四年级下册第31课教学设计.doc

四 年级下册第 31课普罗米修斯教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：袖 吩 怒 押 狠 肝 挽2.趣味识字（字理识字）： 3.易读错字：火焰、惩罚、违抗、啄食、双膝4.多音字：（采用记少不记多的方法）脏： “有尘土、汗渍、污垢，不干净”义读zn，如：肮脏 其余读zn，如：脏腑5.应会写字：焰、驱、袖、败、罚、佩、饶、抗、押、锁、狠、膝、肝、脏（1）写正确：易写错字：“膝”的右下不是水。（2）写美观：指导书写的字：“焰”的右边笔顺指导要点：“焰”的右边笔顺是撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。6.需要重点积累的词语：第一组：驱赶 惩罚 喷射 饶恕 吩咐（如果我把这些词分开，比较两个字的意思，发现了什么？一个词语两个字的意思相近，发现这些就能更好地理解词语。）第二组：气急败坏 挽弓搭箭 愤愤不平 风吹雨淋（这组词语，都是四字词语，读起来都很有节奏感。）第三组：火神 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯 鹫鹰（西方人有些人名比较长，读得可以轻快些。重点指导赫拉克勒斯。）（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；学习复述课文。二、理解运用（一）共性目标1.学习概括主要内容（1）课文主要内容：本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢盗取天火，并与主神宙斯不屈不挠的斗争。颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。（2）概括方法：段意联接法2.体会整篇文章的表达顺序（段）（1）文章结构：故事发展的顺序全文可分为三部分：第一部分（第、自然段）：普罗米修斯从太阳神那里偷来了火中，给人类带来了光明与温暖。第二部分（第自然段）：众神之王用严刑惩罚了普罗米修斯很多年，普罗米修斯誓不悔改。第三部分（第、自然段）：许多年后，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。（2）体会方法：抓住有关语句揣摩人物的心情3.文章基本的表达方法：抓住人物言行，感受英雄形象4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。A生读句子谈体会B 抓住 “吃生的，无边的黑暗”你想到了怎样的情景？（人类吃生的菜，肉，鱼，喝凉的水，你吃过生肉吗，这样不易消化，有很多细菌，易生病，更不用说体验美味了。冬天来了，人们懂得瑟瑟发抖，不能取暖。太阳已经落山了，黑暗笼罩着大地，什么也看不见，晚上出门容易摔跤，还可能遇到野兽，想到这些你有什么感觉？感到害怕、惊讶、恐惧、毛骨悚，人类的生活是多么悲惨！体会读），普罗米修斯看到这悲惨的一幕，会想什么，他是一位怎样的神，（他要帮助人类取火）于是，他跑到太阳神那里，从喷着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到人间，从此人间就有了火。有了火，人类的生活又是什么样子呢？ 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽A孩子们，自从有了火之后，地面上就发生了翻天覆地的变化，谈体会B省略号省略那些内容，品尝美味，有了火人们可以学习，娱乐，工作，买东西，人类从黑暗走向光明；从寒冷走向温暖；从痛苦走向幸福；也从野蛮走向了文明对比这两段正是普给人类带来了光明和幸福，此时你认为他是一位什么样的神？（造福人类），你还画了那些句子。（2）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。A、自己读读，你有什么感受，写出来，从哪些词语体会出来的，圈出来。被死死地锁；你重读了“死死地”，为什么，从这个词语你体会到了什么？锁得很紧，那他既不能也不能。，他还既不能，也不能干什么（练习说话，吃饭睡觉娱乐游玩，体会痛苦）。普罗米修斯可是一位天神啊！以前他也是过着无忧无虑、快快乐乐、幸福无比的生活。可是如今，竟然被锁着，失去了自由，多么痛苦啊，把你的体会带到你的朗读中去，你认为他是一位怎样的神？B、风吹雨淋；想象画面你仿佛看到了什么？体会到什么。他渴了不能喝水，他饿了不能吃饭，困了不能睡觉，不能躲避风寒，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，多么难受啊！体会读！如果普罗米修斯归还了火种，此时他可能在干些什么？而现在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切，此时他屈服了吗？他会想什么？你又体会到了什么，他又是一位怎样的神？（坚强不屈，坚忍不拔）（3）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。A、啄食肝脏：联系生活进行体验（什么是啄，紧紧的夹住，啄虫子，啄米）可不仅仅是难过啊，还有痛苦，可不是一般的痛苦，简直是生不如死。凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？对，撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受，那是一种用任何语言都无法表达的痛带着这种痛再读读。B、没有尽头：因为鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上啄食他的肝脏，晚上又长了出来，这样就没有尽头了。