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虽有嘉肴 礼记 浅层阅读 整体感知 1 作者链接 礼记 是战国 公元前475年 公元前221年 到秦汉时期 公元前221年 公元220年 儒家论说或解释礼制的文章汇编 汉代把孔子定的典籍称为 经 弟子对 经 的解说是 传 或 记 礼记 因此得名 即对 礼 的解释 到西汉前期 礼记 共有一百三十一篇 相传戴德选编其中八十五篇 称为 大戴礼记 戴圣选编其中四十九篇 称为 小戴礼记 东汉后期大戴本不流行 以小戴本专称 礼记 而且和 周礼 仪礼 合称 三礼 郑玄作了注 于是地位上升为经 书中还有广泛论说礼仪 阐释制度 宣扬儒家理想的内容 3 应掌握的词语 成语 1 重点词语 嘉肴 弗 旨 虽 至道 美味的菜 嘉 好 美 肴 用鱼 肉做的菜 不 甘美 即使 最好的道理 至 达到极点 是故 困 自反 自强 善 教学相长 学学半 所以 不通 理解不了 反省自己 自我勉励 强 勉励 好处 教和学互相促进 教别人 也能增长自己的学问 教人是学习的一半 2 古今异义 虽有至道 古义 今义 不知其旨也 古义 今义 虽有至道 古义 今义 教然后知困 古义 今义 教学相长也 古义 今义 即使 虽然 甘美 意义 达到极点 到 困惑 困难 促进 增长 3 通假字 兑 通 说 指殷商时的贤相傅说 4 一词多义 不知其旨也不知其善也其此之谓乎 其 指代 嘉肴 指代 至道 表示推测 4 走进文本 感知情节 朗读课文 借助课下注释和工具书疏通文意 参考译文 即使有美味嘉肴 不去品尝 就不知道它的味道鲜美 即使有最好的方法 不去学习 就不知道它的益处 所以学习以后就会知道不足 教学以后就会知道困难 知道不足 然后就能反过来勉励自己 知道困难 然后就能自强不息 所以说 教学与学习互相促进 尚书 兑命 说 教育别人 能收到一半的学习效果 说的就是这个意思 深层阅读 文本探究 1 开头 虽有嘉肴 一句有什么作用 类比证论是一种通过已知事物 或事例 与跟它有某些相同特点的事物 或事例 进行比较类推从而证明论点的论证方法 类比 类比论证 2 本文主要论述了什么道理 可用一个什么成语概括 作者是怎样论述的 论证思路 把 学 和 教 进行比较论述 相提并论 然后作反面推理 最后以反问作结 教和学是相互促进的 二者相辅相成 3 读完本文 你有哪些体会 在教导别人的同时也会发现自己的不足 从而去学习以增进 要谦虚好学 善于听取别人的教导 出自 礼记 中的成语礼尚往来孤陋寡闻一张一弛事预则立博闻强识达官贵人低声下气格格不入玉不琢 不成器差之毫
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