小学校本培训经验材料--抓实校本研究.doc

抓实校本研究，有效促进教师专业化发展 小学校本培训经验材料课程改革给每一所学校、每一位教师都带来了前所未有的机遇和挑战，有了高素质的教师就会带来丰硕的教学成果，而高素质的教师不全是天生而就的，他们需要长期的培训，认真的学习，不断的进修。基于此，我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托，不断促进教师专业发展的校本培训新机制，促进教师专业发展的绿色平台。 一、启动培训计划，实现校本培训的制度创新。自开展校本培训以来，我校就高度重视这项工作,建立了校领导及教研组长、优秀骨干教师和公认度比较高的教师组成的校本培训组织机构, 确立校本培训计划，构建校本培训平台。学校通过制度、经费和图书、影碟等方面的实际支持，保证这一计划的顺利实施。二、在教学中研究，在研究中教学促进教师的专业发展。教师发展的根据地在学校，教师专业发展需要真实的教育教学情境。只有校本培训，才能真正适合教师成长和发展的需要，使教师成为反思型教师、研究型教师，走上专业化发展的道路。课堂是教师教学的主阵地，也是教师成长的主要园地，离开了课堂，教师专业化成长就成了无源之水、无本之木，教师的发展就成了一句空话。学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道，又要把课堂作为教科研的对象，以对课堂教学的研究来优化课堂教学，促进课堂教学质量的提高，促进教师教学水平的提高。以这一思想为指导，学校开展了不同层次、不同类型的课堂教学研究活动。如：教学研究周，围绕一个主题，如“自主学习”和“有效课堂教学策略的研究”等，这种研究不仅促进了授课教师的教学技能的提高，也促进了全组教师的共同提高。开展高级教师、骨干教师展示课，课改教师汇报课研讨课活动，学校领导带头听课，预约听课是我校的一种新听课制度，预约听课的目的是帮助老师更好的改进教学，提高教学水平，促进老师更快地成长。课后，由1-2位听课人员对其课可进行评析，通过这样的诚恳地评析，老师得到了直接有效的指导，比自己独自在教学中“悟”，要来得快，教师也就成长得快。涌现出了一批优秀教师，如：袁伟、高桂平、赵越在县教学竞赛中分别荣获一等奖；在县课改年级三项技能大赛和教师课标大赛中，二年级三项技能、三年级口语交际分获团体第一名，教师获团体优胜奖；在英语教师的共同努力下，五、六年级参加全县小学生英语口语大赛，荣获第一名等等。三、将课题研究纳入校本培训之中。我校开展以课题为依托的校本培训。积极组织申报国家、省、市、县级教育科研课题，注意课题研究团队与校本培训的自然衔接，通过课题研究带动校本培训，促进教师群体专业素质提升。目前，我校有两项国家级课题，基础教育新课程实施中数学学科教学策略研究和基础教育新课程实施中语文学科教学策略研究，在2005年7月已结题。省级课题小学语文口语交际能力培养研究与实验已结题,市级课题合理利用网络资源促进学生发展正在研究中。我们本着“人人参与”的原则，抓好课改的落实，确定好自己的研究方向，然后立足实际，立足课堂，用实验课、汇报课、展示课等多种形式推进课题工作的深入开展。四、采取多种形式，注重培训效果，不断提高教师职业道德水平和业务能力校本培训工作是一项综合性工程。为全面提高教师的职业道德水平和业务能力，充分调动教师的工作积极性，提高教师的整体素养，使教师成为专家型、学者型人才，我校注重教师业务理论与教学实践的有机结合，本着在实践中学习，在学习中提高的原则，采取多种培训形式，不断改革培训模式。我们在实际的培训工作中重点抓了“三个结合”，即培训与教学相结合、培训与教研相结合、培训与实效相结合。根据我校师资队伍的现状，我们在注重实效的基础上，重点开展了以下形式的培训工作：（一）师德培训。“师德”是教师的生命，必须抓牢、抓实。近年来，我校按照市教育局师德建设年活动的总体部署，开展了多种形式的“师德培训”活动。一是每位教师必须根据自己的实际情况制定师德学习计划，在学习过程中要及时撰写学习体会；二是推行了以“讲师德、讲亲情、讲学习、讲团结、讲奉献”与“关爱每一个学生、上好每一堂课、平等对待每一个学生、规范自己的一切言行”为内容的“五讲四一”工程；三是在学习教育部颁布的教师八条职业道德规范的基础上，结合我校实际，制定了较为具体的教师行为规范，包括候课、上课、作业布置批改、会议、与学生及家长的交流和沟通等十项要求；四是利用政治学习时间参全体教师进行师德培训。观看有关“教师礼仪”、“教师修养”“先进人物事迹”等方面的光碟。通过师德培训与学习，我校教师的师德总体水平有了很大提高，教师更加爱岗敬业，师生关系更加融洽，为提高学校整体的教育教学水平打下了坚实的基础。（二）教育理论培训。