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三年级上语文说课-说声对不起北师大版（2014）我今天说课的题目是说声“对不起”，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 说声“对不起”是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“我们和我” 为主题展开。课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，向他道歉可我说不出口，最后在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。 课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果是本文最大的写作特色。 二、说教学目标 知识目标：1.会用生字组词，能了解重点词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 技能目标：能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会 “我”紧张、害怕、矛盾的心情。 情感目标：引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 3、 说教学重难点 教学重点：抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是 怎样超越自“我”的。 教学难点：是什么力量促使“我”说出 “对不起”这三个字的。 4、 说教法与学法 教法：情景教学法 学法：通过朗读和小组合作，完成问题的解决 。 五、说教学过程 (一)新课导入 1.谜语出示生字，复习导入 2.引出课题，板书、齐读课题。 （由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。） 3.质疑：看到课题你们有哪些疑问？ （以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。） （二）整体感知 1.让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。 2.检查朗读情况，师生评议。 评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。） （三）深入学习 1. 学生朗读探究; 2. 学生分组协作; 3. 教师过程引导。 （四）畅所欲言：你想对谁说声“对不起”。 五板书设计 说声“对不起“ 以 前： 向别人认错难受 老师同学的鼓励 那 一 次 后：
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