高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1.ppt

诗两首 再别康桥 教学目标 第2课 1 了解徐志摩及其诗歌创作 2 品味诗歌中的意象 领悟诗歌意境 体会诗人的真情和诗歌的 三美 3 品味诗歌的语言 感受诗人对母校的绵绵深情 引发共鸣 培养审美能力 重点难点 1 领悟诗情 获得情感体验 重点品析新月派诗歌的 三美 感受诗歌的艺术性 2 培养学生通过诵读 比较体悟诗人情感的鉴赏能力 导入 我在康桥的日子 可真幸福 深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼 徐志摩 就我个人说 我的眼睛是康桥教我睁的 我的求知欲是康桥给我拨动的 我的自我的意识是康桥给我胚胎的 徐志摩这些是徐志摩对康桥的深情告白 因为康桥给了他诗歌的生命 因为只有在康桥 他才体会到自由的呼吸 今天 我们就去体会徐志摩对母校的一份深情 知人论诗 课堂学习 1920年 徐志摩远涉重洋 来到英国康桥大学 即剑桥大学 研究院进修 在这里 他度过了一生中最幸福最自由的时光 他可以随意地选科听课 也可以漫步在风景秀丽的康河两岸 尽情地享受康河的优美风光 1922年8月徐志摩辞别剑桥启程回国 临行时 诗人留给康桥一首诗 康桥 再会吧 以倾诉惜别之情 1928年秋 徐志摩重到英国 心潮澎湃 在归国途中 用饱蘸感情的笔墨写下了这首脍炙人口的诗篇 再别康桥 朗读 课堂学习 2 这首诗押什么韵 如何用韵 提示 这首诗每节押韵 韵脚是 来 彩 娘 漾 摇 草 虹 梦 溯 歌 箫 桥 来 彩 用韵时 是逐节换韵 有一种音乐的旋律美 1 通读 注意读音 节奏 3 自由朗诵 配乐范读 研读 品诗论诗 课堂学习 1 康桥生活作为诗人人生中重要的一部分 积淀了诗人浓得化不开的深情 说说在此诗中你读出了诗人的哪些情感 可以选取你最喜欢的章节朗读 找出你认为最富有表现力的词语 意象或句子分析诗人熔铸其中的情感 课堂学习 提示 1 第一节 可以围绕两个问题展开 离别时为何要 轻轻的 为何不向人作别而向云彩作别 开头有意连用三个 轻轻的 一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感 即使那招手的动作 也没有一点点喧哗 来打破康河的宁静之美 诗人离别康桥 也是告别过去的在康桥的一切 告别过去的自己 诗人之所以选择 云彩 这个意象 是为了不惊动校园中的一切 是为了保存在自己记忆中的旧日的一切 是为了和自己的内心 回忆对话 这种记忆是隐藏在心头的秘密 不宜大声喧哗 只有把脚步放轻 声音放低才能进入回忆的氛围 融入自我陶醉的境界 因此 和云彩告别不过是一种诗化的想象 第一节表现了诗人对康桥的眷恋之情 课堂学习 2 第二 四节 可以围绕以下几个问题展开 金柳 等意象的表达效果 青荇 油油的在水底招摇 有什么含义 为何 甘心做一条水草 如何理解 彩虹似的梦 这几节写康河的美景 表达作者对康河的依恋和柔情 披着夕照的金柳 软泥上的青荇 榆阴下的水潭 一一映入眼底 诗人将 河畔的金柳 比喻为 夕阳中的新娘 既写出了柳枝的娉婷袅袅 妩媚多姿 也表达了诗人对母校的极度迷恋之情 河底的泥是 软 的 青荇的色泽是 油油的 写出了景物的质感美 招摇 将青荇拟人化 写出了它的动态美 写出了康桥对诗人的欢迎 甘心做一条水草 写出了诗人对康桥永久 热烈的爱恋之情 彩虹似的梦 美丽朦胧 虹 和 梦 两个奇异的意象叠映 写出了潭水的静美 这里的 梦 也是对上节中的 梦 的引申 是对过去留学生活的真实写照 暗含了作者对逝去的康桥生活的无限留恋 课堂学习 3 第五 六节 诗人为何不能放歌而沉默地离开 康桥的美景勾起诗人想在康河里 寻梦 放歌 的强烈冲动 但在青草更青处 诗人想 在星辉斑斓里放歌 的狂态终未成就 诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦 生怕这个梦境有丝毫的残损 而此时此刻的静默与无言 正是一曲深情的别离歌 是对康桥最美的告别 正是这沉默 使诗人至深至爱的别离情怀 在跌宕起伏的旋律中得到了更为充分的表现 诗人的情感不仅是依恋 更是种苦闷 由此 诗人的情感达到了高潮 课堂学习 4 第七节 开头的 轻轻的 与结尾的 悄悄的 能不能对换 轻轻的 是诗人客观的动作和心理 而 悄悄的 既是周围环境的静 也是诗人内心的宁静 诗人不忍心打搅康桥的一切 所以选择轻轻地来 悄悄地去 复沓的结构有一种回环往复的美感 更增添了诗人淡淡的哀愁 不带走一片云彩 多么洒脱的姿态 但这不是因为作者的豁达 而是源于对康桥的挚爱和依恋 过往的美好情感保留在记忆里 悄悄地独享也是美好的 不能带走哪怕仅仅一片云彩 更显示了对康桥的一往情深 课堂学习 2 总结诗人感情变化脉络 依依不舍 欢喜 依恋 眷恋 迷恋 苦闷 恋恋不舍 所以 诗人对康桥的感情总体上是眷恋不舍又带着淡淡的哀伤 赏读 感受三美 课堂学习 徐志摩非常推崇闻一多的音乐美 绘画美 建筑美的诗学主张 尤重音乐美 配乐诵读并思考 本诗是如何体现诗歌 三美 的艺术主张的 新月社 成立于1923年 是五四运动后的一个重要文化团体 主要成员包括胡适 徐志摩 闻一多 梁实秋等 因为拥有闻一多 徐志摩等一大批有才华 有成就的诗人 又以提倡格律诗而独树一帜 形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派 人称 新月诗派 或 格律诗派 为新月社诗歌理论做出了最重要贡献的是闻一多 他曾系统地提出了新格律诗的理论 认为诗是 做 出来的 主张戴着格律的脚镣跳舞 并提出了著名的 三美 主张 即 音乐的美 音节 绘画的美 辞藻 建筑的美 节的匀称和句的均齐 课堂学习 提示 诗的语言多选用有色彩的词语 诗中用了 云彩 金柳 夕阳 波光 艳影 青荇 彩虹 青草 斑斓 等词语 给读者以视觉上的色彩想象 全诗共七节 几乎每一节都包含一个可以画得出的画面 体现了一种绘画美 每节押韵 运用叠字 回环复沓 首节和末节 语意相似 节奏相同 体现了音乐美 讲究节的匀称和句的整齐 四行一节 每句的字数基本上是六七字 单行和双行错开排列 于参差变化中见整齐 体现了建筑美 比较阅读 课堂学习 与传统的送别诗歌相比 再别康桥 在告别的对象上 感情氛围上有何不同 1 与君离别意 同是宦游人 王勃 送杜少府之任蜀州 此地别燕丹 壮士发冲冠 骆宾王 于易水送人一绝 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 李白 赠汪伦 牵衣顿足拦道哭 哭声直上干云霄 杜甫 兵车行 2 劝君更进一杯酒 西出阳关无故人 王维 送元二使安西 一看肠一断 好去莫回头 白居易 南浦别 执手相看泪眼 竟无语凝噎 柳永 雨霖铃 课堂学习 提示 第一组幻灯片重在研究告别对象 第二组重在感受离别氛围 一般的送别诗告别的对象是人 而 再别康桥 告别的对象却是康桥 告别对象由人转向物 跳出了寒暄叮咛的俗套 这样的意象自然给人一种脱俗的画面之美 给人清新飘逸之感 而这正是徐志摩诗歌与众不同的味道 一般的送别诗离别时或是叮咛的 或是啼哭的 气氛或是沉重 或是混乱 多是凄凉的 比如 南浦别 中的一个 断 字 把古今离别的 肝肠寸断 写透了 这是一种泪流满面的离别 而 再别康桥 却是一种静静的 淡淡的告别 有种宁静的忧伤美 在离别的时候 真挚的情感是静默的 无声胜有声的 这是一种于无声处见真情的离别 再别康桥 就是这样一支忧伤的小夜曲 它是要在人的灵魂里留下离别的印记的 课堂小结 离别是真情的依恋 默默中充满了爱的祝福 对康桥 对心中理想的追求是无怨无悔的 来自诗人心灵深处的人与自然的完美融合 细腻的情感流动于字里行间 唇齿之间 给人以心灵的陶冶 这就是追求