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文档简介

苏少版小学音乐彩云追月教学设计教学目标：1、体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲彩云追月。2、学习并掌握切分节奏的特点。教学重点：能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱教学难点：掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感教学过程：一、熟悉乐曲旋律1、听赏一段旋律2、教师：这是我国著名的一首器乐作品彩云追月的片段，正是因为它的旋律优美，很多作词家纷纷为他填词，今天老师想为大家演绎一首由王付林作词家创作的彩云追月教师范唱彩云追月第一段。教师：这首彩云追月的歌曲表达了王付林作词家思念远在台湾亲人的心情。3、学生熟悉旋律教师：下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的那种思念的情绪。二、掌握切分节奏1、教师：真是一首意境十分优美的旋律，我们来看看它的曲谱，有谁告诉我彩云追月的曲谱中主要有那几个音？学生回答它的曲谱中主要有1，2，3，5，6这五个音，也正是这五个音构成了我国传统的五声调式，而这首彩云追月也正是一首五声性的音乐作品。2、下面我把这几个音重新排一个顺序，老师用两种不同的方式来演绎这一段旋律，听完之后，发生了什么改变？教师范唱： 6 1 6 5 3 56 1653 5学生回答教师：为什么第二种好听？（因为有节奏的出现）3、出示6 1653 5教师：在这段旋律中出现了切分节奏，切分节奏改变了原来的强弱规律，重音放在了第二个音。加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。我们试着体会一下。教师再次示范，学生模仿。（加上动作）4、出示：353212教师：这段旋律中出现了什么节奏？我们用刚才学习的方法来试着学习这一段旋律。教师弹琴，学生直接视唱。（加上动作）三、学习歌曲曲谱1、教师：下面我来弹奏一段片断，同学们仔细听。刚才我们学习的这两段有切分节奏的旋律在其中分别出现了几次？教师弹奏彩云追月主旋律部分，学生回答、出示彩云追月曲谱主旋律部分，小结刚才同学的回答。并用色块标出，重复的最后一小节，颜色要变淡。教师：这两段旋律的三次重复都一样吗？（学生回答）这是作曲家运用的重复创作手法，重复的最后一小节稍微作了改动，这是重复中的变化。、接龙游戏教师视唱没有色块的旋律以及副歌部分，学生视唱有色块的旋律。提示学生用动作来帮助自己体会切分节奏的流动感。再视唱一遍。（出示完整歌谱）4、教师：刚刚老师视唱的后部分的旋律有没有出现切分节奏？学生回答5、教师：你们能尝试视唱后面的旋律吗？学生视唱，教师进行指导6、教师：这是一首非常优美的五声性旋律，在视唱旋律时我们能感觉像行云流水，时而上行，时而下行，在旋律上行的时候，我们一般做渐强的处理，旋律的下行，我们一般做减弱的处理。我们尝试来视唱一遍。学生完整视唱曲谱。（起立）四、加入歌词演唱、教师：这首五声性旋律的确非常的优美，下面你们和老师一起尝试来加入歌词演绎这首歌曲。首先我们一起来熟悉一下歌词2、播放背
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