2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 28、小伙伴

课题 28、小伙伴 课时 2 课时 班级 一年 7班 编写 者 方晶 一、教材内容分析 小伙伴是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 28 课的教学内容。课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合 一年级学生学习。 二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、 认识“餐、丢”等 13 个生字，学会“问、间”等 6 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 教育学生对人有同情心是不够的，要勇于和乐于用自己的实际行动帮助他。 三、学习者特征分析 通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学 习的能力和欲望。 四、教学策略选择与设计 以读为本，自主参与，合作探究。阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。 五、教学环境及资源准备 生字卡片 、教学光盘 。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、激发兴趣，谈话导入 。 1、教师启发学生谈一谈在日常学习生活中遇到过什么困难，是谁帮助过自己。 2、揭题，板书课题。 学生说。 齐读课题。 二、初读课文，感知内容，认识生字 。 1、出示自读要求。 自由读，注意读准字音。 圈出生字，记住字音。 再读课文，把词句读正确、连贯。 边读边思考： 这几个小伙伴叫什么名字，把他们的名字用格子圈出来。 图文对照，想想图中谁是玛莎，谁是维加、安娜和安东。 2、检查自读情况。 学生按自读要求自读。 培养学生的自主 学习的 能力 三、再读课文，整体感知课文内容。 1、要求：春游时要仔细观察，回来时要把看到的听到的告诉老师。 3、反馈。 2、学生自由读文。 四、课堂小结。 1、总结课文内容。 2、问题：如果你就是玛莎，面对同学这样那样的关心，你心里想说什么呢？ 学生说。 五、指导写字。 1、抽读字卡。 2、抽出要写的字：伙、伴。 3、指导写字。 指导学生观察。 师提示 学生说发现。 4、学生独立写字。 第二课时 一、检查复习。 1、 检查字词。 2、 检查课文内容。 二、创设情境，引导学生读文感悟。 1、引导学生找出喜欢扮演的角色，记住他的话。 4、检查各角色自读情况，予以指导。 6、引导感悟。 玛莎，你听了维加的话，心里想说什么？但又不敢说出来呢？ 玛莎，你听了安娜的话，心里又想说什么？但又不敢说出来呢？ 你们明白了什么？ 谁最了解此时玛莎的需要？从哪儿看出？ 7、拓展思维。 安东把面包给了玛莎后，维加和安娜会怎么想？怎么做呢？ 8、朗读感悟。 2、学生自由读。 3、扮演同一角色的学生，一起交流交流，谈体会。 5、学生分角色表演。 让学生了解此时此刻玛莎最需要的是食物。 三课堂小结。 1、你认为谁的帮助才是玛莎最需要的帮助？为什么？ 2、你明白了什么？ 四、巩固识 字，指导写字。 1、认读：问、间、共、汽。 2、指导写字。 指导写字。