高中语文 寡人之于国也教案.doc

湖南省怀化市溆浦县第三中学高中语文 寡人之于国也教案教学目标读书明理，文以载道，理解把握文中孟子仁政思想。文如其人，融会贯通，欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。教学重点1掌握有关文言词语和句式。2孟子仁政思想的理解。教学难点理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。教具准备Ppt课件教学步骤一导入新课让学生记诵孟子名言警句（示例）1不以规矩，不成方圆。2心之官则思，思则得之，不思则不得也。3生于忧患而死于安乐也。4老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。5得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。6天时不如地利，地利不如人和。7民为贵，社稷次之，君为轻。8庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍，此率兽而食人也。9保民而王，莫之能御也。10富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。11故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其心，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。12贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。13穷则独善其身，达则兼善天下。14尽信书，不如无书。二简介孟子及其思想1孟子是继孔子之后儒学家学派最有声望的大师。2他的学说的核心就是要讲“仁义”，行“仁政”，即实行所谓“王道”。3其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。因此孟子对那些不行仁政，残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。整体感知课文朗读课文，检查自主学习情况，王好(ho)战弃甲曳（y）兵鸡豚（tn）狗彘（zh）之畜（x）无（w，同“毋”）失其时数(c)罟（g)不入洿(w)池养生丧(sng)死无憾谨庠（xing）序之教颁（bn，同“斑”）白者不负戴于道路矣申之以孝悌（t）之义五十者可以衣（y）帛（b）矣然而不王(wng)者涂（t，同“途”）有饿莩（pio同“殍”初步感知课文，理清文章思路第一部分：(1)写梁惠王提出“民不加多” 疑问。第二部分：(2-4)孟子分析“民不加多”的原因。第三部分：(5-7)孟子阐述“仁政”具体内容，即使“民加多”的根本措施。四：合作探究具体研习课文第一第二部分，学生合作归纳重要文言知识于：对于。焉耳矣：语气词连用。河内：黄河西部凶：荒年，年成不好察:观察无如：不如，比不上加：更请：请允许我。喻：打比方。填然：击鼓声。鼓：击鼓，名动。之：音节助词。曳(y)：拖着。兵：兵器。而：修饰连词。走：逃跑。或：有的人。直：只是。耳：罢了，语气助词是：这。无：通“毋”，译为“不要”望：希望于：比，介词有疑问提出来，师生共同解决五教师点拨，重点突破“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？梁惠王自以为自己对于国较他国国君尽心，自己的政策比邻国好，邻国之民会自动投奔他。可是，邻国之民不见少，自己的国民不见增多。因为他的目的在于增兵，老百姓看穿了他，又怎会来“送死”呢？ 孟子以临阵脱逃为喻，“或百步而后止，或五十步而后止，以五十步笑百步，则何如”风趣地说明，魏国的政策和邻国相差无几，本质上讲都是虐民暴政，所以不必希望民之多于邻国。本体和喻体的贴切，使孟子的比喻充满了逻辑的力量。 六巩固练习投影练习，学生完成，巩固所学知识(1)河内凶（谷物收成不好，荒年/常指人或动物暴躁，心肠狠）(2)邻国之民不