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课题廉颇蔺相如列传（节选）（4） 司马迁总课时数第 节教学目标1掌握课文中有关实词、虚词的用法。2学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学重难点教学重点 1掌握课文中有关实词、虚词的用法。2学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。教学难点 学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学参考教学参考书 ； 网络相关内容授课方法思考、讨论、引导、点拨教学辅助手段多 媒 体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、“主旨”解读：本文以蔺相如的活动为中心，选取了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个典型事例，成功塑造了蔺相如机智勇敢和不畏强暴的英雄形象，赞扬了他顾全大局和“先国家之急”的高尚品质。一、 品读“写作亮点”：1、 运用对比表现人物性格2、 在矛盾冲突中刻画人物3、 运用对话表现人物性格（具体内容见“学案”P4041）三、基础知识梳理： 1、一词多义：负秦贪，负其强 依仗，凭借 臣诚恐见欺于王而负赵辜负，对不起 相如度秦王虽斋，决负约不偿城违背均之二策，宁许以负秦曲使承担谦颇闻之，肉袒负荆 背着幸而君幸于赵王宠幸臣从其计，大王亦幸赦臣幸好以以勇气闻于诸侯 凭借愿以十五城请易璧 用，拿宁许以负秦曲 从而且以一璧之故逆强秦之欢 因为则请立太子为王，以绝秦望 用以，用来吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也 因为因小组合作，展示完成：结合课文内容概括“主旨”。体会本文成功塑造的主要艺术手法。结合语境解释一个词语的不同含义。教学过程设计教学二次备课相如因持璧却立 于是不如因而厚遇之 由此、趁此因宾客至蔺相如门谢罪 通过，经由顾相如顾召赵御史书曰回头顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者只不过2、词类活用：宁许以负秦曲使承担城不入，臣请完璧归赵使动，使完好无缺严大国之威以修敬也形容词作动词，尊重大王必欲急臣形容词作动词，逼迫舍相如广成传舍 名词作动词，安置住宿乃使从者衣褐，怀其璧名词作动词，怀里揣着故令人持璧归，间至赵矣名词作状语，从小道左右欲刃相如 名词作动词 ， 用刀杀卒廷见相如，毕礼而归之 名词作状语 在朝堂上，使动 使归且庸人尚羞之形容词意动，以为羞耻而相如廷斥之 名词作状语，在朝廷上先国家之急而后私仇也以为先；以为后3、古今义：请指示王（古：指给看 今：上对下的命令）明年，复攻赵 （古：第二年 今：今年的下一年 ）宣言曰：我见相如，必辱之（古：扬言 今：国家对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告）4、通假字：召有司案图“案”通 “按”，察看 唯大王与群臣孰计义之“孰”通“熟”，仔细5、特殊句式：求人可使报秦者定语后置何以知之宾语前置秦城恐不可得，徒见欺 被动句 臣诚恐见欺于王而负赵被动句四、课堂作业：熟读最后一段五、布置作业：1、完成“学案”上的题目 2、背诵最后一段结合语境体会重要字词的含义。结合注释和现在的词语用法
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