2019-2020年二年级语文上册 苏珊的帽子 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 苏珊的帽子 1教案 鄂教版教材分析：本文写了一个感人的故事。苏珊本是个可爱的女孩，但由于生病接受化疗，头发掉光了，文章抒发了老师对学生无尽的爱，他尊重每一个学生，想保护每一个学生，激发学生对生命的尊重、热爱之情。教学目标：双基目标: 1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2.正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；能力目标:提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标：通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。教学重、难点：1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2.正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。教学具准备：多媒体课件。教学时间：2课时。第一课时教学内容：1.学生自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌握多音字“落”，能在语境中运用。2.运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。3.理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。4.学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。教学过程：一、激情导入：1.出示课件：插图。2.同学们：画面上有谁？在做什么？学生观察后回答。3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。(板书课题：苏珊的帽子)二、初读课文，感知识字1.自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。2.课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否准确。3.学生纠正字音。三、理解课文1.默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？2.出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。3.相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷4.再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受？（指名发言。其他学生好好听随时给予补充。主要是让学生了解小苏珊当时的心情。）5.老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？6.“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？7.读了这篇课文，你有什么感受？四、总结作业设计：1.课文，把课文中画出来的句子多读几遍。基础作业2.仔细体会苏珊的心情。实践作业 第二课时教学内容：熟读课文，学写10个生字。教学过程：一、复习巩固1.在小组里用自己喜欢的读课文，回忆课文内容。2.开火车读词。二、学写生字1.指导书写生字2.出示生字学生写的时候注意结构特点。另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。3.同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。学生作业展示，同学互评。（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）4.请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。三、谈谈自己的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？作业设计：1.写生字和在课堂上画的词语。2.抄写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自己的感受写在本子上。）附送：2019-2020年二年级语文上册 苏珊的画 1教案 冀教版教学目标：知识与技能：1.正确认读本课16个生字，会写8个生字。2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1.采用小组合作学习的方式，识记生字。 2.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3.通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。教学重、难点：1.正确认读本课16个生字，会写8个生字。2.运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。课前准备：识字卡片、苏珊的画教学时间：2课时教学设计：环节教学过程设计意图激趣引入同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。初读课文1.用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。2.小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。3.谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。理解课文拓展延伸师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。（生读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）预想课堂情境：生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。 可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？生：我想读第六段。师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：谢谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。生：我喜欢读第二段。师：第二段还用高兴的语气读吗？生：是伤心。师：为什么伤心呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是生：棒！师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。小结：通过刚才读课文你知道了什么？你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。进一步感悟