九年级语文上册13散文家谈散文教案苏教版.doc

13 散文家谈散文课 题散文家谈散文课 时 1授课日期教学目标1用考点笼罩教材阅读散文。2.学习、仿照文学评论的写法。教 学重、难点重点：目标1难点：目标2教、学具课件预习要求自读课文积累字词教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注一、【查】导入1.文学常识晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人,当代散文家、诗人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。代表作有诗人论专著生活的牧歌论艾青的诗，诗集祖国的春天，诗论文集浅谈集，散文集雪与雕梅等。获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。生平著述很多，代表作有诗集女神，历史剧蔡文姬等，现有郭沫若全集留世。2.字词积累注音（T9）深沉冷峻 自然真挚 淳厚质朴 婉约清秀幽默隽永 浓艳绮丽 恬淡纯净 博识睿智二、【导学】研读散文白鹭【用考点笼罩教材】1.梳理行文思路课文以“白鹭之美”作为贯穿全文的线索，第1节，先用一个比喻点出白鹭的“ 之美”，然后2-5节，通过对比、虚实结合的手法，写出白鹭的“ 之美”，接着6-8节通过三幅画面分别表现白鹭的“ 之美”“ 之美”“ 之美”，最后9-10节用反问、比喻强调白鹭“ 之美”。2.理解句子的前后联系。 T3【伴你学T3】说说全文的审美基调（作品风格），找出本文的“文眼”。审美基调（风格）：柔婉清丽，秀美含蓄文眼：白鹭是一首精巧的诗。3.信息的筛选与整合T7【伴你学T7】阅读文章6-8节，给每一段画面取一个有诗意的名字。两个答案请选择一个你认为最佳的，说明理由。A清水立鹭图 绝顶远眺图 黄昏低飞图B鹭钓水田图 鹭立树顶图 鹭飞乡村图4.理解表达技巧（艺术手法）T6【伴你学T6】找出文中实写和虚写的内容，说说这样写的好处。5.品味语言T5T6T12 T13 T14【伴你学T12】文章独句成段，在内容和结构上有什么作用？【伴你学T13】品味下列加线词语的妙处。（1）在清水田里时有一只两只站着钓鱼。（2）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶。6.概括文章内容或主旨这篇咏物抒情的散文，运用勾勒、写意、虚实结合、衬托、比较的艺术手法，表现了白鹭“被人忘却”的美，表达了作者对白鹭的讴歌之情。7.拓展迁移T8 T15【伴你学T8】文中作者说“白鹤太大而嫌生硬”，请你运用逆向思维挖掘白鹤之美。例如，白鹤之美在于它“一飞冲天”的豪情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，气势如虹，豪情万丈，发人深省，催人奋进。三、【导学】研读关于散文1.作者选择一个怎样的角度评价散文白鹭？主要观点是什么？2.作者是如何证明自己的观点的？（1）引用文中话，证明语言风格。（2）引用姚鼐及莱辛的话，证明作品风格。3.根据关于散文 ，请你谈谈文学评论的写法。选择一个角度（行文思路、结构、内容、主旨、语言等），摆出一个观点，结合文章内容阐明观点。4.【课外练笔】参照示例，请从内容角度，以“白鹭之美”为题，为郭沫若的散文白鹭写一篇短评，不少于300字。白鹭之美评白鹭我喜欢郭沫若的散文白鹭，喜欢它的含蓄秀美的艺术风格，喜欢它的简练精彩的语言特色，尤其喜欢作品所展示的白鹭之美一种“韵在骨子里”的“诗韵之美”。白鹭美在“悠然”。“晴天的清晨”“它孤独地站在小树的绝顶”，有人说它“是在望哨”，“它真是在望哨吗”？非也。它无所希冀，它无需呼朋引伴，因为它的内心并不“孤独”，它是在独自享受这“晴天的清晨”的清静与美好。鹭立树顶图，展现的是白鹭的悠然之美。四、【练】仿句造句T10【例句】我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀五、布置作业1.在课外练笔本上，写一篇题为 “白鹭之美”的短评。2.伴你学“达标导测”T9-11；“拓展迁移”T12-15结合完成伴你学T1结合完成伴你学T9Jn zh chn wn junq tin ru讨论明确：精巧适宜自然悠然恬静诗韵结合完成伴你学T3结合完成伴你学T7结合完成伴你学T6第5节写白鹭蓑毛、结构、长喙、脚的内容是实写，后面的“增”“减”“素”“黛”则是虚写。这样虚实结合，调动了读者的想象，增加了文章的灵气，（共性作用）表现了白鹭的适宜之美。（个性作用）结合完成伴你学T12-13内容上，比喻，表现了白鹭“精巧”的总体特征；结构上，总领全文，首尾呼应，使文章浑然一体。“站着”钓鱼，拟人手法，写出了白鹭亭亭玉立的优美姿态，表现了白鹭的从容、自然之美。拟人，表现了白鹭远离红尘的清高气质与独享清静的悠然之态。结合完成伴你学T8再如，白鹤具有一种阳刚之美。你看它行走的时候，细腿高抬，昂首挺胸，迈着阔步，从不畏畏缩缩，徐缓而高雅，有一种绅士风度，透着一股阳刚之气。角度：艺术手法（作品风格、语言特点）主要观点：（1）作者更喜欢郭沫若的后一种散文风格：柔婉清丽、秀美含蓄。（2）作者认为白