为加强理论学习，促进知识更新。学校采取集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求教师不断学习更新，自我提高。学校为每位教师配备理论学习笔记本，有好的文章，教导处统一印发给教师。为了更好地促进教师间的交流合作，我们一方面要求同学科教研组人员两周内必须相互听一次课，在教研时共同反思，相互评价；另一方面不同学科的教研组，可以相互结合，采取轮流坐庄的方式，组织开展教研活动，促进了不同学科间的沟通整合。我们还组织全校教师大规模听课评课活动，领导干部无课无会必须参加新任教师公开课、师徒结对汇报课等一些教学交流活动贯穿始终。（三）“教学反思”培训。我校从04年就开始倡导教师要养成撰写教学反思的良好习惯，因此，培养教师的反思能力、提高教学反思的撰写质量，也是我们校本培训工作的重点之一。我们以教研组为单位，备课组长和教研组长组织发动，查找自身存在的缺点，讨论解决问题的方案。教务处建立监督检查措施，在教学中有所得，并养成写心得和反思案例的习惯。力求通过教学反思，让教师在工作上、思想上，达到明确化、任务化、实效化。力争工作一丝不苟，抓住教学的重点和难点，做到查漏补缺，做到坚持以“问题”为中心，实施“按需培训”的目标。（四）新课标培训。为了使教师能够尽快的适应时代发展和“新课标”的要求，尽快转变教学理念，在新的课程标准下达以后，我们就立即制定了新课标学习计划。一是号召教师自学。二是教务处在确定重点学习范围的基础上，组织全体教师参加的新课标知识考试。三是通过自学、辅导、考试解决存在的疑惑问题。四是我们利用“走出去、请进来”的原则，聘请专家到我校进行讲座和现场指导，对青年教师的课进行了观摩、评课。使我校教师切实体会到了课堂教学中的成功和不足，更明确了以后教学中所努力的方向。选派骨干教师参加国家、省、市、县级举办的各类专业培训，加大培训力度，扩大培训面积。学校创造机会，鼓励教师外出学习。（五）现代信息技术培训。教育现代化形势在飞速发展，信息技术作为教育改革和发展的有力辅助手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要，因此，为使教师具有良好的信息意识，信息处理能力，我校充分利用网络优势，开展校本培训，从而全面提高教育教学质量。在培训中，我们力争体现以下原则，做到三个结合，即：集体学习与自学结合；培训内容与继续教育内容相结合；理论知识与实际工作相结合。在参加上级培训的同时，学校定期组织教师进行培训。现在，我们运用多媒体技术辅助教学，课堂上改变了以往的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣，课堂教学效果有了明显改观。通过培训我校的硬件建设、教师的信息技术素养、授课模式与能力、论文撰写与课件制作等都有了前所未有的提高。目前我校建有1个多媒体教室，2个微机室，4个微机教师。所有专任教师全部取得了计算机省二级和英特尔证书。（六）自我培训。培训是学习的一种有效形式，只靠外出学习提高是不现实的，必须加强对教师自学自练的要求和指导，变“要我学”为“我要学”，培养教师在“教”中“学”,在“学”中“练”，在“练”中“思”，积极参与教研教改，参与专题研究，参与心得交流。我们倡导教师自学能提高自己综合能力的书籍。（七）班主任培训。每个学期，我们都加强了班主任目标责任制的落实工作，签订“安全责任书”，鼓励班主任积极创新，建设有特色的自主发展的班级。今年，我们又继续强化了班主任的评价机制的完善工作，把班主任管理能力和创新理念，再进行一次大提升。我们将通过奖惩制度、经验交流会、辩论会及外出参观学习等形式，把学校基层管理的核心力量培养起来，真正成为学校工作的顶梁柱。（八）常规教研培训。我校注重抓好年级学科教研工作的改革，加强全体教师的合作，切实提高整个教师队伍的业务水平，转变教学理念，力求使教育教学水平再上一个新的台阶。在备课上，我校要求同年级同学科的老师进行集体备课，在集体讨论的基础上教师分工撰写教案，形成共案，然后根据个人的特点进行修改，形成个案。在抓好常规教研的基础上，每个学期我们还组织一次教师论坛，将自己在教学中的感悟和外出学习的体会与其他教师进行交流，达到了大家共同提高的目的。这些活动的开展，对参加省市县组织的展示课、公开课、优质课评选、教学能手评选都起到了促进提高作用。五、依托学校图书室、校园网、各种教学刊物，拓展校本培训和交流平台。我校为方便教师学习，学校多方创设条件，我们克服学校经费紧张的困难，为教师们购置了大批反映新课程改革、新教育理念、特级教师教学思想等方面的书籍和光碟，鼓励教师们积极阅读、观看；学校还充分发挥网络的功能优势，多方筹措资金，为每个办公室配置了电脑，为每个班级配置了电