是一年吗？（不是）十年吗？（不是）100年吗？1000年吗？简直是无止境的痛苦啊，带着体会再读读。当鹫鹰用它尖利的嘴巴，一点一点啄食他的肝脏时，普罗米修斯会怎么忍受呀？他心里会想什么，（是呀，普罗米修斯他就是凭着自己顽强的意志忍受住了被鹫鹰啄食的痛苦。他是一位怎样的神）许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，看着这位受尽折磨的英雄，让我们带着这种感动，敬仰，崇敬，感激，再次用心、用情地去感受一下普罗米修斯所忍受的那份痛苦，拿起书来（配乐齐读 ）太惨不忍睹了，孩子们，凶恶的鹫鹰啄食着他，普罗米修斯过着生不如死的日子，面对火神的劝告，文中的普罗米修斯怎么回答的？（3）普罗米修斯摇摇头，坚定的说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”根据提示语和标点来读，此时他又是一位怎样的神？（理直气壮，坚定不移）导读：普罗米修斯看到人类有了火后生活如此幸福，所以他更加坚定地认为，读“为人类造福，有什么错？”过渡：正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望，所以普罗米修斯才会坚定地回答：（回读普罗米修斯的语言）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”此时米修斯是一位怎样的神呢，谁来读读一读板书，齐读。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题。2.学生质疑。三、情感体验：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写体会人物心情。教学重难点：教学重点：理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写体会人物心情。教学难点：学习概括课文主要内容的方法教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计）。预习提纲： 导语：在漫漫的长夜，火给人类带来了光明；在寒冷的冬日，火为给人类带来了温暖。 那么，你可知道火是怎样来到人间的呢？那就让我们一起从古希腊神话中寻找答案吧！1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语，在文中标画出来。惩罚 吩咐 饶恕 违抗 遭受 屈服 尖利风吹雨淋 愤愤不平 驱寒取暖 气急败坏3. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）：脏4抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 _5.结合上下文（或查词典）解释词语。惩罚、饶恕、气急败坏、愤愤不平、6.概括课文主要内容。（提示：普罗米修斯为什么取火？取火后怎样？结果如何？） _7.读课文完成以下问题。（1）自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？（文中勾画）（2）普罗米修斯承受了哪些痛苦？他是如何面对的？从文中勾画相关语句并作出批注。普罗米修斯最让我们佩服的是什么？ _课文主要是从普罗米修斯的_和_描写来表现他的英雄气概的。 8.搜集“古希腊神话”的有关资料。9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：寻找有关“火”的资料。教学时间：1课时教学过程：一、 课堂导入。故事导入： 1、（提醒学生学习用品的摆放，注意坐姿，注意习惯的养成，上课）同学们，在以往的学习中我们阅读了许多神话故事，那你读过哪些神话故事呢？（女娲补天，盘古开天辟地，夸父追日、精卫填海、后羿射日等，你还读过那些外国神话故事，这节课我们就学习一个外国神话故事）2.今天我们来认识一位古希腊天神，他的名字叫引出课题：板书，齐读（提醒读流利）。二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。1、成果展示：理清人物关系，概括大意同学们课前我们已经做了预习，请拿出你们的预习卡，1. 检查字词（1）出示词语 (难读的多读几遍)领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 挽弓搭箭（自己读一读，重点指导吩咐）尽管 肝脏 动弹（读一读，你有什么发现，谁来读第一个，请用另外一个音组词，老师也组了几个，一起读读）（2）出示生字表，自己读一读，今天我们重点学习最后三个字，观察字形有什么特点，左窄右宽，带月字旁，你再说几个带月字旁的字，我们发现带月字旁的字与身体有关，看一看这三个字哪一个字比较难写，怎样写好，指导写“膝”，师评价，课下同桌互评。2.浏览课文，课文中出现了几位神，分别叫什么名字（打开课本）普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯（提醒读得轻快、连读）通过预习谁知道这几位神和普之间发生了怎样的故事呢？用词语概括。想一想，同桌互相说说。帮助梳理人物关系，板书 取火 阿波罗（太阳神）普罗米修斯 惩罚 宙斯（领袖） 劝告 火神 解救 赫拉克勒斯（读流利，出示读音）谁能根据根据板书提供的信息说一说故事的内容，（引导学生概括文章主要内容，自己先说一说，个别说，指导说清楚流利，谁再说说。）教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握故事的主要内容。