《g k h》语文说课稿.doc

g k h语文说课稿 我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第9单元：字与拼音（二）汉语拼音教学也是声母教学的gkh（第一课时）我首先依据课标来说一说教材 一、依据课标说教材 北师大版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图在汉语拼音的编写上强调拼音的实用价值强调贴近学生的生活确立了从生活中来到生活中去的原则本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图用以引出gkh帮助学生读准它们的发音第二部分是gkh3个声母与韵母的拼读音节用以帮助学生掌握运用3个声母的读音拼读音节第三部分是gkh与韵母拼读的四声第四部分是gkh在汉语拼音四线格中的书写用以指导正确描红 二、以学定教说目标 本课时教学目标我分为三个方面来制定 在知识与技能方面：学会“gkh”3个声母能够读准音认清形并且能正确书写 在过程与方法上：增加趣味性引导学生自主观察采用“以趣促学”“先扶后放”的方法鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识 在情感态度价值观上：激发学生学习拼音的热情在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德 本课教学的重难点主关键：能读准gkh的音认清形并能正确书写是本课教学的重点；本课教学的关键我放在如何区分gkh的发音上 三、整合资源说策略 语文课程标准“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性宜以活动和游戏为主”低年级学生大都活泼大胆且好表现他们对新学的知识非常感兴趣对形象直观的事物很感兴趣经过前面的学习他们对课文的学习方法也已掌握了不少并有了一定的自学能力特别喜欢老师的表扬以及师生之间的游戏、表演但他们的自制能力差思维形象具体化无意注意又占据优势只有注重教学内容的具体化和直观性才能符合儿童的心理特点因此在本课的教学中我主要采取以下策略： （1）创设趣味情境策略； （2）先扶后放策略； （3）教学生活化策略由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的 四、多向互动说过程 依据课堂教学灵性化、情感化的理念本课的教学流程大致分为五个环节 （一）课前激情诱发复习奠基学习方法 兴趣是最好的老师是获取知识、培养创造思维的巨大推动力我班学生较好胜好强好新奇所以上课伊始我根据他们的这一心理以一个小熊猫笑脸印章来诱发学生学习的积极性和专注性同时规范好课堂纪律在学生学习的积极性和专注性被调动起来以后我便让学生通过复习来巩固学过的知识和方法由此奠基了新课的学习方法 （二）创设情境引声母 儿童认识事物总是从具体到抽象从感性到理性的拼音字母是抽象的表音符号缺乏具体的内容学起来枯燥无味儿童往往会产生厌倦情绪因此拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律要善于创设丰富多彩的教学情景采用多种活泼生动的形式使枯燥的内容形象化激起学生兴趣针对这一特点我以学生朋友的身份与学生在谈话中亲近了师生关系接着让学生仔细观察图画后各抒已见调动了学生的兴趣培养了学生的观察能力和说话能力然后出示语境歌与学生一起依节奏击掌读引出声母gkh我的这一环节通过情境和语境歌营造学习声母gkh的氛围并相机进行保护环境、爱护小动物的教育这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣让生一种积极主动的状态下学习 由于已经不是第一次学习声母因此在声母gkh学习中我主要让学生自主找出g的发音技巧鼓励学生以主人翁的态度对待学习把主动权交给学生这样会让学生更好地学会下面的声母并让学生通过不同的方式去读去感受增强学生学习的兴趣及自主学习的习惯而对于kh的学习我便让学生根据学习g的方法放手让学生自主学习此外儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程对于刚入学的儿童来说汉语拼音字母标识的语音其实是在儿童口语中经常出现的因此教学中要利用情境图语境歌并利用组词进行发音练习使学生体会到学习汉语拼音并不难很有趣 （三）游戏互动固新学先扶一放记音形 一年级学生擅长于形象思维所以在记忆gkh形状这一环节时我鼓励学生根据gkh的形状大胆地想象通过自己想象的事物来记住gkh的形状鼓励学生掌握个性化的学习方式允许学生有不同的记忆方法以此来培养学生的创新思维能力拓宽学生的思维 一年级学生又比较好动而汉语拼音的学习很容易让学生觉得枯燥乏味课标指出激发低年级学生学习兴趣最有效的方法就是“寓学习于游戏和活动中”根据“寓学于玩”这一基本理念本环节主要以保持学生学习兴趣为主分三步进行：首先让学生开火车读“火车”在儿开得不顺位同学就要表演一个节目做为“惩罚”；接着师生一起玩转身找、读gkh的游戏以调动全班同学更高的学习激情；最后出示一首儿歌让学生找出带有声母gkh的音节或在生活中找带gkh的音节由此既能让学生找到学习的乐趣又拓宽了学生的知识面丰富了学生的知识积累 （四）自主观察仿书写 读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点本环节主要实现的是学会书写的目标前面的学习学生已认识了四线格并掌握了基本的书写规则因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺然后我在黑板上范写学生观察gkh的书写位置接着便让学生自由描红、书写并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生从而突显了学生的自主学习和合作互助 （五）评价表扬保兴趣 所谓“善始要善终”为了将兴趣进行到底我在本课的学习结束之后慎重地为认真学习的学生将小红花印章印在他们的课本上同时鼓励提示其他学生在往后的学习中积极争取以此保持了学生学习的兴趣和渴求度为后面的学习做好了基奠由此也增加了老师在学生心中说话的可信度同时在无形中教与学生养成“说到要做到”的良好品质 五、综合学情说板书 我的板书主要采用贴画配声母的“图文式”板书此板书图文并茂色彩鲜艳又突出了课文的重点符合儿童的心理特点和认知水平直观地理清了学生认知、书写的思路 整堂课教学我始终把时间教给学生让学生在学中玩在玩中学让学生在一个快乐、轻松的氛围中学会口读、脑想、手书空的三结合方式学习在学习