七年级语文上册8《十三岁的际遇》（第2课时）教案（新版）苏教版.doc

8.十三岁的际遇课题8.十三岁的际遇课时 1 课时（总第 课时）科任教师授课时间三维目标1、积累词语，丰富自己的语言，继续习排比、比喻等修辞手法的作用。2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。3、.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。重难点重点：积累词语，丰富自己的语言，继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。难点：.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、复习字词，导入新课。 2、出示学习目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲（1）、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？（2）、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？（3）、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？（4）上铺的女孩为什么哭？“我”当时有没有理解她的心情？为什么？（5）“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”的？（6）、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？表现作者什么思想感情？2、学生按自学提纲自学。教学过程三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、解决自学提纲中的问题：2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、“我在若却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”2、怎么理解“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、本文作者是个早慧型的人才。我们应该从她的成才经历中获得什么启示呢？2、基训 四、五自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计十三岁的际遇北大图书馆北大的人：学生 师长教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4