的自信心。 四、课堂小结 本文生动地记叙了邹忌用设喻说理的方式委婉地讽谏齐王，使齐王广开言路、修明政治的故事，既让我们了解了这一对明君贤臣，又让我们 6 懂得讲话的艺术和宽广的胸襟的重要性，深受启发。 五、布置作业 1背诵课文。