高中语文 扬州慢四步教学法教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文 扬州慢四步教学法教案 苏教版选修唐诗宋词选读年级组别高二语文备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课 题唐诗宋词选读选修扬州慢课 型新授课课标要求学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。教学目标知识与技能了解作者作品过程与方法掌握文中对比、虚实结合等写作方法情感、态度与价值观体味词中感慨昔今的“黍离之悲”及“清冷”的意境教学重点掌握文中对比、虚实结合等写作方法教学难点体味词中感慨昔今的“黍离之悲”及“清冷”的意境教学方法朗读法、探究法教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课一、导入中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫扬州慢。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。二、作者介绍姜夔（约11551221），南宋文学家、音乐家。字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有白石道人诗集、白石道人歌曲。三、学习目标1、体味词中感慨昔今的“黍离之悲”及“清冷”的意境2、掌握文中对比、虚实结合等写作方法【整体感知】自由读一遍词前小序，看看小序交待了哪些内容？明确：1、词作的时间及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟)2、作者的情感（予怀怆然）3、写作的缘由（感慨今昔）4、其他词人的评价（以为有黍离之悲也）【背景介绍】本词是作者21岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了黍离之悲。自由朗读课文，读出情感提示：慢词 曲调舒缓、吐字宜慢、稍长情感 深沉、悲切四、自学指导1、作者在扬州见到听到了什么？体现了现在扬州怎样的特点？2、以前的扬州是怎样的？3、作者运用了什么手法来体现它们的不同特点的？今日空城实写荠麦青青、废池乔木破败荒凉昔盛今衰的感伤二十四桥、冷月、红药清角吹寒昔日名都虚写竹西佳处繁华热闹春风十里对比鲜明,虚实相生,化用诗句【补充】“竹西佳处，春风十里”都出自杜牧的诗句。题扬州禅智寺 暮霭生深树，斜阳下小楼。 谁知竹西路，歌吹是扬州。赠别二首（其一） 娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。以前的繁华的扬州城我们概括为：春城。一春城，一空城，形成鲜明对比。4、是什么原因造成扬州城今昔巨大反差呢?从词中找出这句话并赏析。明确：战争自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。废池、乔木皆是战后残留之景，四个字，写出战争对扬州城的破坏；这二者本无生命，但经历战争后也痛恨战争，物犹且如此，何堪于人。词人运用拟人手法，用一“犹”字表达出人民对战争的极端痛恨。教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课五、合作释疑扬州城这样的破败，难道仅仅因为战争吗？从中可以看出什么？词人借这首词表达了怎样更为深刻的情思？明确：对国势衰微的悲凉与哀痛，对国家前景的茫然，隐含了爱国情思和内心的悲愤。这种情思正是千岩老人所说的“黍离之悲”。【补充】赠别二首（其一） 娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 遣怀 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻 。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 【二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。】好在哪里？ 明确：用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用“无声”来写“月”，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的“淮水东边旧时日，夜深还过女墙来”有异曲同工之妙，真可谓是“此时无声胜有声”。【念桥边红药，年年知为难生】好在哪里？ 明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，还有岑参的“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。 教学过程及方法环节四 当堂检测比较阅读永遇乐京口北顾亭怀古 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 两首词皆吊古抚今、吟咏古人、即景抒怀，体会这两首词风格、情感的不同。明确：辛词豪放雄浑慷慨激昂， 姜词含蓄婉转清幽冷隽。辛因国土沦丧却报国无门而悲愤，姜因遭遇战乱致繁华尽去而感伤。课堂小结这首词抒发了词人“黍离之悲”，作者即事写景，触景生情，情景交融，我们可以思