今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。接下来我们一起读这个故事。（二）精讲点拨：抓住人物言行，感受英雄形象读完这个故事，文中你最敬佩的是谁？普罗米修斯是一位怎样的神呢？在预习中同学们都画出了相关的句子，我们来交流一下。1. 交流汇报（体会神的勇敢，善良，造福人类，坚韧不拔，坚强不屈，坚定不移，坚持真理，追求正义）（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。A生读句子谈体会B 抓住 “吃生的，无边的黑暗”你想到了怎样的情景？（人类吃生的菜，肉，鱼，喝凉的水，你吃过生肉吗，这样不易消化，有很多细菌，易生病，更不用说体验美味了。冬天来了，人们懂得瑟瑟发抖，不能取暖。太阳已经落山了，黑暗笼罩着大地，什么也看不见，晚上出门容易摔跤，还可能遇到野兽，想到这些你有什么感觉？感到害怕、惊讶、恐惧、毛骨悚，人类的生活是多么悲惨！体会读），普罗米修斯看到这悲惨的一幕，会想什么，他是一位怎样的神，（他要帮助人类取火）于是，他跑到太阳神那里，从喷着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到人间，从此人间就有了火。有了火，人类的生活又是什么样子呢？ 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽A孩子们，自从有了火之后，地面上就发生了翻天覆地的变化，谈体会B省略号省略那些内容，品尝美味，有了火人们可以学习，娱乐，工作，买东西，人类从黑暗走向光明；从寒冷走向温暖；从痛苦走向幸福；也从野蛮走向了文明对比这两段正是普给人类带来了光明和幸福，此时你认为他是一位什么样的神？（造福人类），你还画了那些句子。（2）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。A、自己读读，你有什么感受，写出来，从哪些词语体会出来的，圈出来。被死死地锁；你重读了“死死地”，为什么，从这个词语你体会到了什么？锁得很紧，那他既不能也不能。，他还既不能，也不能干什么（练习说话，吃饭睡觉娱乐游玩，体会痛苦）。普罗米修斯可是一位天神啊！以前他也是过着无忧无虑、快快乐乐、幸福无比的生活。可是如今，竟然被锁着，失去了自由，多么痛苦啊，把你的体会带到你的朗读中去，你认为他是一位怎样的神？B、风吹雨淋；想象画面你仿佛看到了什么？体会到什么。他渴了不能喝水，他饿了不能吃饭，困了不能睡觉，不能躲避风寒，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，多么难受啊！体会读！如果普罗米修斯归还了火种，此时他可能在干些什么？而现在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切，此时他屈服了吗？他会想什么？你又体会到了什么，他又是一位怎样的神？（坚强不屈，坚忍不拔）（3）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。A、啄食肝脏：联系生活进行体验（什么是啄，紧紧的夹住，啄虫子，啄米）可不仅仅是难过啊，还有痛苦，可不是一般的痛苦，简直是生不如死。凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？对，撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受，那是一种用任何语言都无法表达的痛带着这种痛再读读。B、没有尽头：因为鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上啄食他的肝脏，晚上又长了出来，这样就没有尽头了。是一年吗？（不是）十年吗？（不是）100年吗？1000年吗？简直是无止境的痛苦啊，带着体会再读读。当鹫鹰用它尖利的嘴巴，一点一点啄食他的肝脏时，普罗米修斯会怎么忍受呀？他心里会想什么，（是呀，普罗米修斯他就是凭着自己顽强的意志忍受住了被鹫鹰啄食的痛苦。他是一位怎样的神）许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，看着这位受尽折磨的英雄，让我们带着这种感动，敬仰，崇敬，感激，再次用心、用情地去感受一下普罗米修斯所忍受的那份痛苦，拿起书来（配乐齐读 ）太惨不忍睹了，孩子们，凶恶的鹫鹰啄食着他，普罗米修斯过着生不如死的日子，面对火神的劝告，文中的普罗米修斯怎么回答的？（3）普罗米修斯摇摇头，坚定的说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”根据提示语和标点来读，此时他又是一位怎样的神？（理直气壮，坚定不移）导读：普罗米修斯看到人类有了火后生活如此幸福，所以他更加坚定地认为，读“为人类造福，有什么错？”过渡：正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望，所以普罗米修斯才会坚定地回答：（回读普罗米修斯的语言）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”此时米修斯是一位怎样的神呢，谁来读读一读板书，齐读。四、拓展延伸：1、同学们，普罗米修斯留给我们的仅仅是物质上的火种吗?不，更是精神上的火种一种永不屈服，勇敢抗争精神的象征。正因为如此，普罗米修斯取火的神话故事也传遍了世界的各个角落。许多诗人画家用诗和画赞美英雄，老师这里就有一首赞美普罗米修斯的诗：（诗人雪莱的英雄赞美诗）师生合作配乐朗读普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是